曾振稠

摘 要：作為班級的中心和靈魂，班主任在學(xué)校教育中具有不可替代的作用，班主任管理則是營造和諧、健康、奮發(fā)向上班級氛圍的核心。本文對良好班級氛圍對學(xué)生的意義作了分析，提出初中班主任管理中班級氛圍的構(gòu)建對策，為建設(shè)良好的班級氛圍打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任 班級氛圍 意義 對策

一、良好班級氛圍對學(xué)生意義

以樹為例，森林內(nèi)樹木的長勢能夠保持一致原因在于樹木間能夠保持相互扶持與競爭，這也就是人們所說的“森林效應(yīng)”。學(xué)生所搭建班級也是這樣，若是班主任能夠營造積極向上、良好班級氛圍，那么相對班級氛圍比較差班級，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績相對較好。良好班級氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，進(jìn)而使得學(xué)生與學(xué)生間能夠相互幫助、鼓勵、激勵以及監(jiān)督，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。良好班級氛圍直接影響學(xué)生成長，能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上方向轉(zhuǎn)變，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，還有利于有效開展素質(zhì)教育。[1]

二、初中班主任管理中班級氛圍的構(gòu)建對策

1.逐步提升個人素質(zhì)

班主任需要具備堅定生活信念、高尚道德情操。教育不僅具有教書，還有育人，也就是說，先需要培養(yǎng)學(xué)生成人，進(jìn)而使得學(xué)生成材。教育首要任務(wù)在于學(xué)生成人，培養(yǎng)出具備高尚道德情操、順應(yīng)社會發(fā)展要求的人才。考慮到學(xué)生認(rèn)知能力較為有限，行為舉止非常容易遭受外界干擾。作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣以及學(xué)習(xí)引路人，班主任需要認(rèn)識到學(xué)生的行為舉止會受到班主任行為舉止的影響，那么班主任需要具備崇高思想道德品質(zhì)，具備自強(qiáng)不息精神、堅定生活信念，保持言行一致，具備良好職業(yè)素養(yǎng)以及公民道德規(guī)劃，樹立班級威信，提升學(xué)生的崇拜感，這樣能夠?qū)W(xué)生情感態(tài)度以及價值觀具有非常大的影響，同時促使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化。[2]

班主任需要具備愛心和責(zé)任。若是沒有愛，那么就沒有教育；沒有責(zé)任，那么就無法辦好教育。教師的主要職責(zé)就是保護(hù)好學(xué)生和教育好學(xué)生，這也是班主任開展班級管理核心目標(biāo)。班主任在日常管理過程中，需要堅持平等原則，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，奉獻(xiàn)愛心，憑借高度責(zé)任感以及高尚人格來影響學(xué)生與教育學(xué)生，進(jìn)行讓社會滿意、讓家長放心的教育。

班主任需要具備良好組織能力以及引導(dǎo)能力。從班主任角度來看，班主任需要有計劃、有目的開展學(xué)生組織行動，在短時間內(nèi)結(jié)合學(xué)生具體情況作出果斷決定，采取更加有效的應(yīng)對措施，積極引導(dǎo)學(xué)生開展各項活動，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增長技能與知識。新時期背景下，班主任需要具備更強(qiáng)工作能力，引導(dǎo)學(xué)生更好開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，這也是對班主任個人素質(zhì)要求。[3]

2.采取多渠道班級管理途徑

班主任核心任務(wù)在于培養(yǎng)班集體，一旦形成班集體后，才能夠為開展教育搭建載體，借助輿論約束、集體活動以及紀(jì)律約束等培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展。重視班主任組建工作。班集體形成過程屬于復(fù)雜過程，包含了組建階段、班級初步形成階段、集體自主活動階段，為了能夠掌握班集體形成過程，那么能夠促使班主任根據(jù)班集體發(fā)展中的問題采取更加有效措施，進(jìn)而能夠更加快速的解決問題，班主任在其中具有不可忽視的作用。

