劉興達(dá)

摘 要：托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！蹦壳埃妥畛跄繕?biāo)而言，尤其是在幼兒園，如何通過(guò)收集、投放、改編民族傳統(tǒng)游戲，提高幼兒對(duì)體育游戲的興趣，對(duì)幼兒的再學(xué)習(xí)有著極為重要的價(jià)值。本文將以幼兒園傳統(tǒng)游戲設(shè)計(jì)的適宜性為研究對(duì)象，重點(diǎn)研究傳統(tǒng)游戲的改編對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響，以實(shí)現(xiàn)維持幼兒的持久游戲愿望，從而得到身心全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：適宜性 傳統(tǒng)游戲分解 改變形式 游戲聯(lián)動(dòng)

幼兒園戶外傳統(tǒng)游戲，適宜性研究較為少見(jiàn)，傳統(tǒng)游戲設(shè)計(jì)的適宜性，直接關(guān)系到幼兒對(duì)體育游戲的興趣，及在游戲中是否有所動(dòng)作發(fā)展，幼兒身體是否能夠全面健康發(fā)展，幼兒的人格能否健全的得到發(fā)展。通過(guò)觀察幼兒在戶外傳統(tǒng)游戲中的選擇情況，分析游戲的特性、季節(jié)的變化、年齡段的特點(diǎn)和幼兒性別差異性，對(duì)于幼兒傳統(tǒng)游戲選擇的影響，，教師根據(jù)幼兒的現(xiàn)階段發(fā)展水平、自身的實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地讓幼兒創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)游戲玩法、自主選擇、結(jié)伴，在這種游戲的操作過(guò)程中，幼兒獲得了關(guān)健性經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)讓孩子終身受益. 托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣”。目前，就最初目標(biāo)而言，尤其是在幼兒園，如何通過(guò)收集、投放、改編民族傳統(tǒng)游戲，提高幼兒對(duì)體育游戲的興趣，對(duì)幼兒的再學(xué)習(xí)有著極為重要的價(jià)值。本文將以幼兒園傳統(tǒng)游戲設(shè)計(jì)的適宜性為研究對(duì)象，重點(diǎn)研究傳統(tǒng)游戲的改編對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響，以實(shí)現(xiàn)維持幼兒的持久游戲愿望，從而得到身心全面發(fā)展的目的。[1]

一、傳統(tǒng)游戲分解、分成多個(gè)游戲，供幼兒自主創(chuàng)編，會(huì)適合幼兒發(fā)展，激發(fā)游戲興趣

根據(jù)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，進(jìn)行分解，分為不同游戲，并讓幼兒自主創(chuàng)編游戲，在設(shè)計(jì)。就能設(shè)計(jì)出符合幼兒的發(fā)展水平，能極大吸引幼兒的注意力和興趣。[2]

在進(jìn)行跳繩游戲時(shí)，需要三名小朋友共同配合才能完成，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲，只有教師繞繩的時(shí)候，小朋友才能跳過(guò)幾個(gè)，但是小朋友繞繩就是跳不過(guò)去。[3]

遇到這種問(wèn)題，引起了我的思考，難道小朋友真的就跳不起來(lái)嗎？帶著這種問(wèn)題，我開(kāi)始觀察我班小朋友的游戲，張博禹小朋友，只喜歡跳繩，不喜歡繞繩，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲，他能夠在教師繞的時(shí)候跳過(guò)20個(gè)以上，這時(shí)他對(duì)我說(shuō)：老師我想，讓我的好朋友繞繩，我去跳繩。好吧，你去試試吧。我說(shuō)到，于是他和好朋友開(kāi)始跳繩，這時(shí)我驚喜的發(fā)現(xiàn)他能跳過(guò)去2個(gè)了。[4]

孩子們的興趣濃厚了不少，雖然和小朋友共同繞繩能避免消極等待的現(xiàn)象出現(xiàn)，但是沒(méi)輪到的小朋友還是會(huì)在等待或者注意力分散。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，元寶小朋友就會(huì)時(shí)不時(shí)的隨著跳大繩的小朋友，聽(tīng)著節(jié)奏進(jìn)行不定時(shí)的起跳、落下。

