賴(lài)風(fēng)俏

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是異態(tài)紛呈、豐富多彩、生動(dòng)活潑的，其開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)將為教學(xué)實(shí)施提供一片廣闊的天地，在綜合實(shí)踐課程的教學(xué)中，我們要根據(jù)自身的特點(diǎn)和地方特色，有計(jì)劃、有目的、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂、走向生活、走向社會(huì)，在了解社會(huì)、了解生活的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 有效 開(kāi)展

課改后，綜合實(shí)踐活動(dòng)以嶄新的面貌出現(xiàn)在學(xué)生和教師面前，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，又發(fā)展學(xué)生個(gè)性，它如和煦的春風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入了新的生命活力。筆者從以下以學(xué)生為中心，確定活動(dòng)主題；明確教師地位，引導(dǎo)為主；豐富評(píng)價(jià)體系，激發(fā)情感三方面展開(kāi)研究。

一、以學(xué)生為中心，確定主題

一開(kāi)始上綜合實(shí)踐課程時(shí)，感到真的很難開(kāi)展，因?yàn)闊o(wú)教材，活動(dòng)的主題具有靈動(dòng)性，教師不知道教什么，后來(lái)仔細(xì)閱讀實(shí)踐指導(dǎo)綱要后，明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)在參考有關(guān)資料的基礎(chǔ)下開(kāi)設(shè)的具有學(xué)校特色的課程，因此本著“與學(xué)生息息相關(guān)”的目的，選了一些主題，例如：《交通安全》《消防安全》《用電安全》等主題，每個(gè)主題都會(huì)用上視頻，讓學(xué)生能深刻記住，但好像每節(jié)課學(xué)生的積極性不是很高。[1]

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”為了激發(fā)學(xué)生的興趣，于是我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，想出一些研究主題，然后通過(guò)小組交流，選出大家最感興趣的主題，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)課題感興趣，內(nèi)容又貼近生活，所以學(xué)生搜集資料特別迅速，而且豐富，研究學(xué)習(xí)起來(lái)更是很投入。如：研究《保護(hù)雞蛋行動(dòng)》這一課題，因?qū)W生已對(duì)雞蛋非常熟悉，對(duì)其有許多了解，突然研究怎么讓它拋下不摔碎，學(xué)生就會(huì)很有探究欲望，而且課題具有科學(xué)性，又具有挑戰(zhàn)性，每個(gè)小組都積極依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想辦法，這樣既拓展學(xué)生的思維，又激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)探究的情趣。[2

二、明確教師地位，引導(dǎo)為主

1.有效指導(dǎo)學(xué)生確定主題

首先，可以為學(xué)生提供一些比較可行的，富有實(shí)效，貼近學(xué)生生活的內(nèi)容供他們選擇。主題雖然是老師出的，但最后是學(xué)生自主選擇的，性質(zhì)就會(huì)不一樣，學(xué)生的積極性和參與程度也就不同。

其次，我們可以給學(xué)生設(shè)定主題范圍，這樣可以避免學(xué)生因選材面太廣，難以著手選題等問(wèn)題，如：1、熱門(mén)話(huà)題；2、生活小妙招；3、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。根據(jù)范圍，當(dāng)然學(xué)生的主題會(huì)很多，這時(shí)教師可以組織小組進(jìn)行篩選，指導(dǎo)學(xué)生選出最想研究或可行性高的主題。

最后，可以購(gòu)置了一些地區(qū)的相關(guān)教材。讓學(xué)生把這些課題作為參考，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，寫(xiě)一份“我對(duì)哪些課題感興趣”上交，學(xué)生所選的課題可以不受學(xué)科限制，可以是其他學(xué)科的知識(shí)課題；也可以是理論性較強(qiáng)、需要邏輯推斷予以闡明的主題，也可以是實(shí)踐性較強(qiáng)、需要進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)才能解決的課題等。教師集中學(xué)生的意見(jiàn)，選定研究課題。

