姜正川

一、在伙伴學(xué)習(xí)的實(shí)踐中提出“三G”教學(xué)概念

近年來(lái)，伙伴學(xué)習(xí)的研究探索，正越來(lái)越引起人們的重視。南京金陵匯文學(xué)校小學(xué)部：十年研究“和”文化及“和”文化背景下的伙伴學(xué)習(xí)。2018年出版全國(guó)第一本伙伴學(xué)習(xí)專(zhuān)著《伙伴學(xué)習(xí)》。2019年獲得南京首屆教育創(chuàng)新特等獎(jiǎng)。探索了關(guān)于伙伴學(xué)習(xí)的多種理論。提出了伙伴學(xué)習(xí)的六種基本樣態(tài)。論證了伙伴學(xué)習(xí)在四個(gè)方面使課堂教學(xué)走得更遠(yuǎn)。提出了具有重大意義的伙伴學(xué)習(xí)創(chuàng)新模式：“我們都是CEO。”使教書(shū)育人及素養(yǎng)教育落到實(shí)處。南京師范大學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)：一所新辦的學(xué)校，短短幾年間，成為當(dāng)?shù)厝罕姞?zhēng)著要上的著名學(xué)校人民日?qǐng)?bào)，中國(guó)教育報(bào)，中央電視臺(tái)等全國(guó)眾多媒體宣傳報(bào)導(dǎo)。學(xué)校的辦學(xué)特色之一：三好伙伴學(xué)習(xí)支持兒童成長(zhǎng)。提出伙伴學(xué)習(xí)是離學(xué)生最近的教學(xué)資源。提出伙伴學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：好關(guān)系，好活動(dòng)，好課程。

提出伙伴學(xué)習(xí)的基本任務(wù)：背書(shū)，默寫(xiě)，基本練習(xí)，作業(yè)批改，錯(cuò)題訂正等等。提出了教學(xué)過(guò)程中部分延伸性的教學(xué)任務(wù)，由教學(xué)的第三方（伙伴學(xué)習(xí)）去完成有明顯效果。蘇州市平江中學(xué)在全國(guó)首創(chuàng)導(dǎo)生制伙伴學(xué)習(xí)。蘇州彩香實(shí)驗(yàn)中學(xué)，踐行厚德，厚博，厚樂(lè)“三厚”教育。提出教育共同體和前瞻性的未來(lái)學(xué)校教育。在彩香實(shí)驗(yàn)中學(xué)全員育人的改革和創(chuàng)新過(guò)程中，伙伴學(xué)習(xí)始終是學(xué)校教育的亮點(diǎn)。江蘇鹽城市大豐區(qū)以新教育理念為基礎(chǔ)的教育研究。國(guó)內(nèi)外中小學(xué)眾多教育改革理論和實(shí)踐的啟示。如同很多束燦爛的燈光聚焦于一個(gè)焦點(diǎn)。在這個(gè)明亮的焦點(diǎn)，我們看到了未來(lái)中小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)：走向“三G”教學(xué)。

二、什么是三G教學(xué)

1.什么是二G教學(xué)

在人們傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)里，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)要素。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體。這種以教師和學(xué)生兩個(gè)要素組成的教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)的二元結(jié)構(gòu)。我們稱(chēng)二元結(jié)構(gòu)的教學(xué)為“二G”教學(xué)。

2.教學(xué)實(shí)踐中的重要發(fā)現(xiàn)

在中小學(xué)教育教學(xué)改革和實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：在班級(jí)授課制的情況下，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生的集體智慧，是一種強(qiáng)大的力量。以這種強(qiáng)大的力量所組成的伙伴研學(xué)，也稱(chēng)伙伴學(xué)習(xí)。對(duì)減輕教師過(guò)重的工作負(fù)擔(dān)，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)鍛煉學(xué)生的多種能力，有明顯作用。

3.什么是三G教學(xué)

以教師，學(xué)生，伙伴研學(xué)三個(gè)要素組成的教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的三元結(jié)構(gòu)。我們稱(chēng)三元結(jié)構(gòu)的教學(xué)為“三G”教學(xué)。從信息論的角度比較，知識(shí)的教學(xué)是一種信息的運(yùn)行傳遞。“二G”教學(xué)是知識(shí)信息在教師A和學(xué)生B所構(gòu)成的線段AB上運(yùn)行傳輸。“三G”教學(xué)是知識(shí)信息在教師A，學(xué)生B，伙伴研學(xué)C所構(gòu)成的三角形ABC中運(yùn)行傳輸。“三G”教學(xué)信息運(yùn)行傳輸?shù)那劳緩胶凸δ鼙榷礼教學(xué)更為強(qiáng)大。