構(gòu)建良好的班風(fēng)。若是班主任已經(jīng)明確了班集體目標(biāo)，那么就需要有計劃開展集體性活動，班主任引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)W會同他人進(jìn)行合作，有效處理個人和集體、個人和他人間關(guān)系，盡可能消除彼此間存在著的誤會，搭建友誼，認(rèn)真的學(xué)習(xí)別人優(yōu)點，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神，增強(qiáng)認(rèn)識，樹立良好班風(fēng)。有效利用周會與班會。班主任不僅需要完成每日工作，還需要以周為單位總結(jié)班內(nèi)發(fā)生的事情，總結(jié)一周內(nèi)班上學(xué)生相關(guān)事情，賞罰分明，針對班級內(nèi)部較為集中不良現(xiàn)象增加教育力度，杜絕再度出現(xiàn)不良習(xí)慣，利用班會、周會專門表揚班級內(nèi)的好人好事，樹立學(xué)習(xí)典型，這樣不僅對表現(xiàn)較好學(xué)生給予肯定，還為班級內(nèi)其他學(xué)生樹立榜樣。班主任還可以借助班會、周會等采取多樣化教育方式，諸如，演小品、觀看教育影片、社會活動實踐、開展辯論會、發(fā)表倡議等等，做好班級內(nèi)學(xué)生素質(zhì)教育工作，在結(jié)束前則需要做好總結(jié)工作，發(fā)表個人意見與建議，做好學(xué)生自我教育工作。

明確班集體奮斗目標(biāo)。目標(biāo)為集體的發(fā)展指明了方向，為了能夠有效管理班集體，那么就需要明確其奮斗目標(biāo)。從班集體教育來看，班集體形成初期，班主任需要明確實現(xiàn)目標(biāo)，這樣不僅為學(xué)生增加了壓力，還推動了前進(jìn)動力，班集體奮斗目標(biāo)可以設(shè)定近期目標(biāo)，諸如，課堂紀(jì)律規(guī)范性、制定班級管理條例等，以此為基礎(chǔ)設(shè)置新目標(biāo)與中期目標(biāo)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，之后班主任可以制定較為長遠(yuǎn)目標(biāo)，諸如，力爭成為市優(yōu)秀或者是區(qū)優(yōu)秀班集體，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。為了能夠踐行目標(biāo)，那么就需要采取從易到難，提高學(xué)生自信心，促使班集體能夠向著更加健康、更加積極方向發(fā)展。班主任需要做好同學(xué)生間思想交流，逐步拉近班主任和學(xué)生間距離，從學(xué)生角度分析問題，盡可能消除班主任和學(xué)生間代溝，促使學(xué)生能夠體味到班主任的關(guān)心與愛護(hù)，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間相互信任與相互理解。

結(jié)語

時代發(fā)展，學(xué)生也在發(fā)生變化，每個學(xué)生的性格具有差異性，那么班主任需要認(rèn)真觀察學(xué)生，漸漸走向?qū)W生內(nèi)心世界，體味到學(xué)生內(nèi)心蘊含的渴望和需求，通過心靈來感受心靈。借助智慧來鑄就智慧，借助愛心來成就愛心。教育任務(wù)深遠(yuǎn)，那么就需要營造良好班級氛圍，這也是初中班主任需要面臨的工作，無論是在家庭，還是在家庭，班主任和家長都需要保持摯愛之心，為搭建教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。為了能夠應(yīng)在良好班級氛圍，那么學(xué)生與學(xué)生間需要保持相互配合，班主任則是需要給予積極指導(dǎo)，探尋更具有時代特點、更多教學(xué)方式與管理方式，促使學(xué)生能夠先成人，再成才，只有才能夠?qū)W會做事，借助良好班級氛圍來彌補學(xué)習(xí)不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]胡園芳.初中班級管理中關(guān)心型師生關(guān)系的建立——基于諾丁斯關(guān)心理論的視角[D].杭州師范大學(xué)，2015.

[2]董麗波，張玉敏，韓春霞等.論新時期如何提高初中班主任管理工作的效率[J].教育，2015（25）：13-13.

[3]阿司艷·吐爾遜.中學(xué)班主任管理工作——構(gòu)建和諧班集體[J].小說月刊月刊，2016（1）：154-154.