湯晶

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，如果布置得當(dāng)，能鞏固所學(xué)知識，形成技能，發(fā)展能力。反之，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成胡亂作業(yè)的壞習(xí)慣，嚴(yán)重的會摧殘學(xué)生的身心健康。曾經(jīng)有位偉大的教育家指出，學(xué)校功課、教育內(nèi)容充斥學(xué)生的學(xué)習(xí)日，使其并無過多精力進(jìn)行思考，久而久之學(xué)生將缺乏獨(dú)立思考能力，其對知識的理解與應(yīng)用能力隨之減退，影響課堂教學(xué)及學(xué)生成長綜合成效。

怎樣才能既保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又留給學(xué)生足夠的自由支配時(shí)間呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)是減輕是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要途徑

就教育內(nèi)部來講，課堂教學(xué)效率低是導(dǎo)致課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要原因。所以，教師需持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)理念，是學(xué)校提高課堂效率、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的突破口和根本措施。其中，師生作為課堂教學(xué)主體，只有增強(qiáng)了效率觀念，提升其育人效率意識，才會減輕課外的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

要提高課堂效率，就要準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的要求，在備課中圍繞育人目標(biāo)規(guī)設(shè)達(dá)標(biāo)方略以及相關(guān)授課結(jié)構(gòu)，使當(dāng)前授課機(jī)制及育人體系中的教學(xué)要素重新組合，編設(shè)最優(yōu)教學(xué)程序，使授課體系更為完善，從而達(dá)到優(yōu)化配置教育資源的目的。首先，要設(shè)計(jì)好導(dǎo)言，提高課堂教學(xué)“開場”質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)書本知識吸引力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲，其次，要規(guī)劃好提問與訓(xùn)練流程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識同時(shí)，充分理解相關(guān)知識，確立教學(xué)為主導(dǎo)，練為主線，突出思路教學(xué)，力求精講精煉，講練結(jié)合，扎實(shí)有序地落實(shí)和內(nèi)化教學(xué)目標(biāo)，從中獲得自主感、成功感、和諧感、愉快感，形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的生動活潑的局面。第三，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)小結(jié)。第四，要設(shè)計(jì)好教學(xué)板書，使之具有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性，幫助學(xué)生理清知識線索，從而形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

此外，要主義精心選擇教學(xué)方法。教學(xué)有法。但教無定法，貴在得法。一節(jié)課采用什么樣的教學(xué)方法要叢課型、教材內(nèi)容、教師、學(xué)生實(shí)際出發(fā)來選定，以一種教法為主，多種方法結(jié)合，只要能達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)、高效率”就是好方法。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和能力布置課外作業(yè)是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑

1.廢除不必要的重復(fù)練習(xí)。由于各種練習(xí)資料題和教材中的大部分練習(xí)內(nèi)容有所類同，所以，布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)篩選，廢除不必要的重復(fù)練習(xí)。

2.根據(jù)學(xué)生的不同水平布置課外練習(xí)作業(yè)。由于學(xué)生認(rèn)識水平和掌握知識的情況不同，所以課外作業(yè)應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際分類布置、分類要求。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較慢的學(xué)生，應(yīng)布置一些掌握基礎(chǔ)知識必須的習(xí)題，力求在練習(xí)中收獲，求發(fā)展。

對一般的學(xué)生，除了應(yīng)布置一些掌握基礎(chǔ)知識必須的習(xí)題外，還應(yīng)考慮少量的思維發(fā)展題，一則為鞏固知識，二則為發(fā)展智能促使這類學(xué)生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。

對學(xué)得快的學(xué)生，應(yīng)布置一些思維發(fā)展和思維遷移的智能題，刪去不必要的重復(fù)練習(xí)和以掌握知識為主的要的練習(xí)題，達(dá)到在練習(xí)中拓寬知識面，培育學(xué)生思維活性，開發(fā)學(xué)生智力，提升其核心素養(yǎng)的目的。

數(shù)學(xué)科課外作業(yè)的布置，還應(yīng)同其它各科教師協(xié)商處理，把課外練習(xí)作業(yè)的總時(shí)間控制在小學(xué)中年級最多15—20分鐘、高年級最多20—30分鐘。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力、促練習(xí)作業(yè)課內(nèi)完成有效減輕學(xué)生課業(yè)壓力

學(xué)生能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生解題效果的好壞和解題時(shí)間的多少，要減輕學(xué)生數(shù)學(xué)科的課外作業(yè)，必須培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的口算技能，這對減輕學(xué)生數(shù)學(xué)科過重的課外

作業(yè)負(fù)擔(dān)和今后學(xué)生參加生產(chǎn)勞動都十分重要。培養(yǎng)學(xué)生的口算能 力要叢理解和掌握數(shù)和數(shù)的運(yùn)算開始，加強(qiáng)數(shù)的組成和分解的訓(xùn)練，加強(qiáng)“百以內(nèi)”和“整百”、“整千”的口算訓(xùn)練。教師可用卡片、口算表和其它辦法，堅(jiān)持每天進(jìn)行一些視算和聽算，在口算的形式上要多種多樣多變化。并結(jié)合各年級的教材內(nèi)容有機(jī)進(jìn)行，持之以恒，使孩子樹立認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立思考、克服困難的精神。在長期不懈的努力中，培養(yǎng)孩子良好的口算習(xí)慣，從而提高孩子的口算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以為練習(xí)作業(yè)課內(nèi)完成贏得時(shí)間。

教師需妥善運(yùn)用教育用語，提高其課堂掌控能力，使學(xué)生得以在教師啟發(fā)下參與到口語表達(dá)訓(xùn)練進(jìn)程中，確保學(xué)生思維能力隨之得以有效提升，基于此教師在授課過程中，需注重引導(dǎo)學(xué)生完整的思考與表達(dá)，使學(xué)生思維更為嚴(yán)謹(jǐn)，口語交際能力更強(qiáng)。

