王文林

摘 要：在教學(xué)過程中我們應(yīng)低起點(diǎn)、多層次地進(jìn)行教學(xué)，面向全體學(xué)生，因材施教，貫徹啟發(fā)式原則，實(shí)施中職政治教學(xué)具體化，解決課堂教學(xué)中統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，能使教學(xué)過程更加適合中職生的認(rèn)知能力，同時(shí)還能很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)更加緊密地協(xié)調(diào)配合，從而提高政治課堂教學(xué)的效益。

關(guān)鍵詞：中職教育;思想政治課;現(xiàn)狀;策略

一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，在師資力量和財(cái)政方面給予了巨大支持，但中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，普遍存在逃學(xué)和上課玩手機(jī)的等不良現(xiàn)象。厭學(xué)心理是目前中職學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題，它輕則導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，失去學(xué)習(xí)興趣。嚴(yán)重還會(huì)使他們走上違法犯罪的道路?，F(xiàn)在從以下方面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生厭學(xué)進(jìn)行了分析。首先，中職學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)象，他們大多數(shù)是無法走上高考之路才選擇職業(yè)學(xué)校的。其次，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的成因從學(xué)生自身、社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面作了重點(diǎn)分析：（1）學(xué)生自身方面的原因：他們往往不知道怎么學(xué)習(xí)和應(yīng)該學(xué)什么，在學(xué)校是“差等生”導(dǎo)致了自卑心理，所以自甘墮落。（2）社會(huì)因素：社會(huì)負(fù)面影響、影視文化、人們對(duì)中職學(xué)校社會(huì)地位與形象認(rèn)識(shí)上的偏見，認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校是沒出息的，讓整個(gè)家族人抬不起頭來，只有在所有的普通學(xué)校都對(duì)其關(guān)上大門了才會(huì)選擇職業(yè)學(xué)校。（3）學(xué)校方面的影響：大部分中職學(xué)校所用教材不適合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校體制、課程設(shè)置不合理與教材內(nèi)容老化、教師綜合能力差或素質(zhì)不高、考試方法的局限性、出題監(jiān)考判卷的負(fù)面影響、教學(xué)手段的落后、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的枯燥與呆板、學(xué)科選擇空間狹窄、不利于將來的就業(yè)。（4）家庭因素：絕大多數(shù)家長(zhǎng)相信高考時(shí)孩子成才的唯一出路，認(rèn)為只有上大學(xué)的孩子才讓自己臉面有光，同時(shí)家長(zhǎng)教育觀念滯后和教育方法欠缺、家長(zhǎng)疏于管教、家長(zhǎng)對(duì)自己應(yīng)負(fù)的教育任務(wù)認(rèn)識(shí)不清、家長(zhǎng)過分溺愛孩子、使孩子缺乏自立能力。

二、中職政治教學(xué)從高考的指揮棒中分離出來

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)意義上的政治課堂就是死記硬背，枯燥乏味，這對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是極其不利的。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：政治與我們的生活是息息相關(guān)的，我們離不開政治。政治課堂枯燥的一個(gè)原因是教師對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，只要能記住相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)就可以得分，這些導(dǎo)致教師的指導(dǎo)思想的偏差，學(xué)生只背相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，忽略了理論與實(shí)際的結(jié)合。作為政治老師，我們首先要用政治眼光看待看待生活中遇到的問題，善于觀察社會(huì)政治現(xiàn)象，并且能從中分析出一定的問題大力發(fā)展職業(yè)教育后，中職教材更注重社會(huì)性和實(shí)用性，更加貼近學(xué)生的日常生活，但是這就出現(xiàn)一個(gè)問題，政治課究竟怎么教？教什么？其實(shí)這也是思想觀念的轉(zhuǎn)變問題，這種困惑恰好說明了政治的與時(shí)俱進(jìn)，中職政治課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到更充分的體現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)中職生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）轉(zhuǎn)變教育方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。普通高中政治課堂教學(xué)多數(shù)是一言堂，教師講，學(xué)生聽，很少給學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的時(shí)間，所以政治課上教師累、學(xué)生煩、效果差。中職課堂教學(xué)中，教師要改變教學(xué)方法，關(guān)鍵是改變觀念，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者和組織者。

（三）對(duì)中職生的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有所改變?！皩W(xué)高為師，身正為范?！蔽覀兛偸钦J(rèn)為學(xué)生不如我們知識(shí)豐富，要知道我們所面對(duì)的學(xué)生是有自己的思維和一定只是認(rèn)知能力的主體，要搞好互動(dòng)教學(xué)，做到教學(xué)相長(zhǎng)就必須對(duì)教學(xué)主體由準(zhǔn)確思維了解。要讓中職生學(xué)習(xí)有興趣、能主動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能低估學(xué)生，當(dāng)然也不可過高估計(jì)學(xué)生，因?yàn)樗麄兯玫降男畔⑹且恍┍砻娴臇|西，多數(shù)沒有透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，這時(shí)我們要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們用政治的觀點(diǎn)分析問題，為課堂教學(xué)成功做好準(zhǔn)備。

三、中職課堂政治教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

敢于創(chuàng)新、放課堂給學(xué)生。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，在加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)的條件下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向是政治教學(xué)的一大任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟和參與政治生活的能力。但是傳統(tǒng)政治課堂的教學(xué)是教師講授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和機(jī)會(huì)很少。誠(chéng)然教師的傳授固然必不可少，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才是最重要的。在只有通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能較好的達(dá)成三維目標(biāo)，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀的最高目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)問，從生活中引出問題，讓學(xué)生積極探索，心思探討中求同存異，允許學(xué)生有自己的見解，但是教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用政治的觀點(diǎn)正確分析，這樣既開發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了能力，又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氣氛活躍。

四、中職生要多理論聯(lián)系實(shí)際，參與社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐不是為了完成任務(wù)，而是切實(shí)的教育活動(dòng)。作為政治學(xué)科的自身特點(diǎn)而言，就是要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前在建設(shè)和諧社會(huì)的時(shí)候，主要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是搞社會(huì)調(diào)查和參與社會(huì)公益活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查直接培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，從調(diào)查中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)政治現(xiàn)象，這樣學(xué)生的服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了，所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有積極性了。

（作者單位：甘肅省漳縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 定西? 748300）