唐梅

【摘要】眾所周知，我國(guó)的綜合實(shí)力一直在不斷增強(qiáng)，教育作為百年大計(jì)，應(yīng)該為社會(huì)主義建設(shè)源源不斷地提供人才。然而日寸代是不斷進(jìn)步的，因此教育要跟上日寸代的腳步培養(yǎng)新型的具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，從而完成將人才缺口與社會(huì)需求完美對(duì)接的職能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在為社會(huì)發(fā)展提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的穩(wěn)定發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);路徑;互聯(lián)網(wǎng)

引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為必須具備的能力也隨之被重視起來(lái)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才是時(shí)代的必然要求，然而現(xiàn)實(shí)是我國(guó)現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的不完善與日益擴(kuò)大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求之間存在著巨大的矛盾。本文擬在當(dāng)前形勢(shì)下針對(duì)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的諸多問(wèn)題提出探求解決方法。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的盲點(diǎn)

（一）對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)知得不夠全面

在理論知識(shí)掌握階段，由于教育工作者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)知模棱兩可，學(xué)生很難完整有效地了解創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)理論。在“互聯(lián)網(wǎng)+”還沒(méi)有全面普及的情況下，教育工作者應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的有關(guān)理論高效地傳輸給學(xué)生，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而當(dāng)下學(xué)生很難通過(guò)學(xué)校課堂掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)理論，這就在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)境存在問(wèn)題

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要一個(gè)良好的體系，而這恰恰是目前所欠缺的。過(guò)于依賴國(guó)家的指導(dǎo)而忽視了將國(guó)家政策與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，致使政策不能很好地幫助進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，這就使得學(xué)校即使改變了教學(xué)模式也很難正確地為學(xué)生提供相關(guān)理論的幫助，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒(méi)有積極性，從而限制了學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

（三）實(shí)踐教育的缺失

雖然學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行了很多改革，但是這些改革往往只停留在理論層面，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加需要的是實(shí)際體驗(yàn)，實(shí)際操作。只有切實(shí)提高實(shí)際動(dòng)手能力，才能完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，依托學(xué)校的影響力與相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供空間。在實(shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)靈感，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。然而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，實(shí)習(xí)只是為了找工作而不是為了培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的策略

（一）將“互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂有機(jī)結(jié)合

信息技術(shù)憑借其自身高效便捷的特點(diǎn)可以更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，可以充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新奇的授課方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能構(gòu)建起課堂與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校可以邀請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做出成就的人士擔(dān)任教師，通過(guò)講解實(shí)際案例傳授學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。除此之外，學(xué)校要更加注意學(xué)生的反饋，注重學(xué)生的意見(jiàn)。使學(xué)生能更好地接受課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，從而全面提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）端正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)迫切需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)必然離不開(kāi)教育機(jī)構(gòu)的努力，教育機(jī)構(gòu)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力還要幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和責(zé)任意識(shí)。所以教育機(jī)構(gòu)自身要先樹(shù)立起正確的教育理念，將國(guó)家政策與學(xué)校實(shí)際有機(jī)結(jié)合，做到能夠真正地讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到有用的知識(shí)和能力。作為高等教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，也要高度重視相關(guān)工作的展開(kāi)，這樣一來(lái)學(xué)校、國(guó)家、學(xué)生三個(gè)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合更能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（三）加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投資

應(yīng)該合理安排好教育資金的使用，制定合理的管理制度進(jìn)行資金分配，既要對(duì)真的想要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人有所幫助，又能有效避免資金浪費(fèi)。另一方面根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況加大對(duì)師資培養(yǎng)的投入，只有這樣，教師作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的中堅(jiān)力量，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生更好地提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（四）構(gòu)建全方面開(kāi)放式的實(shí)踐平臺(tái)

在學(xué)校里牢固的掌握了相關(guān)理論知識(shí)后，學(xué)生便需要一個(gè)能夠檢驗(yàn)所學(xué)的平臺(tái)，為最終進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。由于每個(gè)學(xué)生所學(xué)的都不盡相同，所以單一的平臺(tái)顯然是無(wú)法滿足需求的，那么就需要構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式、全方面的實(shí)踐平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)在滿足不同學(xué)生的要求前提下，鼓勵(lì)各個(gè)組成部分之間相互溝通、激發(fā)創(chuàng)新靈感，利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這個(gè)平臺(tái)不必拘泥于物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，也可以以網(wǎng)絡(luò)的形式為學(xué)生提供發(fā)揮空間。而且網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)更具便捷性，能更好地滿足學(xué)生得需要。這樣的平臺(tái)結(jié)合了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)主體，國(guó)家的政策支持，學(xué)生的自我創(chuàng)新和學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。勢(shì)必對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起到巨大的作用，從而培養(yǎng)越來(lái)越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，歷來(lái)受到社會(huì)各方面的重視。本文對(duì)我國(guó)現(xiàn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討并初步提出了解決方案，希望能為在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供一些建議。