王政洋

摘? 要：校園足球的發(fā)展是足球事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要動力之一，本文的研究目的是通過查閱相關(guān)文獻和資料，分析目前中小學(xué)“校園足球”活動開展的現(xiàn)狀，分析其背后存在的問題并討論其相應(yīng)的解決辦法，旨在推動我國校園足球發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞：校園足球? 開展現(xiàn)狀? 分析

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（a）-0122-02

隨著競技體育的發(fā)展，體育后備人才的培養(yǎng)決定著一個國家未來運動的發(fā)展水平。運動員的選材與培養(yǎng)已經(jīng)成為了競技體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，由于我國體育相關(guān)部門監(jiān)管不到位，制度不完善，導(dǎo)致中國足球發(fā)展緩慢，成績一直不盡人意，另一方面，高考對于體育成績沒有過多的要求，導(dǎo)致我們的教育部門、學(xué)校、教師、家長都對學(xué)生的體育方面的發(fā)展越來越不重視，為深化體制改革，一方面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面擴大我國足球人口，加強人才儲備，提升我國足球水平。國家體育總局與教育部聯(lián)合提出了“校園足球”運動。隨著校園足球運動的廣泛開展，校園足球得到了了社會各方面的關(guān)注。

1? 問題與分析

1.1 相關(guān)部門的行動

校園足球運動是國家體育總局與教育部聯(lián)合開展的，強強聯(lián)合吸引了各方的關(guān)注，但是現(xiàn)如今的校園足球的發(fā)展并沒有達到人們的預(yù)期程度，一是相關(guān)部門配合不力，校園足球運動是體育總局和教育部聯(lián)合推行的活動，本來是聯(lián)合的一次促進中國足球發(fā)展的好機會，但實際上教育部只是口頭上幫助推行，并未采取有效的實際行動，將任務(wù)分配給學(xué)校后，學(xué)校又將任務(wù)分配各老師，各級并沒有達成一個很好的聯(lián)動。二是社會重視不夠，當(dāng)?shù)匦侣匁r有校園足球開展的報道，校園足球想要順利的開展首先是需要包括老師家長在內(nèi)的社會各界認識到校園足球開展的好處，只有擺正觀念我們才能更好地發(fā)展，然而就目前的調(diào)查來看校園足球缺少良好的宣傳與推廣。

1.2 思想觀念的問題

受應(yīng)試教育制度的影響，我國中小學(xué)長期處于一個“重文輕武”的錯誤教育氛圍中，學(xué)校體育對于孩子的成長的重要作用被忽視，“應(yīng)試教育”的錯誤觀念成為了一座大山阻礙著“素質(zhì)教育”的發(fā)展。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只重視升學(xué)率，部分家長只關(guān)心的孩子的文化課成績，對于足球運動對孩子的發(fā)展產(chǎn)生的種種好處視而不見，有的學(xué)校甚至怕開展校園足球運動會使學(xué)生的成績下滑而不愿意開展，思想觀念的落后導(dǎo)致行動上落后，我們的學(xué)校體育發(fā)展不僅已經(jīng)落后于歐美發(fā)達國家，甚至已經(jīng)落后于日韓。落后的觀念影響著校園足球運動開展的質(zhì)量。

1.3 體育課程的安排

首先是各個學(xué)校的學(xué)生人數(shù)編制都超額，學(xué)生的人數(shù)過多對于教師的備課、場地的使用、器材的準備都會帶來無形的壓力，這對體育教學(xué)的組織增加了一定的難度，對場地的要求和器材的數(shù)量有了很高的要求，并且體育課多集中于下午的后兩節(jié)課，多個班同時上課更加劇了場地與器材的壓力。足球的教學(xué)和訓(xùn)練，不僅是讓幾個學(xué)生去踢，中小學(xué)生應(yīng)多加強球性的培養(yǎng)與練習(xí)，器材和場地的不合理分配無疑會造成學(xué)生難以體會足球的樂趣，使學(xué)生失去興趣。課程安排于臨近放學(xué)期間，學(xué)生上課容易分心，急于下課，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。多個班級同時上課會相互帶來不良影響，因此優(yōu)化足球課程安排迫在眉睫。

1.4 體育教師的結(jié)構(gòu)

