李永丹

摘 要：近年來，計算機技術發(fā)展日新月異，在各行各業(yè)中也得到廣泛的應用。中職計算機教師要提高學生的計算機應用水平和綜合素質，就需要不斷創(chuàng)新教學方式，將最新的計算機知識及時傳授給中職學生。微課是當前信息時代的產(chǎn)物，學生可以利用微課進行課前預習、課后復習以及自由選擇學習時間和學習內容等，操作方便功能強大。因此，微課已經(jīng)成為教師提高教學效率的重要方式。本文主要介紹了微課的特點，進一步探討了微課在中職計算機教學中的應用策略。

關鍵詞：微課 中職計算機 教學 應用

引言

21世紀信息技術飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為各行各業(yè)必不可少的辦公必需品，社會各界對于計算機人才的需求規(guī)模也逐漸增大。中職院校是我國培養(yǎng)大批專業(yè)化技術型人才的搖籃，針對目前的社會需要，培養(yǎng)理論基礎扎實，實踐能力強的計算機人才是中職院校的重要任務。因此，中職院校計算機專業(yè)教師要與時俱進，掌握先進的計算機知識和教學方法，提高中職院校計算機專業(yè)的教學質量。微課是一種嶄新的教學方法，是當前飛速發(fā)展的信息技術的產(chǎn)物。微課能夠有效地整合各種教學資源，為學生提供短小精悍而又內容豐富的教學視頻，讓學生可以靈活方便的學習計算機知識。目前，微課在中職計算機教學中的應用還不夠成熟，中職計算機教師要認真探索和研究，通過有效的策略讓微課在中職計算機教學中發(fā)揮巨大的作用。[1]

一、微課的基本特點

微課是當前一種新興的教學模式，利用微課可以對教學中遇到的各種知識點和難點進行形象化的微課設計，微課內容生動有趣而又短小精悍方便學生利用各種碎片時間學習，大大降低了學生學習計算機的壓力，同時還能夠提升學生學習的積極性。具體來說，微課具有以下特點。[2]

1.微課的教學時間短。微課的教育理念就是“重視引導，微處入手，快樂學習”，所以微課最重要的特點就是時間短。微課通常都是圍繞某個知識點開展的教學活動，通常時間都是5-10分鐘。教師將課程內容制作成5-10分鐘的視頻或者動畫，方便學生利用碎片化的時間進行學習。比如學生在候車時、上學途中或者等餐時都可以隨時利用手機等移動設備學習。通過長期的積累，學生就能夠將零散的知識點串起來，產(chǎn)生巨大的效果。

2.微課的教學內容少。微課一般都是從“微處入手”，課程內容通常就是突出某一個知識點或者技能點，課程內容少。教師要在5-10分鐘內將一個知識點或者問題講清楚，就需要把握課程的精髓，明確課程的教學目標和教學重點，按照整體的規(guī)劃和布局對課程進行有序的開發(fā)。

3.微課的教學功能強。當前發(fā)達的信息技術和網(wǎng)絡資源為教師制作微課提供了豐富的素材，教師精心制作的微課還可以通過網(wǎng)絡進行傳播和分享，學生通過手機就能夠隨時隨地的進行學習。學生可以進行一對一的自主學習，有不明白的地方還能夠反復觀看。因此，微課的教學功能強大制作簡便，是中職計算機教師教學的良好手段。

二、微課在中職計算機教學中的應用策略

在中職計算機教學中使用微課可以利用圖像、音效以及動畫等元素將計算機基礎知識或者軟件操作步驟制作成有趣的視頻供學生觀看學習。因此，微課能夠極大的提高計算機課程的趣味性，激發(fā)學生主動學習的積極性。中職教師在教學過程中可以采取以下策略提高微課的應用效果。

1.利用微課指導學生課前預習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。中職學生一般在小學和初中階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自主學習能力比較薄弱。中職計算機教師可以將課程主要知識點和重點內容制作成豐富多彩的微課，在課前布置給學生觀看預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。微課時間短、內容精煉，學生很快就能夠看完，極大的降低了學生自主學習的壓力。因為通過微課進行了預習，學生在正式的課堂上就能夠緊跟教師的思路，有針對性的聽取自己預習時感到困難的地方，及時向教師和同學請教，解決自己的疑問，提高計算機課堂的效率。學生通過長期的培養(yǎng)，就能夠養(yǎng)成自我約束的學習習慣，提升自主學習的能力。

2.利用微課輔助教學，加深學生的印象。微課具有生動的內容和有趣的畫面。計算機教師在教學的過程中利用微課作為輔助，能夠吸引學生的注意力。另外計算機課程是一門實踐性較強的課程，在操作過程中，教師很難對每個學生都進行有效的指導，微課為實踐操作課程提供了很好的教學選擇。教師可以將一些計算機應用軟件繁瑣的操作步驟制作成微課，在上機操作時，教師一邊給學生講解，一邊用微課展示具體的操作方法。學生在操作時遇到問題，可以先通過觀看微課試著自己解決，實在不行再向教師求助。通過不斷的思考和嘗試就能夠熟練掌握軟件的使用方法。

3.利用微課幫助學生課后梳理知識點，加深對所學知識的理解。中職計算機專業(yè)是一門理論性和實踐性都很強的學科，學生通過課堂上的學習很難一下子掌握軟件的操作技巧，必須通過課后進行大量的練習才能夠熟練掌握。因此，教師可以將計算機理論知識和上機實訓內容制作成微課，供學生課后反復觀看，梳理課堂上的知識要點，通過課后的鞏固和練習提高計算機使用技能。另外，每個學生的學習能力和理解能力都存在一些差異，有些能力強的學生很快的就能夠掌握課程內容，而另外一些能力弱的學生則需要不斷的消化才能夠掌握，微課就成為學生復習和鞏固知識的最佳選擇。

4.利用微課及時更新教學內容，提高學生的知識水平。計算機技術發(fā)展非?？欤處熇梦⒄n能夠將當前最先進的計算機知識和技術制作成微課內容，提供給學生學習和了解，讓學生了解計算機學科發(fā)展的前沿動態(tài)，時刻與最前沿的知識保持同步，培養(yǎng)學生開放的心態(tài)和創(chuàng)新能力。

總之，微課能將眾多的課程資源利用視頻的方式在學生當中廣泛的應用和推廣。計算機教學中使用微課能夠提升學生的學習效率，拓展學生的學習內容，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高計算機專業(yè)的教學質量。

參考文獻

[1]王軍.淺析微課在中職院校計算機專業(yè)教學中的應用[J].傳播力研究，2018，2（35）：171.

[2]岳鵬.談微課在中職院校中計算機教學中的應用[J].才智，2018（30）：71.