楊麗

摘? 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)乒乓球普修課中應(yīng)用的多球訓(xùn)練法與單球訓(xùn)練法的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比研究，確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)為乒乓球正手攻球、反手推擋、左推右攻，通過(guò)相同時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最終以考核兩組學(xué)生技術(shù)、身體素質(zhì)、教學(xué)能力來(lái)綜合評(píng)價(jià)兩種教學(xué)方法的效果，以期使乒乓球普修課中教學(xué)方法的選擇應(yīng)用更科學(xué)。

關(guān)鍵詞：多球訓(xùn)練法? 乒乓球普修課? 應(yīng)用? 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G846? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（a）-0060-02

乒乓球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練課程是高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課，課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握乒乓球基本技術(shù)、基礎(chǔ)理論知識(shí)，且通過(guò)這門(mén)課程還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)講、會(huì)說(shuō)、會(huì)示范、會(huì)組織等教學(xué)能力，尤其是在教師資格證全國(guó)統(tǒng)考的背景下，如何使教考相融合，提升學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，課堂的教學(xué)效果是最基本保障。本文將對(duì)乒乓球教學(xué)中的多球訓(xùn)練法與單球訓(xùn)練法兩種教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比研究，以發(fā)現(xiàn)二者之間的教學(xué)效果特點(diǎn)，以期乒乓球課堂教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)化。

1? 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校體育系體育教育專(zhuān)業(yè)2016級(jí)1班40人，男生。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱知網(wǎng)和圖書(shū)館相關(guān)資料，了解近年來(lái)與乒乓球多球訓(xùn)練相關(guān)的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，為乒乓球普修課教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

（2）實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)前，對(duì)各位學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)水平測(cè)試（正手攻球技術(shù)、左推右攻技術(shù)），測(cè)試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容一致。經(jīng)專(zhuān)業(yè)教師評(píng)定，檢驗(yàn)研究對(duì)象乒乓球基本技術(shù)水平，達(dá)到實(shí)驗(yàn)對(duì)象均為初學(xué)者要求。然后，將研究對(duì)象隨機(jī)分成兩個(gè)教學(xué)班，采用多球訓(xùn)練法的20名學(xué)生確定為A班，采用常規(guī)教學(xué)法的另外20人確定為B班。接著，按照相同的教學(xué)進(jìn)度對(duì)兩個(gè)班分別進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練內(nèi)容相同，訓(xùn)練時(shí)間相同，教師相同，以保證研究的客觀性和科學(xué)性。教學(xué)結(jié)束后，制定統(tǒng)一的考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考核情況進(jìn)行綜合的分析和評(píng)價(jià)，對(duì)比分析兩種教學(xué)方法的特點(diǎn)。

具體考核內(nèi)容及方式：技術(shù)考核包括正手攻球、左推右攻技術(shù)，考核包括技評(píng)和技量，技評(píng)主要是技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性結(jié)合考核，技量主要為1min內(nèi)有效擊球個(gè)數(shù)。

身體素質(zhì)主要包括力量和靈敏，力量包括上下肢力量和腰腹力量，計(jì)1min俯臥撐、仰臥起坐、下蹲的數(shù)量。

教學(xué)能力：10min的正手攻球技術(shù)無(wú)生試講，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行考核，每個(gè)板塊均為100分制。

實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球館、乒乓球臺(tái)、乒乓球。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Microsoft Excel 2007軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行分析。

2? 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)及掌握情況對(duì)比分析

2.1.1 正手攻球技術(shù)

由表1數(shù)據(jù)看出，A班正手攻球技術(shù)在1min技術(shù)在1min的時(shí)間里班級(jí)平均個(gè)數(shù)達(dá)到37.45，A班成績(jī)的離散程度為40.4，B班成績(jī)的離散程度為43.6。由數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用多球訓(xùn)練法教學(xué)的A班，在單項(xiàng)技術(shù)正手攻球的成績(jī)比單球球訓(xùn)練法班級(jí)的成績(jī)好，1min平均多14.25個(gè)，相差較大。在成績(jī)的穩(wěn)定性上，A班的方差值為40.4<43.6，由此得出多球訓(xùn)練的的班級(jí)技術(shù)掌握的更加穩(wěn)定。

2.1.2 平檔快推技術(shù)

由表2數(shù)據(jù)看出，A班平擋快推技術(shù)在1min的時(shí)間里班級(jí)平均個(gè)數(shù)達(dá)到57.1個(gè)，B班平檔快推技術(shù)在1min的時(shí)間里班級(jí)平均個(gè)數(shù)達(dá)到50.35，A班成績(jī)的離散程度為6.1，B班成績(jī)的離散程度為10.3。由數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用多球訓(xùn)練法教學(xué)的A班，在單項(xiàng)技術(shù)平檔快推的成績(jī)比單球球訓(xùn)練法班級(jí)的成績(jī)好，1min平均多6.75個(gè)。在成績(jī)的穩(wěn)定性上，A班的方差值為6.1<10.3，可見(jiàn)應(yīng)用多球訓(xùn)練法的的班級(jí)平檔快推技術(shù)掌握的更加好且技術(shù)掌握的比較穩(wěn)定。

2.1.3 左推右攻技術(shù)