一是班級數(shù)額大，一個體育老師大約需要管理5～6個班級，管理的學(xué)生多使老師無法針對各班級的情況具體準備教學(xué)計劃，二是班級人數(shù)多，足球的對抗性比較強，受傷是不可避免的，一旦學(xué)生受傷家長和學(xué)校都會將責(zé)任歸咎于老師，所以體育教師在上課時很少按照教學(xué)內(nèi)容和計劃進行，課堂訓(xùn)練強度不夠，內(nèi)容不充實。其次是學(xué)校體育教師出現(xiàn)高齡化，教師很難融入到學(xué)生中指導(dǎo)學(xué)生，甚至很多老師連示范動作都做不到位，青少年對于體育項目的主要是靠模仿、足球教學(xué)同樣主要是教師的示范為主，動作示范不到位，造成誤導(dǎo)，從而教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)激情不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2? 對策與建議

2.1 積極完善校園足球計劃

教育部和體育總局在實施時應(yīng)真正的積極配合起來，通過在全國范圍內(nèi)廣泛開展校園足球活動，加強計劃的檢查制度，保證活動在各個中小學(xué)正常開展，積極完善教育計劃，在青少年學(xué)生中普及足球知識和提升整體足球水平，形成校園足球文化，從而培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展、整體素質(zhì)較高的優(yōu)秀足球后備人才。

2.2 加大投入建設(shè)學(xué)校足球場地器材

我國目前符合標(biāo)準的足球場地稀缺，足球場地?zé)o論從質(zhì)量到數(shù)量都遠低于歐洲足球強國，對此我們應(yīng)采取政府加大投入、企業(yè)資助、社會捐贈等方式融入各方面的資金，來建設(shè)學(xué)校體育場地，首先在學(xué)校建成一批符合足球教學(xué)的場地，進而再社區(qū)街道等地方完善足球場地和設(shè)備。在教學(xué)期間，及時清洗和整理器材，加強器材和場地的利用率。充分調(diào)動社會各方力量，大力普及和推廣青少年足球運動。

2.3 優(yōu)化課程安排

學(xué)校在安排課程時應(yīng)注意分批次進行，避免出現(xiàn)多各班級、多個年級同時上課的現(xiàn)象，這樣對場地、器材、教師的教學(xué)壓力、課堂的教學(xué)質(zhì)量都會產(chǎn)生較大的壓力。足球課程的安排應(yīng)分批次，提升課堂效率，而不是應(yīng)付了事。課程的優(yōu)化有利于最大限度利用場地資源和教師資源，更有利于校園足球活動有序、高效的開展。

2.4 提高體育教師的足球業(yè)務(wù)水平和工作積極性

首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教師應(yīng)多加關(guān)心，不斷改善體育教師在學(xué)校教育中的地位，積極督促體育教師認真教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整體育教師的教學(xué)量，爭取做到“少而精”，鼓勵體育教師勇于創(chuàng)新，采用新思路新方法組織體育教學(xué)。同時，抓好體育教師的業(yè)務(wù)進修工作，利用課余時間或假期舉辦足球?qū)ｎ}培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)講座，提高足球業(yè)務(wù)能力，能勝任學(xué)校青少年足球運動訓(xùn)練的需要外還可以聘請專業(yè)足球教練到學(xué)校對體育教師和學(xué)生進行輔導(dǎo)。加強大眾足球意識文化建設(shè)。正如我們上文提到的由于有關(guān)部門缺少宣傳、學(xué)校又缺少正確的引導(dǎo)，結(jié)果使體育教師自身的積極性大打折扣，因此通過加大宣傳提升體育課在學(xué)校教育中的地位，有利于提高體育教師的積極性，有助于校園足球更好的開展。

2.5 完善競賽體制

校園足球真正能夠持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展離不開競賽體制的完善，比賽有利于項目的推廣和發(fā)展，因此我們必須要加強學(xué)校足球比賽體制的改革，首先，我們的比賽組織者應(yīng)加強比賽的數(shù)量與質(zhì)量，使更多的青少年能夠參與到比賽中來;第二，加強比賽交流，各學(xué)校之間的比賽交流，增加學(xué)生的參賽機會，通過交流共同提高學(xué)校的組織比賽的水平和整體足球的水平，相互交流、互相借鑒;第三，我么還要不斷豐富我們的比賽形式“五人制”、半場比賽;甚至可以開展一些足球基本功的比賽如顛球比賽、運球比賽等通過多種多樣的比賽形式吸引學(xué)生積極參與，是學(xué)生在比賽中提升自我的能力。

3? 結(jié)語

校園足球的開展對于我國足球的發(fā)展、教育的發(fā)展都是一劑良方，因此發(fā)展勢在必行，對于其目前存在的問題，我們教育工作者，要承擔(dān)起這十分重要歷史責(zé)任和使命，不斷去深入的探索和發(fā)現(xiàn)足球運動的奧妙和規(guī)律，找到適合中國校園足球的路線，研究解決學(xué)訓(xùn)矛盾的方法，用我們的實際行動去推動校園足球的發(fā)展。

參考文獻

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