羅義文

【摘要】對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣對他們課堂學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生很大的影響，因為小學(xué)生的理性認(rèn)知并不成熟，他們主要是經(jīng)過主觀認(rèn)知對外界進(jìn)行判斷.本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因進(jìn)行分析，并且在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的解決對策.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;興趣缺失;原因分析;對策探討

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因

現(xiàn)階段，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中存在著小學(xué)生興趣缺失的情況，而出現(xiàn)這種情況的原因主要體現(xiàn)在下面幾個方面.

（一）教師與家長不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，我國教育依然處在應(yīng)試教育的背景下，大部分教師與家長所重視的依然是分?jǐn)?shù)，在這樣背景的影響之下，學(xué)生要想得到高分?jǐn)?shù)，便會將其能力與思維的提升放置在后面，造成學(xué)生并不是為了興趣而學(xué)習(xí)，主要是為了分?jǐn)?shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法實現(xiàn)教育的具體意圖.教師與家長忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).

（二）教師的教學(xué)辦法與小學(xué)生需求并不相符

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該總是使用自身傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，應(yīng)該與時俱進(jìn)，與時代發(fā)展的需求相符合，雖然連續(xù)的幾年時間使用的是相同的教材，但是教師不能夠使用相同的課堂教學(xué)辦法，應(yīng)該逐步地與新型觀念進(jìn)行融合，教師不應(yīng)該強迫學(xué)生使用自己的解題辦法，應(yīng)該讓學(xué)生使用自身的解題思路，找出最方便的解題辦法，并且指引學(xué)生使用這樣的辦法進(jìn)行解題.

（三）學(xué)生自身的興趣有待提升

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)得到了快速發(fā)展，這帶來便利的同時也產(chǎn)生了負(fù)面的影響，計算機與手機對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響最大.當(dāng)前學(xué)生在遇到問題的時候不會進(jìn)行思考而直接在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行查找，這樣的情況會造成學(xué)生自主思考的能力不斷變差.學(xué)生的作業(yè)情況也會降低他們的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生正站在初級學(xué)習(xí)的階段，其問題解決的能力有待增強，但是數(shù)學(xué)課程較為籠統(tǒng)，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)時較為吃力，而課堂知識的掌握需要進(jìn)行課后的練習(xí)鞏固，學(xué)生的課后時間被作業(yè)所占據(jù)，使得小學(xué)生出現(xiàn)厭倦的思想，最終造成小學(xué)生的興趣降低.

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中習(xí)題的難易情況

通常情況下，問題的難易情況會對人們是否可以繼續(xù)堅持產(chǎn)生影響，大部分人在遭遇困難的時候便會退縮，意志堅定的人員才可以堅持下去，并且保持著最開始的熱情，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在作業(yè)布置的時候超出大部分學(xué)生實際的能力，便會在很大的程度上對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與積極性產(chǎn)生打擊，而作業(yè)如果布置的過于簡單又無法達(dá)到鍛煉的效果，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在作業(yè)布置上應(yīng)該重視其難易程度，與大部分學(xué)生實際的能力相符合，而較少具備挑戰(zhàn)性的習(xí)題應(yīng)該安排給學(xué)習(xí)能力比較強的小學(xué)生.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生興趣的對策

小學(xué)生具備興趣在其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著十分重要的位置，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其主要體現(xiàn)在下面幾個方面.

（一）教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式

要想培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該先創(chuàng)新教學(xué)的形式，現(xiàn)階段學(xué)生對多媒體更加感興趣，教師將多媒體引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中并不只是把文字轉(zhuǎn)變成電子版，而應(yīng)該利用更多的多媒體元素提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率.例如，籠統(tǒng)的理論知識能夠使用生動的動畫進(jìn)行展現(xiàn)，這樣會有效增加學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行充分的理解.

（二）教師應(yīng)該和學(xué)生多多進(jìn)行溝通與交流

和諧的教師與學(xué)生之間的關(guān)系，能夠有效提升學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加專注，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的成效，通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是理科生，如果較為古板，會讓學(xué)生感覺十分嚴(yán)肅，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中應(yīng)該注意其交流的技巧，讓學(xué)生能夠感覺到教師的友好，一方面，應(yīng)該具備親和力，另一方面，也應(yīng)該具備威信，教師在學(xué)生中被歡迎，學(xué)生便會在課堂上進(jìn)行主動互動，使其課堂的氛圍更加活躍，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效.因此，教師應(yīng)該和學(xué)生多多進(jìn)行溝通與交流.

（三）教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在學(xué)生具備提問的精神與能力的時候，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供問題提問的途徑，便是在教育過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，但是并不只是提問的環(huán)節(jié)，而是把學(xué)生思考、提問與回答進(jìn)行結(jié)合的動態(tài)性教育.例如，在認(rèn)識三角形教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先調(diào)查生活中各式各樣的實物圖形，并且找出具備三角形特性的實物，然后提出三角形的含義，讓學(xué)生自己動手搭建三角形，之后學(xué)生進(jìn)行小組探討，討論三角形的特性，最終學(xué)生進(jìn)行反問，這樣的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情與興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性.因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.

（四）教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通與互動，在對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行傳授的時候，也應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行反饋，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)情況及時進(jìn)行反思，在其數(shù)學(xué)練習(xí)的過程中，教師知識面十分廣泛，能夠使用各式各樣的辦法進(jìn)行問題的解答，但是學(xué)生所知道的數(shù)學(xué)知識比較少，這便需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的奇思妙想，找尋更多問題解決的思路.

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與積極性要想得到有效提升，便應(yīng)該讓小學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能夠有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，運算是較為枯燥的一個過程，只有具備充足的興趣，才能夠看到答案找尋背后的期待，正所謂“興趣是最好的老師”，興趣能夠激發(fā)出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，推動小學(xué)生的健康成長與發(fā)展.

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