課題的選定要對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力和興趣感，學(xué)生對(duì)課題感興趣，內(nèi)容又貼近生活，所以學(xué)生搜集資料特別迅速，而且豐富。同時(shí)，我們還注意設(shè)置必要的障礙、懸念，促使學(xué)生形成渴望排疑解難，尋根究底的強(qiáng)烈愿望。

2.有效指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃或方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)的，小組活動(dòng)方案也是由組內(nèi)人員共同討論完成。教師在人員分工時(shí)，要考慮每個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和客觀環(huán)境，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，人盡其才，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

如活動(dòng)主題《保護(hù)雞蛋行動(dòng)》，我先指導(dǎo)學(xué)生選出適合保護(hù)雞蛋不被摔壞的材料，再讓孩子發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)和想象，制定可行的、科學(xué)的方案，學(xué)生基本都有自己的想法，參與度很高，并制定出了以下成功方案：

方案一：模擬運(yùn)用了熱氣球原理，用海綿把雞蛋夾在中間，用透明膠固定，再用個(gè)袋子套牢，并在上面綁了若干氣球。

方案二：模擬降落傘原理，把雞蛋用海綿包好，裝在塑料瓶中，在用繩子連接在一個(gè)傘狀塑料膜上。

方案三：利用三角形穩(wěn)定性，把雞蛋用毛巾裹好，把雞蛋放中間用木棍圍城一個(gè)三腳架，再把木棍用透明膠固定，最后在底下粘上一塊戳洞的硬紙板，認(rèn)為有洞可以防止搖來(lái)?yè)u去，平穩(wěn)落地。

……

3.有效指導(dǎo)學(xué)生有目的、多渠道收集獲取信息

科技的發(fā)達(dá)，讓學(xué)生收集資料變得輕而易舉，學(xué)生獲取信息的方法可以有：文獻(xiàn)調(diào)查、實(shí)地采訪、查閱書(shū)籍、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上瀏覽、活動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)探究等。

面對(duì)如此之多的途徑，學(xué)生獲取的信息量會(huì)很大，而學(xué)生還不具備處理和整理如此龐大的信息資料，因此教師有必要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的主題內(nèi)容，選取合適的調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查書(shū)等方式獲取信息，使其“最終成為學(xué)生終身受用的知識(shí)或能力”。另外，教師有必要為學(xué)生提供必要的材料支持，如向?qū)W生提供一些具體書(shū)目、或提供網(wǎng)址及網(wǎng)上查找資料的方法一些圖書(shū)分類(lèi)情況，或劃定查找范圍，以便提高活動(dòng)效率。

三、豐富評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)發(fā)展

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以有參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、活動(dòng)中的紀(jì)律、實(shí)踐的方法、活動(dòng)的體驗(yàn)與收獲等。并根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：“參與獎(jiǎng)”“紀(jì)律獎(jiǎng)”“收獲獎(jiǎng)”“方法能手獎(jiǎng)等”，這樣全面的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2.評(píng)價(jià)手段多元化。在實(shí)踐活動(dòng)中，可以把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，再結(jié)合其他學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等形式來(lái)提高評(píng)價(jià)的客觀性、公正性、科學(xué)性、合理性。

3.評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)多元化。在活動(dòng)中，不能只對(duì)成功的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)注和評(píng)價(jià)，學(xué)生在失敗、失意的時(shí)候，更需要教師的鼓勵(lì)，在逆境中正確看待自己，學(xué)會(huì)品嘗失敗中留下的滋味，學(xué)生才能從失敗中自我反省，得到一些可貴的東西。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有其獨(dú)特的魅力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，如何有效開(kāi)發(fā)和利用？今天我們的研究、實(shí)驗(yàn)不過(guò)是滄海一粟，但只要我們抱著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的決心，以開(kāi)放的先進(jìn)的教育思想來(lái)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，定會(huì)在實(shí)踐課堂中展現(xiàn)獨(dú)特的魅力，取得豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]張華，論“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的本質(zhì)[J]；全球教育展望；2001年08期.

[2]李森，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論綱[J]；學(xué)科教育；2003年03期.