楊昭昭

摘要：本文首先針對(duì)高校語言文字督導(dǎo)體系現(xiàn)狀分析存在的問題及對(duì)語言文字工作督導(dǎo)體系完善造成的影響；其次結(jié)合上述問題提出相應(yīng)對(duì)策，望借此使語言文字工作制度及機(jī)構(gòu)皆得到完善，普通話以及語言文字使用向規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語言文字；工作；督導(dǎo)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：：1674-9324（2019）23-0247-02

一、高校語言文字工作督導(dǎo)體系現(xiàn)狀

首先為督導(dǎo)體系尚未明確建立?，F(xiàn)階段，我國已經(jīng)針對(duì)語言文字工作未來發(fā)展方向進(jìn)行具體規(guī)劃，并出臺(tái)相關(guān)綱要，其中明確指出，高校應(yīng)針對(duì)語言文字工作規(guī)制建設(shè)進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)語言文字工作的優(yōu)化，如此才能促進(jìn)學(xué)院及學(xué)生的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，應(yīng)在完善語言文字工作監(jiān)督體系過程中，建立語言文字督導(dǎo)體系，有效推動(dòng)高校及政府部門履行語言文字工作相關(guān)職責(zé)。其次，內(nèi)容涉及太過雜亂。傳統(tǒng)框架中，依然存在部分體系內(nèi)容無法貼合現(xiàn)代高校發(fā)展特點(diǎn)，并且針對(duì)語言文字建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)仍存在漏洞，無法將權(quán)利結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確劃分。再次為資料完整性欠缺。在進(jìn)行語言文字督導(dǎo)體系建設(shè)期間，應(yīng)明確督導(dǎo)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，保證體系能夠符合信度、可行性以及效度三點(diǎn)，如此才能保證語言文字工作的有序開展。最后為教師自身綜合素質(zhì)尚待提升。各高校在提供督導(dǎo)材料期間所給予的語言文字素材能夠充分展現(xiàn)高校實(shí)際水平，若高校所提供材料具有較強(qiáng)語言文字水平，那么即表示其材料具有科學(xué)性及可靠性，能夠根據(jù)材料進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，并且評(píng)估存在一定有效度。

二、優(yōu)化語言文字工作的督導(dǎo)體系相關(guān)策略

（一）明確督導(dǎo)體系構(gòu)建重要意義

語言文字工作督導(dǎo)體系即建立于文字工作基礎(chǔ)上的新要求及新理念，督導(dǎo)體系所開展的主要目的即針對(duì)各高校語言文字工作進(jìn)行檢查督導(dǎo)，使語言文字工作能夠充分發(fā)揮其價(jià)值。立足于可行性角度對(duì)督導(dǎo)體系進(jìn)行分析可知，督導(dǎo)體系所涉及內(nèi)容相對(duì)較多，并且需要大量時(shí)間及人力。為使督導(dǎo)體系得到優(yōu)化，亦為語言文字工作的有序開展，高校應(yīng)積極與政府部門進(jìn)行溝通，加強(qiáng)國家語言文字的推廣，使學(xué)生能夠建立語言文字規(guī)范意識(shí)，將語言文字工作作為學(xué)校辦學(xué)的主要準(zhǔn)則之一。在實(shí)際教育過程中，強(qiáng)化學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，從而為社會(huì)提供更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

（二）創(chuàng)建多樣化督導(dǎo)體系

為保證我國高校學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，同時(shí)亦為保證高校語言文字工作的有序開展，高校必須及時(shí)將語言文字督導(dǎo)體系切實(shí)貫徹于實(shí)際工作中，嚴(yán)格執(zhí)行督導(dǎo)相關(guān)準(zhǔn)則，從而為語言文字工作的有序開展奠定基礎(chǔ)。高校將黨和國家建立的語言文字方針切實(shí)貫徹于語言文字工作中，并針對(duì)語言文字特點(diǎn)進(jìn)行督導(dǎo)體系的建立，強(qiáng)化各高校師資隊(duì)伍建設(shè)，將語言文字工作作為育人及學(xué)校建設(shè)的主要目標(biāo)，使督導(dǎo)體系能夠于語言文字工作中有效開展。

