李爽

[摘要]通過(guò)對(duì)李歐繪本中自我認(rèn)識(shí)主題的解析，發(fā)現(xiàn)李歐繪本故事帶給小讀者的啟示，并走進(jìn)李歐的內(nèi)心世界，理解李歐本人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞]李歐·李?yuàn)W尼;繪本;自我認(rèn)識(shí)

李歐·李?yuàn)W尼的繪本主題幾乎都與自我探索、自我認(rèn)識(shí)相關(guān)，故事中的主人公多為小動(dòng)物，它們或是在成長(zhǎng)中遇到了自己無(wú)法解答的困惑，或是有了一個(gè)與眾不同的夢(mèng)想，他們通過(guò)自己的實(shí)踐，最后發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法或是對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)特殊個(gè)體認(rèn)識(shí)自我的歷程。繪本通過(guò)簡(jiǎn)單的故事映照出人的生存境遇，滲透著深刻的人生哲學(xué)，既易于被兒童理解，也適合成人的審美趣味，為讀者認(rèn)識(shí)自我、思考人生提供了多種角度。

《世界上最大的房子》是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)與夢(mèng)想的故事，運(yùn)用了大故事套小故事的手法。小蝸牛想要一座世界上最大的房子，蝸牛爸爸告訴小蝸牛一個(gè)故事，這個(gè)故事講述了一只小蝸牛擁有了世界上最大的房子，但最后被餓死的故事。小故事中的小蝸牛千方百計(jì)讓自己的房子長(zhǎng)大，并且還給房子長(zhǎng)滿了漂亮的顏色和花紋，因?yàn)楸池?fù)過(guò)重，小蝸牛無(wú)法轉(zhuǎn)移到另一顆卷心菜上獲取食物，最后由于缺乏食物而死去，漂亮的房子也隨之坍塌零落。小蝸牛從爸爸的故事中看到了自我的鏡像，丟開了大房子的夢(mèng)想，輕裝上路看世界?！冬斝薜膲?mèng)》中，小瑪修有一個(gè)不同于父母的夢(mèng)想，他的愿望不是掙面包，而是要看一看這個(gè)世界，他意外地在美術(shù)館中看到了各種描繪世界的畫作，他找到了自己的夢(mèng)想——當(dāng)一個(gè)畫家。最后瑪修夢(mèng)想成功?！短锸蟀⒎稹分械男“⒎鹪谵r(nóng)忙的季節(jié)并沒(méi)有勞作，而是做著與收集儲(chǔ)備食物不相關(guān)的事情，那就是收集陽(yáng)光的顏色、收集詞語(yǔ)——寫詩(shī)。在漫長(zhǎng)的冬季，吃光了食物的田鼠們?cè)谛“⒎鸬脑?shī)歌中度過(guò)寒冬。同樣是對(duì)一個(gè)美麗夢(mèng)想的追求，主人公結(jié)局不同，蝸牛的大房子無(wú)益于攝取食物，夢(mèng)想變成負(fù)累?，斝迣?shí)現(xiàn)了畫家夢(mèng)，還得到了眾人的認(rèn)可。阿佛的詩(shī)歌雖然于物質(zhì)生存無(wú)用，卻于精神信仰有用，給寒冬里的小老鼠帶來(lái)希望。所以，這三個(gè)繪本故事是不是也告訴了小讀者對(duì)夢(mèng)想的選擇之道？

《魚就是魚》和《蒂莉和高墻》講述了關(guān)于探索未知世界的故事。米諾魚和小蝌蚪都出生在池塘里，變成了青蛙的蝌蚪跳出池塘，并把萬(wàn)千世界各色景象告訴了米諾魚。米諾魚想象著青蛙描述的場(chǎng)景，從李歐的配圖中可以發(fā)現(xiàn)，在魚的想象中，雙腿直立行走的人、耕地的牛都是魚的變形。米諾魚也想到陸地上看一看，便勇敢地跳出池塘卻差點(diǎn)死掉?！兜倮蚝透邏Α分?，小老鼠蒂莉總想到墻的另一面看看，她幻想者墻那邊五彩斑斕的世界，且都是以自己的形象為母本，這與米諾魚的想象之道相似。蒂莉通過(guò)多種嘗試，最終到達(dá)墻的另一邊，遇見了和她一樣的老鼠，從此兩邊的老鼠來(lái)來(lái)往往，蒂莉得到了大家的尊重和認(rèn)可。小讀者讀到末尾的時(shí)候松了一口氣，因?yàn)榈倮驔](méi)有遇到大花貓。不過(guò)，即便是遇到了大花貓，蒂莉?qū)崿F(xiàn)看高墻之外世界的愿望。同樣是初人于世、對(duì)未知世界充滿幻想的探索之旅，蒂莉獲得了墻兩邊小伙伴的認(rèn)可和推崇，而魚卻差點(diǎn)丟掉性命。勇敢的自我探索之路因?yàn)樽陨淼木窒扌远Y(jié)局不同。