4.三G教學(xué)的意義

在二G教學(xué)中，雖然也有小組合作學(xué)習(xí)。但這種小組合作學(xué)習(xí)，只是作為一種教學(xué)的方法，供人們選用。在三G教學(xué)中，將伙伴研學(xué)（伙伴學(xué)習(xí)）由教學(xué)的方法，提升為與教師和學(xué)生并列的教學(xué)的一個(gè)方面。三G教學(xué)是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的超越，是對(duì)班級(jí)授課制的重大改革。

三、實(shí)施三G教學(xué)的四項(xiàng)基本建設(shè)

1.三G教學(xué)的組織建設(shè)

組織建設(shè)是伙伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；锇檠袑W(xué)小組，一般前后桌四人一組，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)，每組設(shè)組長(zhǎng)一人，副組長(zhǎng)一人。特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)習(xí)有問(wèn)題的學(xué)生，找好一個(gè)伙伴學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，隨時(shí)隨地檢查督促和給予具體幫助，確保學(xué)習(xí)有問(wèn)題的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，這叫做特別學(xué)生特別關(guān)注。伙伴學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是教師的助教，是學(xué)生的助學(xué)，一個(gè)得力的組長(zhǎng)，可抵半個(gè)教師?；锇閷W(xué)習(xí)的組織形式是多樣化的，有的教師，先培養(yǎng)10個(gè)組長(zhǎng)，指導(dǎo)這10個(gè)組長(zhǎng)各自幫助一個(gè)學(xué)生。以這10對(duì)學(xué)生的伙伴學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，再把全班的伙伴學(xué)習(xí)帶動(dòng)起來(lái)，伙伴學(xué)習(xí)的效果很好。

2.三G教學(xué)的制度建設(shè)

制度建設(shè)是伙伴學(xué)習(xí)的前提。例如：背誦制度，默寫(xiě)制度，作業(yè)檢查制度，錯(cuò)題訂正制度，圍繞問(wèn)題交流討論制度，考試前后復(fù)習(xí)反思制度，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣評(píng)價(jià)打分制度，師徒結(jié)對(duì)特別學(xué)生特別關(guān)注制度等等。以師徒結(jié)對(duì)制度為例，在此制度下，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，時(shí)時(shí)得到離自己最近的因材施教?；锇閷W(xué)習(xí)的實(shí)際證明：只有當(dāng)伙伴學(xué)習(xí)形成制度后，這樣的伙伴學(xué)習(xí)，才能真正成為“三G”的要素之一。從一般的教學(xué)方法和教學(xué)要求上升到班級(jí)的學(xué)習(xí)制度，是“三G”教學(xué)的基本特點(diǎn)。

3.三G教學(xué)的文化建設(shè)

文化建設(shè)是伙伴學(xué)習(xí)持續(xù)和深入的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生：幫助別人，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)有問(wèn)題的學(xué)生：在學(xué)習(xí)的第一時(shí)間，可以獲得離自己最近的因材施教。所有的學(xué)生：在交流討論中，經(jīng)過(guò)認(rèn)知和思維的交匯，碰撞，互補(bǔ)和相互啟示，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。教師通過(guò)校本培訓(xùn)，說(shuō)清楚伙伴學(xué)習(xí)人人參加各得其所的道理。學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)伙伴學(xué)習(xí)。只有使伙伴學(xué)習(xí)變?yōu)槿w學(xué)生自覺(jué)的行為，形成自覺(jué)的制度和班風(fēng)學(xué)風(fēng)之時(shí)，班級(jí)授課制才會(huì)獲得真正的變革。

4.三G教學(xué)的評(píng)價(jià)體系建設(shè)

