許旭平

摘? 要：通過對小學(xué)體育課堂的研究，闡述引入定向運動后課堂教學(xué)的變化并對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，通過學(xué)習(xí)定向知識、技能和游戲的方式解決。從而，呈現(xiàn)一個學(xué)生在體育課堂教學(xué)中全面提升的過程。而通過定向?qū)嵺`，學(xué)生對獨立自主將會有一個更深層的理解。而后期的自主規(guī)劃和設(shè)計線路的學(xué)習(xí)，則是定向運動開展最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：定向運動? 定位教學(xué)? 技能游戲? 全面提升

中圖分類號：G807.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0078-02

1? 學(xué)生缺陷的教育與應(yīng)對

由于我國近兩年才放開二孩政策，一直以來都在實施的一孩化政策，使得家長對唯一的孩子過分的寵愛。而在對孩子太多的保護中，不知不覺中使孩子對于挫折和實踐的缺失，長期下來也使得孩子慢慢的缺陷了這份教育。這種缺陷突出表現(xiàn)在從小到大都是生活在大人的寵愛之中，而學(xué)生一旦離開家長，離開家庭進入社會，往往會有許多事情都不會。而通過定向?qū)嵺`，學(xué)生對獨立自主將會有一個更深層的理解。而后期的自主規(guī)劃和設(shè)計線路的學(xué)習(xí)，則是定向運動開展最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也正式小學(xué)階段的學(xué)生最欠缺的內(nèi)容。

2? 現(xiàn)狀與需求

20世紀末，雅克·德洛爾任主席的21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織就有提交報告《教育—財富蘊藏其中》，其中明確提出教育的四個支柱：學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。而學(xué)會生存則是核心。

而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們也越來越喜歡參加戶外運動。而戶外意外事故卻在不斷增加。從中國登山戶外運動事故信息平臺看到，我國登山戶外運動死亡人數(shù)2010年的20人到2014年的70人，一直是上升的趨勢。我國目前教育現(xiàn)狀中，特別是對于戶外的活動、生存能力的教育是有缺陷的。因此我們的學(xué)生很需要，從小培養(yǎng)生存實踐能力，提高戶外活動和自我保護能力是非常有必要的。

3? 點、線、面的練習(xí)

3.1 點的練習(xí)

課堂中首先是要讓學(xué)生認識如何確認到達任務(wù)點。這些準備工作，一般是一節(jié)課就可以完成的，通過展示實物或者照片，介紹一個個設(shè)備和一個個圖例。其中圖例的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對地形圖的想象與對比。學(xué)生通過看到的圖例，發(fā)揮想象和對比實際物體。往往圖例是實物的縮小版。所以，這個認識過程可以簡單介紹，在平時的練習(xí)中，給學(xué)生進一步對比講解即可。而在這樣的常態(tài)化指導(dǎo)中，將會使我們的學(xué)生對身邊的環(huán)境有一個提前的了解，對前方地形有一個預(yù)設(shè)，同時也對前方危險環(huán)境進行思考和準備。特別是對點的位置，學(xué)生從一開始看到地圖的舉步艱難，到現(xiàn)在看到地圖快速啟動?？梢哉f我們的學(xué)生在戶外生存能力已經(jīng)有了一個質(zhì)的飛躍。

3.1.1 雨天室內(nèi)學(xué)習(xí)

雨天學(xué)習(xí)方法是繪制圖例。當雨天時，體育課一般會安排在教室學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在繪畫本上繪制定向圖例或創(chuàng)造圖例就是一個不錯的方法。這樣的練習(xí)既可以提高孩子的想象力，更能讓孩子快速認知地圖上的圖例。同時也解決了枯燥的記背圖例的問題。老師還可以通過展示和比較的方式，提高學(xué)生對圖例的印象。當然這也是解決雨天體育課沒有場地的良好途徑之一。

3.1.2 室外課堂練習(xí)

室外學(xué)習(xí)是按圖找物。按圖找物練習(xí)需要老師提前運用OCAD軟件制作一些地圖，學(xué)生按照地圖要求，尋找地圖上的1個圖例。并找到實物上掛著的點標旗，然后打卡返回。在安排學(xué)生訓(xùn)找另外一個點?？紤]到安全問題，可以安排學(xué)生分開巡點，可以按照學(xué)號進行。比如在地圖上有15個點的時候，安排30個分兩組出發(fā)，第一組1～15號訓(xùn)找學(xué)號對應(yīng)點標旗，第二組16～30同樣訓(xùn)找對應(yīng)的1～15號點標旗。這樣就既可以分流學(xué)生，又可以提高練習(xí)密度了。

