包海濤

摘要：高職藝術(shù)教育在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面發(fā)揮著重要作用。但是，幾十年來的美術(shù)教育模式越來越滿足不了當(dāng)今社會對相關(guān)人才的需求，所以必須探索社會新形勢，積極面對具有高度社會責(zé)任和開拓勇氣的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)應(yīng)用型美術(shù)人才道路的同時，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新美術(shù)教育的概念、體系和方法。本文從職業(yè)教育的特點出發(fā)，提出高校美術(shù)人才培養(yǎng)教育現(xiàn)狀和問題分析，提出有效的教育改革和人才培養(yǎng)策略。優(yōu)化美術(shù)教育的有效性，為社會提供持續(xù)不斷的人才輸出。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 ? 就業(yè) ? 人才 ? 教育改革

高職院校是一個為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的重要教育基地。它強(qiáng)調(diào)技能獲取，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實踐技能。這是職業(yè)教育的一個基本特征。然而中國的美術(shù)教育主要起源在20世紀(jì)50年代的政治環(huán)境，當(dāng)時的教育者們基于蘇聯(lián)美術(shù)學(xué)校管理制度模型，在教學(xué)和課程的內(nèi)容和培訓(xùn)方面生搬硬套才在中國建立比較完善的現(xiàn)代美術(shù)教育體系，這套體系支持中國將近60年的美術(shù)教育和美術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)和建設(shè)，培養(yǎng)了中國大量高級美術(shù)專家。但是直到今天，全國美術(shù)院校的管理機(jī)制和教學(xué)體系仍然遵循這一模式的基本框架。這樣的教育環(huán)境在當(dāng)前飛速發(fā)展的社會已經(jīng)顯得力不從心。

一、我國高等美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）人才培養(yǎng)模式單一。因材施教的教學(xué)意識不足，不能靈活的對學(xué)生個性化發(fā)展制定合理的教育模式，滿足不了美術(shù)人才最需要的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的汲取。因為傳統(tǒng)的教育模式仍占主導(dǎo)地位，側(cè)重于課堂教育的教學(xué)方法沒有根本改變，個性化教育課程沒有被廣泛使用，并且尚未建立高水平的教育質(zhì)量保證和操作系統(tǒng)。教育課程與人才市場的貼近度不夠，課堂教育培訓(xùn)內(nèi)容缺乏有效性和實用性，忽視美術(shù)教育規(guī)則，實踐和應(yīng)用技能得不到重點培養(yǎng)。美術(shù)人才培養(yǎng)模式的協(xié)調(diào)必須首先準(zhǔn)確理解美術(shù)人才教育的特殊性。美術(shù)領(lǐng)域?qū)儆谖鞣降莫毩⒁?guī)則。其學(xué)科建設(shè)，管理體制，教學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于其他領(lǐng)域。目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性和創(chuàng)新技能，重點強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、獨立思考和個性化教育。

（二）教育目標(biāo)定位不明確。由于過去動蕩時期，社會對美術(shù)人才的需求面不寬，并且中國當(dāng)時的教育資源短 缺，致使中國超過大半的美術(shù)院校均是以培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)作人才為目標(biāo)，造成中國的高等美術(shù)教育實質(zhì)上成為一種“精英型”人才培養(yǎng)模式。但是隨著新的教育改革工作逐步推進(jìn)，高職院校美術(shù)教育現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)已經(jīng)不能真正滿足社會的需求，急需加快教育改革工作。雖然很多高職院校已經(jīng)開展美術(shù)教育改革工作，但還未真正改善美術(shù)教育現(xiàn)狀，課堂教學(xué)與崗位實踐相脫節(jié)。不能結(jié)合職業(yè)教育特點、專業(yè)情況和社會企業(yè)相關(guān)人才需求。

（三）課程特色建設(shè)缺失。純粹的美術(shù)教育以“培養(yǎng)美術(shù)家或未來美術(shù)家”作為主要目的，高職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生沒有建立自己的課程框架。大多數(shù)課程均遵循或參考本科生專業(yè)課程體系，并付出太多精力在理論知識的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究上，對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)沒有給予足夠的重視。這跟職業(yè)教育理念的專業(yè)技能培訓(xùn)教育方法是相悖的。高校不專注于培養(yǎng)專業(yè)技能，沒有結(jié)合課程教育，從市場和社會需求中教授學(xué)生模型，無法確保學(xué)生適應(yīng)市場需求。實踐教育體系的不完善性使高校學(xué)生缺乏商業(yè)社會，獨立、合作和自我發(fā)展技能的意識。

二、高職院校美術(shù)教育改革與人才培養(yǎng)的有效策略

美術(shù)教育的健康發(fā)展不僅可以豐富人們的精神涵養(yǎng)，提升自身的人格魅力，對提高人民的整體文化素質(zhì)，促進(jìn)中華民族偉大的文藝復(fù)興都有重要的意義。隨著中國經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革和發(fā)展，人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求得到了更高層次的滿足。與此同時，人們對文化的要求越來越強(qiáng)，教育系統(tǒng)必須與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相適應(yīng)。高校必須加快自身的體制改革和制度創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。

