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【摘 要】在現(xiàn)階段的小學課堂中，很多家長已經(jīng)認識到小學音樂教學的重要性，小學生學習音樂不僅僅可以培養(yǎng)小學生的音樂審美能力，同時還可以降低小學生學習中的壓力，讓小學生可以在不斷學習中得到音樂的滋養(yǎng)。本文主要闡述小學音樂教學育人功能所應(yīng)該采用的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；育人功能；分析

對于小學生來說，音樂是一門非常有興趣的學科，因為在傳統(tǒng)的教學中很多教師所采用的教學方式都是“灌輸式”教學法，并且很多教師向來只是注重小學生的文化課知識學習，在這種情況下沒有人會將注重點放在小學生的音樂教學上，然而隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會需要的人才也發(fā)生了變化，現(xiàn)代社會需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，所以教師更應(yīng)該重視除文化課以外學科的教學，其中音樂就是屬于這種教學類型，通過音樂課堂的教學不僅僅可以提高小學生的審美能力，同時還可以降低學生的學習壓力，提高學生的學習興趣以及學習效率，更重要的是通過音樂的熏陶，讓小學生更加聰明，甚至從音樂的欣賞中悟出簡單的做人道理，從而達到教書育人的目的。

一、小學音樂教學育人功能意義

在現(xiàn)階段的小學音樂課堂中，很多教師都需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，逐漸的將育人的觀念融進小學音樂課堂中，通過音樂教學讓小學生明白一些簡單地為人處事的道理?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標準》中明確提出：“音樂教育應(yīng)而向全體學生，使每個學生的音樂潛能得以開發(fā)并使他們從中受益?！庇纱丝梢钥闯鲆魳穼τ谛W生是非常重要的，這不僅僅可以通過音樂來降低小學生的學習壓力，還可以讓小學生在欣賞音樂中了解到一些簡單的做人道理，從而達到教師育人的目的。接下來，我們來談?wù)勑W音樂教學育人功能的有效方法。

二、小學音樂教學育人功能的有效方法

（一）注重小學生的個體化差異

對于小學生而言，每一個小學生之間都存在著一定的差異，不管是性格特點、審美特點還是學習方式等，這些方面都很大程度上存在著不同。出現(xiàn)這種情況的主要依據(jù)就是因為小學生的教育背景、家庭背景都存在著差異，所以在學習中就會出現(xiàn)問題。同樣，班級中的很多小學生在音樂的天賦、表現(xiàn)力、唱歌音調(diào)上都存在著不同，例如：在學習《感恩的心》一課時，教師通過鋼琴來為小學生伴奏，讓小學生按照教師教授的曲調(diào)進行練習演唱，有的小學生的音樂感就很好，不僅僅可以跟上節(jié)奏，而且音準也非常好。但是有的小學生由于五音不全就會一唱就跑調(diào)，甚至根本不敢開口。這個時候，教師就需要為小學生打氣，并了解小學生歌唱中存在的問題，承認小學生之間存在的差異性。音樂教師不能偏愛演唱好的學生，而是應(yīng)當在教學中一視同仁，對每一學生的演唱方式、性格等有一個充分的了解，看看哪一位學生適合哪一種歌曲，并讓小學生演唱適合自己的歌曲。

（二）重視學生的主體地位

在現(xiàn)階段的音樂課堂中，教師需要注重小學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學中，教師大多數(shù)是用的都是傳統(tǒng)的教學方式以及傳統(tǒng)的教學理念，在教學中沒有注重小學生的主體地位，這種教學是不正確的。很多時候教師都是按照音樂課本上的音譜，帶領(lǐng)學生唱一遍就算完成了，也不會注重小學生有沒有學會，因此在這種教學中小學生不會對其感興趣。因此在現(xiàn)階段的音樂教學中，教師需要了解小學生在音樂課堂中表現(xiàn)出來的看法，教師需要一句一句的帶領(lǐng)小學生進行學習，在學完一段之后教師需要找一個小學生進行練習歌唱，每一個小學生都要點名到，即使這節(jié)課小學生沒有點到名字，下節(jié)課也要點到名字，教師對小學生需要一視同仁，讓小學生都看到對方身上的優(yōu)點。而且對于那些對音樂不感興趣的小學生，教師需要幫助這些學生找到自己身上的閃光點和長處，提高小學生身上的自信心，在學習音樂中占到自己正確的位置，這樣小學生就會逐漸對音樂感興趣，從而更好的進行音樂的學習。而教師也可以在教育小學生音樂的過程中找到一種育人的好方式，同時還可以在教學中不斷的帶領(lǐng)小學生找到自信，讓小學生懂得自信的重要性。

（三）注重教師的教學態(tài)度

對于小學生來說，教師就是小學生的領(lǐng)路人，所以在音樂教學中教師的態(tài)度以及教學方式對于小學生就是非常重要的，而且不僅僅影響著小學生對于音樂的的學習興趣同時還可以轉(zhuǎn)變小學生對于音樂的學習動機。因此在實際的教學中，教師必須要保持溫文爾雅的風度以及熱情的教學態(tài)度，為小學生營造一個和諧平等的教學氛圍，對小學生的努力給予肯定。在這種情況下小學生不僅僅對音樂更加的感興趣，同時還可以一定程度上消除小學生的緊張感，全身心的進入學習的狀態(tài)還可以讓小學生產(chǎn)生一種情感遷移的效應(yīng)，讓教師在教學的過程中可以更好的達到育人的效果。

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足小學生的學習需要，所以在現(xiàn)階段的小學課堂中，教師需要掌握新型的教學方式，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式以及教學理念。對于小學生來說，很多小學生對音樂都是非常感興趣的，所以教師需要重視小學生音樂課堂中的育人培養(yǎng)，通過有效的方式讓小學生懂得社會中為人處事的簡單道理，讓小學生得到更好的成長。

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