由表3數(shù)據(jù)看出，A班組合技術(shù)左推右攻在1min的時(shí)間有效擊球平均個(gè)數(shù)達(dá)到23.35個(gè)，B班組合技術(shù)左推右攻在1min的時(shí)間有效擊球平均個(gè)數(shù)達(dá)到19.3個(gè)，A班成績(jī)的離散程度為2.8，B班成績(jī)的離散程度為4.4。由數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用多球訓(xùn)練法教學(xué)的A班，在組合技術(shù)左推右攻的成績(jī)比單球球訓(xùn)練法班級(jí)的成績(jī)好，1min平均多4.05個(gè)，相差較大。在成績(jī)的穩(wěn)定性上，A班成績(jī)的離散程度為2.8<4.4，由此得出在組合技術(shù)的學(xué)習(xí)上多球訓(xùn)練法應(yīng)用的班級(jí)技術(shù)更加穩(wěn)定，掌握的效果較好。

2.2 學(xué)生與乒乓球項(xiàng)目相關(guān)的身體素質(zhì)情況對(duì)比分析

2.2.1 力量素質(zhì)

由表4數(shù)據(jù)看出，A班引體向上的平均個(gè)數(shù)為18.05，B班引體向上均值為15.25，總體情況A班的效果略比B班好，且A班手臂力量得方差值為2.7比B班的3.9小，說(shuō)明A班的成績(jī)更為穩(wěn)定。A班的仰臥起坐成績(jī)的均值為1min63個(gè)，B班仰臥起坐成績(jī)的均值為1min58.75個(gè)，可見(jiàn)A班學(xué)生腰腹力量的成績(jī)優(yōu)于B班，且成績(jī)的穩(wěn)定性也優(yōu)于B班，方差值分別為3.7和6.3，由數(shù)據(jù)可見(jiàn)多球訓(xùn)練的方法，在力量素質(zhì)的鍛煉上優(yōu)于單球訓(xùn)練的方法。

2.2.2 靈敏素質(zhì)

由表5數(shù)據(jù)看出，B班在5m運(yùn)球項(xiàng)目的考核中班級(jí)平均用時(shí)為10.6s，A班班級(jí)平均用時(shí)為11.2s，B班平均花用的時(shí)間較A班少0.6s，差距細(xì)微。B班在考核項(xiàng)目的成績(jī)上，同學(xué)們的成績(jī)相對(duì)較為穩(wěn)定，方差值為1.93比A班的方差值2.1小?？梢?jiàn)單球訓(xùn)練的方法的應(yīng)用在對(duì)學(xué)生靈敏素質(zhì)的鍛煉上優(yōu)于多球訓(xùn)練的方法。

2.2.3 速度素質(zhì)

由表6數(shù)據(jù)看出，A班在50m跑項(xiàng)目的考核中班級(jí)平均用時(shí)為6.9s，B班班級(jí)平均用時(shí)為7.2s，A班平均花用的時(shí)間較B班少0.3s。A班在考核項(xiàng)目的成績(jī)上，同學(xué)們的成績(jī)相對(duì)較為穩(wěn)定，方差值為1.8比B班的方差值1.93小?？梢?jiàn)多球訓(xùn)練的方法的應(yīng)用在對(duì)學(xué)生速度素質(zhì)的鍛煉上優(yōu)于單球訓(xùn)練的方法。

2.3 學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)情況對(duì)比分析

由表7考核內(nèi)容的成績(jī)發(fā)現(xiàn)，在心理素質(zhì)板塊A班學(xué)生的平均得分為87分，B班同學(xué)的平均得分為88分，B班略高于A班，在儀表儀態(tài)板塊，A、B兩個(gè)班的成績(jī)均為88分，在言語(yǔ)表達(dá)方面，A班的平均得分為87分，而B(niǎo)班的平均得分為83分，差距較大。在教學(xué)實(shí)施方面A、B班的平均得分均為83分，教學(xué)評(píng)價(jià)板塊，A班的平均得分為87分，B班的平均得分僅有84分，差距較大。由以上數(shù)據(jù)得出在語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力上多球訓(xùn)練法的效果明顯優(yōu)于單球訓(xùn)練法，在心理素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)上單球訓(xùn)練法的效果優(yōu)于多球訓(xùn)練法，而在儀表儀態(tài)、教學(xué)實(shí)施方面，兩種教學(xué)方法沒(méi)有很大的區(qū)別，效果基本一樣。

3? 結(jié)語(yǔ)

（1）單項(xiàng)技術(shù)正手攻球、平擋快推的教學(xué)中多球訓(xùn)練法的教學(xué)效果比單球教學(xué)法的教學(xué)效果要好。

（2）組合技術(shù)左推右攻的教學(xué)中多球訓(xùn)練法的教學(xué)效果比單球教學(xué)法的教學(xué)效果要好。

（3）多球訓(xùn)練法對(duì)學(xué)生力量、速度素質(zhì)的促進(jìn)作用優(yōu)于單球訓(xùn)練法，但單球訓(xùn)練法對(duì)提升學(xué)生的靈敏素質(zhì)能力優(yōu)于多球訓(xùn)練法。

（4）在教學(xué)能力的培養(yǎng)上，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)上多球訓(xùn)練法的效果明顯優(yōu)于單球訓(xùn)練法，在心理素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)上單球訓(xùn)練法的效果優(yōu)于多球訓(xùn)練法，而在儀表儀態(tài)、教學(xué)實(shí)施方面，兩種教學(xué)方法沒(méi)有很大的區(qū)別，效果基本一樣。

參考文獻(xiàn)

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