這給我靈感，如果讓沒(méi)跳的小朋友都能夠隨著大繩的節(jié)奏跳起來(lái)，這樣就可以減少消極等待的時(shí)間了，孩子還會(huì)更大程度的得到鍛煉。[5]

可見(jiàn)將傳統(tǒng)游戲，分解后再分成多個(gè)層次，降低游戲的難度，設(shè)計(jì)出符合幼兒的年齡水平的游戲，在讓孩子們自由設(shè)計(jì)，創(chuàng)編，幼兒可以自由選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容。使民族傳統(tǒng)游戲更具有趣味性。那么幼兒在活動(dòng)中的興趣就會(huì)增加，在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒會(huì)不斷變化玩法。既提高了活動(dòng)的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

二、傳統(tǒng)游戲，改變游戲的形式，營(yíng)造游戲環(huán)境，會(huì)適合幼兒發(fā)展，激發(fā)游戲興趣

傳統(tǒng)游戲的材料不變，結(jié)合幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)成生活中的情景，既來(lái)自幼兒的生活，又貼近幼兒的生活，發(fā)展不同的動(dòng)作能力，增強(qiáng)幼兒的基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育、認(rèn)知水平、形成良好情感意識(shí)及體驗(yàn)自己游戲的快樂(lè)和成功后的喜悅，意義重大。

傳統(tǒng)游戲是許多生活中的素材縮影，都可以作為我們的教育資源，成為我們的操作材料。如：繩子是我們生活中常見(jiàn)的物品，也是孩子們感興趣的物品，它可以跳著玩、鉆著玩、跨著玩等等，在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上將它創(chuàng)設(shè)成情景，供幼兒游戲，幼兒是否喜歡呢。例如：教師設(shè)計(jì)情景將它纏在4根立桿上，四周圍成一個(gè)正方形的網(wǎng)，她們先是小心翼翼的鉆過(guò)“漁網(wǎng)”，然后把“漁網(wǎng)”當(dāng)成彈簧墻，前后搖擺，很有節(jié)奏。傳統(tǒng)游戲，設(shè)計(jì)出場(chǎng)景，更貼近幼兒，幼兒對(duì)傳統(tǒng)游戲材料的理解也會(huì)更深一步，同時(shí)還會(huì)帶有一些熱愛(ài)和驚喜在里面，同時(shí)孩子們更加的喜歡傳統(tǒng)游戲。

三、多種游戲聯(lián)動(dòng)，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)游戲，會(huì)適合幼兒發(fā)展，激發(fā)游戲興趣

從游戲的多樣性上來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)游戲的興趣；保持幼兒對(duì)傳統(tǒng)游戲玩法的欲望，有利于幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展。孩子們非常喜歡戶外傳統(tǒng)體育游戲，但要使傳統(tǒng)游戲成為孩子們的真愛(ài)，老師們需要做的很多。最基本的就是設(shè)計(jì)出符合他們的游戲，給他們一個(gè)游戲、場(chǎng)地一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們自主游戲，盡情游戲。也許，老師可以在后續(xù)的活動(dòng)中繼續(xù)和孩子們討論并思考，傳統(tǒng)體育游戲的玩法。讓孩子們更有興趣更有動(dòng)力！對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)體育游戲適宜性研究很重要。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)游戲設(shè)計(jì)適宜性，可采用將傳統(tǒng)體育有分解、分成多個(gè)游戲，供幼兒自主創(chuàng)編，改變傳統(tǒng)游戲的形式，營(yíng)造游戲環(huán)境，使多種游戲聯(lián)動(dòng)，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)游戲。激發(fā)幼兒自主游戲的興趣；游戲的趣味化，保持幼兒參與傳統(tǒng)游戲的欲望，有利于幼兒終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[5]李玉峰.民間幼兒體育游戲：特性、價(jià)值及入園策略[J].學(xué)前教育研究.2005年06期.