針對低年級學(xué)生來講，教師需以數(shù)學(xué)教材為依托，融入富有趣味性、想象力的內(nèi)容，用以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，可以助力教師汲取更多數(shù)學(xué)知識，提高低年級學(xué)生知識體悟力，降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與講解難度，使低年級學(xué)生得以掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與理解方法。

例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“整萬數(shù)的讀法”教學(xué)時(shí)，可以利用計(jì)算器、多媒體教學(xué)設(shè)備、算盤展示整萬數(shù)，繼而在整合教學(xué)資源基礎(chǔ)上，為學(xué)生準(zhǔn)備更多感性認(rèn)知素材，引導(dǎo)學(xué)生闡釋計(jì)算器、多媒體教學(xué)設(shè)備、算盤上珠子表示的內(nèi)涵，使學(xué)生的腦中形成萬整數(shù)意識，為學(xué)生理解萬整數(shù)及相關(guān)數(shù)學(xué)概念奠定基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上教師需引導(dǎo)學(xué)生讀出不同數(shù)位上“0”及其所在五位數(shù)，再次引導(dǎo)學(xué)生探討“0”及其所在數(shù)位的讀法，在夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識同時(shí)，強(qiáng)化萬以內(nèi)數(shù)及整萬數(shù)讀法的異同，并總結(jié)讀書法則，落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)思考能力等核心素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)如下問題：小明買了一堆水果，其中梨5個(gè)，橘子9個(gè)，草莓比梨和橘子總數(shù)多3個(gè)，請問小明買了多少個(gè)草莓？教師需引導(dǎo)學(xué)生理順題目中的邏輯關(guān)系，從已知條件中汲取有用內(nèi)容并列出算式，通過應(yīng)用題訓(xùn)練使低年級學(xué)生思維邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生對語言的理解能力得以有效提升，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量的目的。

學(xué)生有了一定的思維能力后，做作業(yè)時(shí)不僅準(zhǔn)確，而且迅速，這就為練習(xí)作業(yè)課內(nèi)完成贏得了時(shí)間。

4.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑。

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它貫穿于教學(xué)的全過程，無論是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，知識的獲得，技能的形成、拓展，都需要借助練習(xí)來完成。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，我們不斷對“練習(xí)”重新進(jìn)行審視、思考、定位。充分發(fā)揮練習(xí)的功能，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的無效和低效勞動，已成為擺在我們面前的一個(gè)十分重要的課題。

⑴增強(qiáng)趣味因素。

在新課程理念下作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)符合“立德樹人”教育理念，在幫助教師完成教育任務(wù)，助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識同時(shí)，需具備靈活性、科學(xué)性、豐富性、趣味性，使學(xué)生將做作業(yè)視為一項(xiàng)具有樂趣的事情，而非學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，注重通過體現(xiàn)趣味性、層次性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的多樣化練習(xí)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)內(nèi)容，確保學(xué)生樂在其中，樹立學(xué)習(xí)信心，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，例如家長在同學(xué)生逛超市時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行口算，若學(xué)生口算結(jié)果與結(jié)賬結(jié)果相差無幾，教師則需給予學(xué)生一定的鼓勵，同時(shí)家長需滲透給學(xué)生勤儉節(jié)約等美德，使學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)到更多知識，相較于千篇一律的作業(yè)布設(shè)形式，此種“作業(yè)”更具生活化及實(shí)效性，可使學(xué)生有效落實(shí)作業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)，并賦予學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使作業(yè)更富育人能效。

⑵體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。

新課程理念認(rèn)為，教師需帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，將生活與知識交融在一起，助力教師從生活中汲取教學(xué)實(shí)踐素材，營建學(xué)習(xí)無處不在，無時(shí)不有教育氛圍，確保知識從現(xiàn)實(shí)生活中來，并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。我們要讓他們在來自生活的鮮活的數(shù)學(xué)事例中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然，我們老師在尋找體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)事例的同時(shí)，要特別注意，生活化只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，千萬不能為生活化而生活化，避免牽強(qiáng)附會，忽視生活化為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的宗旨。

⑶注重實(shí)踐活動。

創(chuàng)新不僅需要豐富的書本知識，更需要進(jìn)行廣泛的實(shí)踐活動。因?yàn)樗旧砭哂械闹庇^性往往可以使人在“動”中恍然大悟，在“動”中產(chǎn)生聯(lián)想。

⑷設(shè)計(jì)開放情境。

一提到“開放”，很多人認(rèn)為就是設(shè)計(jì)一兩道難題，讓學(xué)生發(fā)散思維。其實(shí)不然，它可以課前開放，讓學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息，為準(zhǔn)備性練習(xí)做好鋪墊，也可以課中開放，針對形成性練習(xí)和鞏固性練習(xí)從條件不完整，問題不完備，答案不唯一，解題策略不統(tǒng)一等方面來設(shè)計(jì)。還可以課后開放，遷移拓展。傳統(tǒng)的育人模式無法順應(yīng)新課改浪潮，使具有典型性的教育問題暴露出來，為此新型教育模式需富有創(chuàng)新性、開放性，掙脫陳舊、封閉教育禁錮，將數(shù)學(xué)知識與家庭、生活、社會關(guān)聯(lián)在一起。

降低學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不是一件容易的事情，教師必須付出艱辛的勞動，花費(fèi)巨大的精力。但是，只要堅(jiān)持有效的教學(xué)和訓(xùn)練，勢必會得到可喜的教學(xué)成果，并提高教學(xué)綜合質(zhì)量。