趙松波

摘要：當今社會，慕課（Massive Open Online Coupe），即大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程受到了國內(nèi)外教育哲和受教育哲的喜愛和歡迎。本文就在中職開展慕課的意義以及在中職開展慕課需要注意的事項進行簡要闡釋。

關(guān)鍵詞：中職;慕課;理性思考

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）012-0453-01

引言

慕課在我國的中職教育中應(yīng)用范圍不夠廣泛，且取得的教學(xué)成果也相對較少。隨著慕課在高職、高校等教育領(lǐng)域的不斷推廣，中職教育也對慕課躍躍欲試。為了防止中職教育走錯路、走彎路，中職教育者應(yīng)該對在中職開展慕課進行理性的思考。

一、在中職開展慕課的意義

1.慕課可以為中職課堂教學(xué)提供有利補充

優(yōu)質(zhì)的慕課課程的共享能夠為中職生開展課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供一定的幫助，學(xué)有所需的中職生可以發(fā)揮自己的主觀能動性，主動擴充自己的知識儲備，提高學(xué)習(xí)的效率，增強學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另外，課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)并不僅限于一堂課的課前課后，在長時間的假期中也要對所學(xué)知識進行鞏固和拓展。豐富的慕課課程也能為中職生提供多樣化的課程選擇，幫助中職生自覺進行課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在鞏固自身所學(xué)的基礎(chǔ)上涉獵更多的專業(yè)知識，豐富他們的假期生活。

2.緩解中職學(xué)校的教學(xué)壓力

由于師資力量不足、教學(xué)設(shè)備短缺等多方面的因素，現(xiàn)在很多的中職學(xué)校并沒有給予學(xué)生相對自由的選擇課程的權(quán)利，強制安排學(xué)生統(tǒng)一上一些選修課。而形式多樣，上課靈活的慕課課程則能夠有效解決中職生選修課程的供需矛盾，一定程度上緩解中職學(xué)校的師資、設(shè)備壓力。學(xué)校不必擔(dān)憂為過多學(xué)生選擇的課程的承受力，也不用擔(dān)心浪費教學(xué)資源而取消少數(shù)人選擇的課程。學(xué)生也能夠根據(jù)自己的需要，遵從自己的興趣展開課程的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.促進中職生可持續(xù)發(fā)展

由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性較低等，中職生的可持續(xù)發(fā)展能力一直備受詬病。部分中職學(xué)校的教師在進行教學(xué)時只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，并不在意學(xué)生對于基礎(chǔ)的學(xué)科知識的掌握情況。而中職生也往往只能夠接受到單一的技能培訓(xùn)，很少有機會進行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)。雖然能夠較好地適應(yīng)專業(yè)對口的工作需要，但跨專業(yè)能力的缺失會使中職畢業(yè)生不能夠較好地適應(yīng)當下這個飛速發(fā)展的社會。而慕課的加入則能夠為中職生提供更多的跨專業(yè)學(xué)習(xí)的機會，提高中職生跨專業(yè)的競爭力。而對于已經(jīng)工作的中職畢業(yè)生，慕課也能夠為他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會且無需耽誤工作。

二、在中職開展慕課的注意事項

1.慕課課程開發(fā)應(yīng)考慮中職教育的特點

中職學(xué)校在進行慕課開發(fā)的時候要充分考慮學(xué)生的實際水平，適當?shù)奶岣呋蚪档驼n程的難度，以便于學(xué)生能夠自主地開展對慕課課程的學(xué)習(xí)。另外，中職學(xué)校還應(yīng)該考慮學(xué)生線下學(xué)習(xí)和線上拓展的有機結(jié)合，可以分專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程兩種課程開發(fā)慕課。前者可以按照一個完整的慕課課程體系進行開發(fā)，方便學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而后者則需要與線下的課堂教學(xué)相結(jié)合，提供技能方法的指導(dǎo)，有針對性地提高中職生的專業(yè)技能水平。

2.開發(fā)過程避免“小眾化”“私有化”

慕課教學(xué)對平臺的信息化水平要求較高，且需要的經(jīng)費較多。個別中職教師、中職學(xué)校自我搭建慕課平臺是滿足不了慕課“優(yōu)質(zhì)”、“共享”、“大規(guī)?！钡囊蟮?。各中職學(xué)校自主開發(fā)慕課課程勢必會導(dǎo)致課程質(zhì)量的不可控，而重復(fù)建設(shè)也無法形成完整、系統(tǒng)的慕課課程體系。慕課課程的開發(fā)應(yīng)該由政府的相關(guān)部門牽頭有能力、有水平的中職學(xué)校共同開發(fā)，并交由相關(guān)的專家學(xué)者按照慕課標準進行審核、驗收。另外，教育部門還可以收集。整合中職示范學(xué)校已開放的精品教學(xué)課程、優(yōu)秀教案等資源，提高慕課平臺的課程質(zhì)量。

3.適當探索慕課的商業(yè)化模式

由于中職教師的信息化水平和教學(xué)精力有限，以及慕課平臺所需的資金較多，僅僅依靠中職學(xué)校和政府的教育部門對慕課平臺進行維護和創(chuàng)新無疑是不現(xiàn)實的。在中職學(xué)校開展慕課需要的不僅僅是開發(fā)慕課課程，慕課平臺的技術(shù)革新同樣是必不可少的。負責(zé)慕課課程開發(fā)的中職教師團隊可以只提供教學(xué)的方法設(shè)計和具體的教學(xué)內(nèi)容，將后期的視頻處理、平臺推廣等工作交付給專業(yè)公司，由他們進行商業(yè)化的運作。由此，商業(yè)公司的加入則提高了慕課的開發(fā)效率，中職教師能夠?qū)⒏嗟木ν度氲侥秸n的開發(fā)中來，提高了慕課的課程質(zhì)量，而維護慕課平臺的資金壓力也能夠得到很大程度上的緩解。

三、結(jié)語

慕課作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，不僅僅是一個簡單的概念。在中職學(xué)校開展慕課需要充分考慮慕課的本質(zhì)，為中職生提供“優(yōu)質(zhì)”、“共享”、“方便”的教育。雖然慕課目前在中職教育中的應(yīng)用并不廣泛且存在著一些問題，但隨著有關(guān)部門的重視和慕課技術(shù)的革新，慕課勢必會對現(xiàn)有的中職教育模式進行沖擊。