伙伴研學(xué)（伙伴學(xué)習(xí)）是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)的一個(gè)方面。應(yīng)該和學(xué)生一樣，并列作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，平時(shí)的考試，除了某一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)以外，應(yīng)該有伙伴學(xué)習(xí)的小組總分和小組均分。由小組均分和小組總分而形成對(duì)伙伴學(xué)習(xí)的質(zhì)量分析。例如：在一次單元測(cè)驗(yàn)中，伙伴學(xué)習(xí)小組的得分分別為：96分，90分，85分 ，70分。通過(guò)這個(gè)分?jǐn)?shù)，結(jié)合答題試卷，我們可以看出在哪些方面，通過(guò)伙伴學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著指揮棒作用。同樣，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)伙伴學(xué)習(xí)起著指揮棒作用。

四、三G教學(xué)的基本模式和基本任務(wù)

伙伴學(xué)習(xí)的形式是豐富多彩的，而就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，三G教學(xué)的模式和任務(wù)，主要有以下三個(gè)方面。

1.三G教學(xué)助力補(bǔ)缺提優(yōu)

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，幫助別人，發(fā)展自己。自己在幫助別人的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻全面。自己不僅會(huì)學(xué)，而且會(huì)教。自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，人際交往能力，組織管理能力，社會(huì)活動(dòng)能力得到卓有成效的鍛煉和提高。

學(xué)習(xí)成績(jī)有問(wèn)題的學(xué)生，獲得離自己最近的因材施教。在學(xué)習(xí)的第一時(shí)間，査漏補(bǔ)缺，獲得及時(shí)幫助。有如最好的教師就在身邊。

學(xué)生組長(zhǎng)幫助別人的過(guò)程，是一種補(bǔ)缺提優(yōu)的雙贏活動(dòng)。補(bǔ)缺提優(yōu)的基本活動(dòng)內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，幫助教師檢查學(xué)生背誦，默寫(xiě)，練習(xí)，作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，是否認(rèn)真，細(xì)心，規(guī)范，勤奮。如有做錯(cuò)的，幫助訂正直至被幫助的學(xué)生真正理解。

2.三G教學(xué)助力深度學(xué)習(xí)

在教師的指導(dǎo)下，圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展交流討論。在伙伴學(xué)習(xí)的交流討論中，知識(shí)越辯越明，理解更加深刻，記憶更加牢固。思維的碰撞，認(rèn)知的交匯，相互的啟發(fā)，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)引向更加深入和全面。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得初步的知識(shí)，經(jīng)過(guò)交流討論等伙伴學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步獲得知識(shí)的鞏固和深化。進(jìn)而能夠用自己的表達(dá)方式說(shuō)出來(lái)教別人。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了某一個(gè)知識(shí)，學(xué)生解決了某一個(gè)問(wèn)題，在伙伴學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，會(huì)有根有據(jù)有條有理講說(shuō)出來(lái)講給同伴聽(tīng)，于是使原有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，上升為一種深度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.三G教學(xué)的基本任務(wù)

教師的教學(xué)任務(wù)，一類(lèi)是課堂上自己直接可控的教學(xué)任務(wù)，例如： 講解例題， 不知練習(xí)，直接看著學(xué)生會(huì)不會(huì)做。另一類(lèi)是教師不易親力親為的延伸性的教學(xué)任務(wù)。例如：1.背書(shū)。2.默寫(xiě)。3.基本練習(xí)。4.作業(yè)批改。5.對(duì)所學(xué)的知識(shí)和有關(guān)問(wèn)題的解答的思維過(guò)程，要求學(xué)生說(shuō)出來(lái)，并且能夠有條有理教會(huì)別人。6.特別學(xué)生特別關(guān)注等等。這些延伸性的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由教學(xué)第三方（伙伴學(xué)習(xí)）去檢查督促，交流討論，會(huì)有明顯的效果。

五、三G教學(xué)的特別功能。

我們倡導(dǎo)三G教學(xué)，實(shí)踐證明：三G教學(xué)有以下特別的功能。

1.減輕教師過(guò)重的工作負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的多種能力。

2.實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的超越：在伙伴學(xué)習(xí)的交流討論中，知識(shí)越辯越明，理解更加深刻，記憶更加牢固。思維的碰撞，認(rèn)知的交匯，相互的啟發(fā)，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)引向更加深入和全面。

3.將教書(shū)育人等情感德育的教育理想落到實(shí)處：在具有社會(huì)化屬性的伙伴學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)中，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，溝通，交流，誠(chéng)信，友善，責(zé)任感，相互幫助，社會(huì)參與，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作等優(yōu)良的品德和健全的人格。