李歐繪本有著開放的解讀空間，作者也暗自給出了自己的看法。比如、在《世界上最大的房子》里小故事中小蝸牛的爸爸已經(jīng)告誡過(guò)它，房子輕巧才容易馱著走。雖然大房子得到了青蛙的敬畏，小蝸牛得到了愿望滿足的快樂(lè)，但當(dāng)它無(wú)法轉(zhuǎn)移到另個(gè)一顆卷芯菜上時(shí)，畫面里的小蝸牛低低地垂下了兩根觸角。《田鼠阿佛》《瑪修的夢(mèng)》顯然對(duì)“無(wú)用”的藝術(shù)十分推崇，阿佛和瑪修始終微笑地、自足地生活著。這些繪本故事的情節(jié)之間形成互文的關(guān)系，互相補(bǔ)充意義并深化內(nèi)涵，吸引著讀者從多個(gè)角度去思索人生。

在李歐的繪本故事中，小主人公求而不得的創(chuàng)傷往往是通過(guò)自然審美得以彌補(bǔ)的。小蝸牛聽完故事流下了傷心的眼淚，不再要大房子，而是背著自己的小房子旅行，沿途欣賞到了美麗的景色，重新又快樂(lè)起來(lái)。米諾魚回到池塘后不得不承認(rèn)“魚就是魚”，當(dāng)米諾魚接受了自己的身份，靜下心審視自己的小世界時(shí)，它突然發(fā)現(xiàn)池塘的美，感受到了生活的快樂(lè)。

《佩澤提諾》講述了一個(gè)關(guān)于自我認(rèn)同的故事。畫面中的小P是一個(gè)小不點(diǎn)兒方塊，而它的朋友們都是由許多個(gè)小方塊組成的。小P認(rèn)為自己是被誰(shuí)遺落的一小塊，所以便去尋找自己的歸屬。無(wú)意間，它發(fā)現(xiàn)自己竟然也是由許多小塊組成的，它和大家是一樣的。小P高興地宣告，我就是我自己。這個(gè)故事寓意深刻，假如用它作為李歐繪本的小結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是每個(gè)繪本都試圖告訴大家的一個(gè)真知。無(wú)論是《一只奇特的蛋》中一出蛋殼就被當(dāng)作小雞、與小青蛙友好相處的小鱷魚，還是會(huì)直立行走、遭到大家嘲笑的鱷魚哥尼流，這些特殊個(gè)體最打動(dòng)人心的地方是他們對(duì)自我的認(rèn)同。

當(dāng)大家都在猜測(cè)哪個(gè)繪本人物是李歐本人時(shí)，李歐給出的答案是小黑魚?！缎『隰~》中的小黑魚與一群小紅魚快樂(lè)地生活在海里。小黑魚不僅顏色與眾不同，還比同伴游得快。小紅魚們被金槍魚吃掉后，孤獨(dú)傷心的小黑魚獨(dú)自游歷大海，看到許多千奇百怪的景象，又得到了快樂(lè)。小黑魚碰到一群躲避在水草中的小紅魚，為了讓小紅魚能“到處看看”，小黑魚讓小紅魚們游在一起組合成一條大魚，而小黑魚則充當(dāng)大魚的眼睛，他們一起嚇跑了大魚，終于可以到處看看了。李歐為何覺(jué)得自己是小黑魚，想必小黑魚的與眾不同、在自然審美中得到快樂(lè)、用智慧開辟小紅魚生活天地的經(jīng)歷都是李歐本人的寫照吧。小黑魚充當(dāng)了大魚的眼睛，“黑眼睛”象征著李歐通過(guò)藝術(shù)和繪本引導(dǎo)讀者欣賞世界，這也是李歐對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。