（一）對癥下藥，做好課程改革創(chuàng)新。為實現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，培養(yǎng)以就業(yè)為目標(biāo)的高水平技術(shù)性美術(shù)人才，需要進(jìn)一步拓展課程內(nèi)容，對美術(shù)教材根據(jù)最新的社會信息及時更新，彌補其教材過于陳舊的缺陷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時樹立新的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法。 例如，利用啟發(fā)型、研究型、合作實踐型教學(xué)方法相結(jié)合的計算機(jī)替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高美術(shù)教育質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)技能知識，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力的創(chuàng)新意識。此外，教師應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并通過專注于與學(xué)生的各種設(shè)計教育活動來反映他們的教學(xué)立場。設(shè)計課堂課程，滿足學(xué)生的個人發(fā)展需求，例如，結(jié)合學(xué)生的個性化特征，愛好等。 通過這些教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生自己的能力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有個性特征的美術(shù)家，避免相同的人才模式走向社會。

（二）明確教育目標(biāo)，培養(yǎng)就業(yè)人才。當(dāng)今社會需要各方面的綜合性人才。藝術(shù)系學(xué)生不僅要具有良好的知識基礎(chǔ)，還需要具備更加專業(yè)工作技能和工作素質(zhì)。因此首先開展基礎(chǔ)理論課程，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化和專業(yè)知識，并增強(qiáng)學(xué)生的理論知識。其次，中國每年有數(shù)千名學(xué)生畢業(yè)。為了保證畢業(yè)生在人才濟(jì)濟(jì)的社會工作中如魚得水，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，確保學(xué)生在相關(guān)工作位置中具備所需要的專業(yè)能力。其三，工作素質(zhì)的培養(yǎng)。工作素質(zhì)是職業(yè)化教育中除了創(chuàng)新能力，發(fā)展能力，學(xué)習(xí)能力，溝通能力，合作能力，組織能力，分析能力和解決問題能力等專業(yè)能力以外最重要的能力。這種能力雖然不是藝術(shù)學(xué)生必備的技能，但它是實際工作中的基本技能。學(xué)生進(jìn)入社會以后，這些技能能夠保證自己在滿足工作技能要求的同時更好地適應(yīng)工作環(huán)境。學(xué)生應(yīng)通過職業(yè)培訓(xùn)和案例培訓(xùn)提高他們的就業(yè)競爭力。高職院校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點和社會人才結(jié)合美術(shù)課程設(shè)定專業(yè)的美術(shù)教育目標(biāo)。將學(xué)生塑造成為對社會有用的人才類型。

（三）加強(qiáng)教學(xué)實踐課程，強(qiáng)調(diào)以課題帶動課程。 在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會中，高等教育機(jī)構(gòu)不能一味的采取閉關(guān)鎖國政策。教育者需要將課堂與社會聯(lián)系起來，引入社會工作，促進(jìn)社會建設(shè)項目和文化項目，并將課程教育納入社會實踐。將教學(xué)貼近社會，建立實驗室和實驗室基地，組織實習(xí)平臺，提高學(xué)生的實踐技能，為學(xué)生走向社會畢業(yè)奠定基礎(chǔ)?？偟膩碚f，在新形勢下適應(yīng)美術(shù)人才的需求是所有美術(shù)學(xué)校都面臨的挑戰(zhàn)。協(xié)調(diào)美術(shù)人才培養(yǎng)模式最重要的前提是滿足社會發(fā)展人才的需求。遵守美術(shù)人才教育的基本規(guī)律，在高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的過程中，為中國的美術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)建模型。建立實用課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，實踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用技能，意在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)他們的工作需要。為此，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力建立基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程和后續(xù)課程，培養(yǎng)從淺到深的實踐能力。校園實驗室的講座和基礎(chǔ)課程通常在校內(nèi)完成后，再通過各種實踐教學(xué)方法教授學(xué)生的職業(yè)技能。課后課程使學(xué)生將在相關(guān)企業(yè)單位工作一段時間并經(jīng)常與實際工作地點聯(lián)系，以便能夠了解工作所需的實際工作技能和缺陷。同時建立職業(yè)咨詢課程，為正在上學(xué)的學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，并進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，使學(xué)生能夠參與工作后發(fā)展的更好。

綜上所述，高職院校美術(shù)專業(yè)教育面對當(dāng)前的一些問題，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程框架及教學(xué)進(jìn)程等方面開展教學(xué)創(chuàng)新改革工作，建立一套科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，切實培養(yǎng)社會需要的實用型、技能型人才，使畢業(yè)生進(jìn)入社會后更好地融入實際的工作崗位。

三、結(jié)語

中國專業(yè)美術(shù)改革的道路仍然面臨許多困難。要想全面建設(shè)小康社會，必須積極發(fā)展社會主義文化，建設(shè)社會主義精神文明。在當(dāng)今世界，文化，經(jīng)濟(jì)和政治相互交織，它們在國家綜合國力全面競爭中的地位和作用日益突出。美術(shù)文化的力量已經(jīng)深深地被印鑄在國家的活力，創(chuàng)造力和凝聚力中。隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，美術(shù)教育想要在日新月異的社會發(fā)展中嶄露頭角，必須滿足其對人才的整體素質(zhì)和就業(yè)能力培養(yǎng)。發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，教育理念、系統(tǒng)和模式的改革和創(chuàng)新還有很長的路要走。

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（作者單位：科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）