（三）實(shí)現(xiàn)全面式及全程化監(jiān)督體系建設(shè)

高校所建立的語言文字督導(dǎo)體系不但能夠保證語言文字工作的主體性及學(xué)術(shù)性，還能實(shí)現(xiàn)語言文字工作的規(guī)范化及合理化，因此，高校必須針對(duì)語言文字工作進(jìn)行深層研究，積極對(duì)學(xué)生開展語言文字教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語言文字能力的提升。高校內(nèi)部語言文字本身即為動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，因此，高校在開展語言文字工作過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校職能，根據(jù)高校教學(xué)特點(diǎn)，建立督導(dǎo)創(chuàng)新平臺(tái)，使社會(huì)各階層人員亦能實(shí)現(xiàn)規(guī)范化用語，從而實(shí)現(xiàn)語言文字使用效能的提升。同時(shí)，語言文字工作部門應(yīng)將高校作為重點(diǎn)對(duì)象，積極對(duì)學(xué)校所開展的語言文字工作進(jìn)行督導(dǎo)及評(píng)估，從而保障學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)語言文字規(guī)范化、合理化建設(shè)。

（四）推動(dòng)普通話規(guī)范化發(fā)展

總而言之，隨著教育的改革，我國高校教育已進(jìn)入新時(shí)期，此背景下，語言文字工作重要性逐漸凸顯。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)充分明確自身教學(xué)目標(biāo)，不斷對(duì)自身普通話水平進(jìn)行提升，保證漢字應(yīng)用及書寫能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范化，同時(shí)，高校教師還應(yīng)具備一定書法鑒賞以及朗誦能力，能夠?qū)φZ言文字書寫及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分掌握，如此才能為學(xué)生建立穩(wěn)固教學(xué)基礎(chǔ)。在此過程中，學(xué)生也應(yīng)不斷對(duì)自身普通話水平進(jìn)行提升，提高自身語言文字應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，為促進(jìn)語言文字工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，使我國高校學(xué)生皆能實(shí)現(xiàn)語言文字規(guī)范化發(fā)展，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)不斷對(duì)自身教學(xué)能力進(jìn)行提升，優(yōu)化語言文字工作，從而為學(xué)生打造更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，同時(shí)還應(yīng)不斷強(qiáng)化自身對(duì)語言文字工作督導(dǎo)體系重要性認(rèn)知。與此同時(shí)，相關(guān)部門也應(yīng)不斷對(duì)督導(dǎo)體系進(jìn)行完善，使其能夠符合各高校語言文字工作的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉東，楊新兵.基于院級(jí)督導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[J/OL].品牌研究，2018（S2）：165-166[2019-03-05].

[2]關(guān)彥慶，秦茂舒.孔子學(xué)院漢語言文字工作的多元價(jià)值——以俄羅斯布里亞特國立大學(xué)孔子學(xué)院漢語言文字教學(xué)工作為例[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，40（01）：31-37.

[3]孟憲輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)體系構(gòu)建[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019，（01）：13-14.

[4]李建軍，劉成，毋丹，等.論學(xué)習(xí)使用國家通用語言文字的合規(guī)律性[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，39（05）：38-43.

[5]梁露，葉靖.借鑒胡格模式完善教學(xué)督導(dǎo)體系——以北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（05）：60-64.

[6]李亞東，朱偉文，張勤.高校質(zhì)量保證：督導(dǎo)與評(píng)價(jià)“雙輪驅(qū)動(dòng)”——同濟(jì)大學(xué)特色質(zhì)量保證體系的探索[J].北京教育（高教），2018，（09）：53-56.