3.2 線的設(shè)計

學(xué)生在有了對點認識的基礎(chǔ)后，很多學(xué)生已經(jīng)開始覺得，校園定位的跑太熟悉了，沒什么意思了。這的心里出現(xiàn)時，就意味著，校園內(nèi)檢查點的學(xué)習(xí)以圓滿結(jié)束。學(xué)生也將進入下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。而正在這學(xué)生驕傲自滿時候，最適合開展線的游戲。線的設(shè)計也是線的游戲，是一個更深的了解自我定位能力的過程。更是在不知不覺中提高耐久跑能力的開始。

3.2.1 測距游戲

游戲中需要兩節(jié)課的時間，學(xué)生按地圖要求完成每條線路的測距。測得每條線路的實際長度和步數(shù)。最后計算出每條線路中，參與者的步距。游戲開戰(zhàn)前，老師要求學(xué)生用指北針量出地圖上兩個檢查點之間的距離。通過計算，以X厘米乘以比例尺得到的長度進行換算。最終，學(xué)生會將這個不斷確認的距離除以腳步，從而得到他每一個步種的距離。完成時得到的這個答案，一定要求學(xué)生自己牢記。最后還可以要求學(xué)生在學(xué)校50m跑道上進行最終的檢測。這樣一個測距游戲的完成，會讓學(xué)生更了解自己。

3.2.2 無圖例練習(xí)

游戲之間環(huán)環(huán)相扣，有了以上游戲的基礎(chǔ)后，緊接的是無圖例定位練習(xí)賽。無圖例定位練習(xí)賽，可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測游戲。無圖例練習(xí)，就是去除圖例提示，將一張地圖上所有圖例圖去除，選用簡單的畫圖軟件就可以完成制作，讓一張地圖只保留十幾個圓圈和圈內(nèi)點標旗號碼，就是無圖例游戲的比賽地圖了。當然這一切的前提，還需要老師自己或者請區(qū)市級制圖員運用OCAD制作一張校園定向地圖。特別是最快完成的幾個孩子，完全是不用思考一樣。看著地圖可以用最快的速度辨位，然后加速跑到檢查點前，最后確認一下檢查點號碼后快速打卡并前往下一個點。

3.3 面的理解

著名教育家、心理學(xué)家皮亞杰說過：為學(xué)生創(chuàng)造一個他們自己喜歡的活動環(huán)境，要比教學(xué)時提供現(xiàn)成的知識和答案更重要。而面的學(xué)習(xí)，就是在學(xué)生掌握以上基本定位能力“點”和“線”后。學(xué)生自己給自己制定并獨自確定正確環(huán)境和方向。而在課堂真正的進入“面”的練習(xí)階段時。課堂將以練習(xí)為主的階段，課堂上的運動量也將提高25%以上（一般課堂練習(xí)密度在35%左右，面的練習(xí)時的練習(xí)密度60%以上）。不過這個階段教師需要提前更多時間去布置場地，因為這時需要完成10～20個檢查點的打卡。而在這樣的定向運動課中，學(xué)生除了練習(xí)密度大幅度提高外，還會遇到各種各樣的問題，并需要自己解決這些問題。整個練習(xí)過程中，學(xué)生也將自主設(shè)計線路，完成全圖練習(xí)。

4? 建議

4.1 增加戶外實踐練習(xí)

在當代，有很大的一批孩子，依賴心理太強。將來是必須通過自己的努力才行的。更多的則需要我們老師通過課本知識來教育，也需要通過像定向運動這樣的體育項目來教育。讓學(xué)生親自參加到定向運動中來，讓孩子體會通過流汗取得成果的樂趣。所以說，定向運動在未來的教學(xué)中，應(yīng)該占有更加突出的地位，學(xué)校應(yīng)站在學(xué)生全面發(fā)展的高度支持定向運動的開展，并積極協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，為定向運動的提供必要的條件，并增加開展戶外的定向練習(xí)賽次數(shù)。

4.2 開展與各學(xué)科結(jié)合的教學(xué)

在新課改下，許多科目的內(nèi)容都需要鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，可以把課本中涉及的這方面的內(nèi)容，設(shè)計改造成定向運動的形式開展，通過定向運動來完成課本規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，就是讓學(xué)生通過參加定向運動所取得的成果，（如快速分析、從新定位等能力）在課本學(xué)習(xí)中得到運用和發(fā)揮。定向運動中，體育老師應(yīng)當把學(xué)生在課堂表現(xiàn)以及優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)秀成績在年級中展示表揚。為學(xué)生未來的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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