陳國(guó)勇

摘 要：新的課程理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所扮演的重要角色，要求教師歸還學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，選擇更加具有實(shí)效性的教學(xué)方案來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率地提升，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)其全面發(fā)展。在此形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教師必須加大對(duì)于新式教育思想的研究力度，不斷創(chuàng)新授課的方式與內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升其數(shù)學(xué)成績(jī)。筆者以人教版初中數(shù)學(xué)課本為例，圍繞如何提高教學(xué)有效性展開(kāi)了具體的論述。

關(guān)鍵詞：新課程理念 初中數(shù)學(xué) 有效性

有效的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是充滿趣味且輕松愉悅的，是教師和學(xué)生互相配合、共同努力的結(jié)果。因此，隨著新課程理念地提出，初中數(shù)學(xué)教師必須要從改革教學(xué)手段做起，結(jié)合實(shí)際情況不斷探索適合本班學(xué)生的授課方法，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并采取有效的策略降低其學(xué)習(xí)和理解的難度，繼而幫助學(xué)生獲得更多積極的體驗(yàn)，使其更加具有參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分吸收和內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。[1]

一、關(guān)注課前準(zhǔn)備工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并為其之后的學(xué)習(xí)指明方向的重要工作，因此初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，輔助他們提前把握個(gè)人對(duì)于新知識(shí)的掌握程度，然后在課堂上更加有目標(biāo)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以使用導(dǎo)學(xué)案來(lái)幫助學(xué)生提前學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，先按照講課的流程設(shè)計(jì)基本的學(xué)習(xí)步驟，然后在具體的環(huán)節(jié)中穿插一些圖片、新聞等材料，以此來(lái)吸引他們的預(yù)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主探究和思考，最后要求他們把自己在預(yù)習(xí)中遇到的困惑和問(wèn)題總結(jié)在導(dǎo)學(xué)案的“質(zhì)疑”板塊中，使其進(jìn)一步明確個(gè)人的學(xué)習(xí)漏洞，在課堂中學(xué)會(huì)有針對(duì)性地聽(tīng)講，為提高教學(xué)的有效性打下良好的基礎(chǔ)。[2]

二、通過(guò)完善授課方法促進(jìn)課堂教學(xué)有效性不斷提高

1.鼓勵(lì)學(xué)生在小組中自主探究增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果

針對(duì)初中學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，使其在與人交流和討論的過(guò)程中形成靈活、多元的思維，更加深入地了解和掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。如，老師可以讓學(xué)生合作探究《解一元二次方程》這一節(jié)的具體內(nèi)容，鼓勵(lì)他們按照教材中的例題來(lái)分析解答一元二次方程的不同方法，同時(shí)教師可以在黑板上給出相應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)本組的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)求解，然后和其他成員探討求解過(guò)程、總結(jié)求解方法，并從中獲得更多靈感與啟發(fā)，更加快速和準(zhǔn)確地掌握本章節(jié)的知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。[3]

2.引進(jìn)數(shù)形結(jié)合思想強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)包含代數(shù)和幾何兩部分內(nèi)容，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要重視引進(jìn)數(shù)形結(jié)合思想，輔助學(xué)生在數(shù)與形的轉(zhuǎn)換中了解抽象理論知識(shí)的形成過(guò)程、培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的效果、提高其數(shù)學(xué)綜合能力。如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《一次函數(shù)》時(shí)就可以利用講解例題的機(jī)會(huì)為學(xué)生展示據(jù)題畫(huà)圖、以數(shù)解圖的方法，在簡(jiǎn)化學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的過(guò)程的同時(shí)有效增強(qiáng)他們的解題能力，并帶領(lǐng)他們自主繪圖、讀圖分析數(shù)量關(guān)系，使之切實(shí)掌握數(shù)形結(jié)合解題法，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。

3.設(shè)計(jì)微課課件來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解過(guò)程

針對(duì)教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)老師可以采用微課模式來(lái)進(jìn)行精講，以便不斷加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象，并以碎片化的呈現(xiàn)方式優(yōu)化其學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程，最終增強(qiáng)教學(xué)的效果。例如，數(shù)學(xué)老師可以將《平行線及其判定》一節(jié)中的“平行線的判定”作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，用微課課件將圖文結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，逐一展示相關(guān)的概念、具體的判定方法，幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)形成直觀的印象，然后在此基礎(chǔ)上給出例題引導(dǎo)學(xué)生證明，并強(qiáng)調(diào)證明步驟的邏輯順序和規(guī)范格式，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

4.增設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)輔助學(xué)生理解抽象的知識(shí)

為了讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加有效，教師還可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作，組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)了解知識(shí)的內(nèi)涵及其生成發(fā)展過(guò)程，從抽象為具體，不斷增加學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。比如，數(shù)學(xué)老師在講授《多邊形及其內(nèi)角和》的知識(shí)時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來(lái)設(shè)計(jì)不同的多邊形，要求其將圖形裁剪出來(lái)，鼓勵(lì)他們借助量角器測(cè)量每個(gè)圖形的內(nèi)角然后計(jì)算總和，并引導(dǎo)他們將內(nèi)角和與多邊形的邊數(shù)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，輔助其在實(shí)踐中得出計(jì)算公式，從而切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)工作，增強(qiáng)教學(xué)效果

1.布置生活化作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)用

在布置課后作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)老師要根據(jù)課上教學(xué)的效果以及學(xué)生的掌握情況來(lái)設(shè)計(jì)不同的題目，并在其中滲透一些生活素材，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的真實(shí)性，由此真正發(fā)揮作業(yè)的鞏固和強(qiáng)化價(jià)值，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中將知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，不斷提高其學(xué)以致用的能力，從而突出教學(xué)的有效性。

2.要求學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)錯(cuò)題梳理易錯(cuò)點(diǎn)

在組織學(xué)生開(kāi)展課后復(fù)習(xí)工作時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師還要重視引導(dǎo)他們總結(jié)和梳理自己在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題，要求學(xué)生將對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)題目摘抄下來(lái)，按照所學(xué)的內(nèi)容重新進(jìn)行思考和計(jì)算，有意識(shí)地規(guī)避錯(cuò)誤、突破易錯(cuò)點(diǎn)，不斷提高其對(duì)于知識(shí)的掌握程度。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生們會(huì)養(yǎng)成良好的總結(jié)和反思習(xí)慣，在復(fù)習(xí)中彌補(bǔ)個(gè)人的學(xué)習(xí)疏漏，進(jìn)而不斷完善自身的學(xué)習(xí)思路和解題方法，促進(jìn)教學(xué)有效性的不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)新課程理念和現(xiàn)代教育政策的要求，初中數(shù)學(xué)教師必須將提高教學(xué)的有效性作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并立足實(shí)際制定計(jì)劃、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，教師首先要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，然后切實(shí)發(fā)揮自身的育人職責(zé)來(lái)了解學(xué)生的發(fā)展需求，并據(jù)此對(duì)課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以便使教學(xué)活動(dòng)更加具有人文性、專業(yè)性、針對(duì)性和計(jì)劃性，最終在良好的教學(xué)氛圍中提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展增添助力。

參考文獻(xiàn)

[1]柳興國(guó).新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析[A]，2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].2016.

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[3]王洪飛.淺談新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[A]，2017年2月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流論文匯編[C].2017.