孫一冰

摘 要：閱讀和寫作，是小學(xué)語文階段尤為重要的兩個部分，閱讀主要是從外界獲取信息，而小學(xué)階段的學(xué)生們大部分的閱讀基本都是在課本上，因此，教師應(yīng)當(dāng)尤其注重學(xué)生的閱讀。同時，寫作是學(xué)生向外界表達(dá)自己的感情的一個重要途徑，因此，教師也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。閱讀和寫作是小學(xué)階段十分重要的兩個板塊，同時也是小學(xué)語文的根本，因此，讓閱讀和寫作有效的整合，是十分必要的，對學(xué)生有著很重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀與寫作 有效整合

一、小學(xué)語文閱讀與寫作現(xiàn)狀分析

小學(xué)是人生的啟蒙階段，有很多的知識和道理都是從小學(xué)開始的，同時小學(xué)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)人生的一個開始，因此，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是十分重要的。在小學(xué)階段，雖然我國已經(jīng)全面實施了教育改革，但是在很多方面還是不能夠更好的進行完善，教育方法還是比較落后，同時還有著應(yīng)試教育的前提，因此，我國的大部分學(xué)校教育還是難以避免填鴨式教學(xué)，由于課堂時間的緊迫，教學(xué)內(nèi)容又很多，所以很多教師都沒有把閱讀和寫作有效的結(jié)合在一起，在這樣的課堂上，閱讀就只是閱讀，只是為了學(xué)生理解而閱讀，閱讀的文學(xué)作品當(dāng)中，一些好的詞匯、語句、表達(dá)手法都沒有很好的融入到學(xué)生的寫作當(dāng)中去，這樣不僅浪費了好的寫作范例，還沒有把寫作與閱讀結(jié)合起來。同時，有很多個別的地區(qū)，由于師資力量有限，也不能夠很好的為學(xué)生的閱讀和寫作進行較好的指導(dǎo)。[1]

二、實現(xiàn)小學(xué)語文的閱讀與寫作有效整合的意義

其實，無論什么時候，閱讀和寫作都是密不可分的，沒有名師大家的寫作，就沒有那么多膾炙人口的文章來供人們閱讀，而沒有閱讀的積累和學(xué)習(xí)，學(xué)生也不會寫作出更好的作品，這二者之間的關(guān)系，一直都是相互依存的，因此，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，把閱讀和寫作有效的結(jié)合在一起是十分必要的。學(xué)生們能夠從閱讀當(dāng)中獲取更多的知識，這其中所獲得的很多知識，都是課堂上或者生活里獲取不到的，“讀萬卷書，行萬里路”就是這個道理。而寫作當(dāng)中也能夠很大程度的用到這些知識，這些知識能夠幫助學(xué)生更好的完成寫作內(nèi)容。其實我們很多人都意識不到閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系，所以對一切都還很懵懂的小學(xué)生就很不會注意到這其中的利害關(guān)系，因此，教師在進行小學(xué)語文授課的過程中，要尤為注意。[2]

三、實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作有效整合的方法

1.嚴(yán)格選材，豐富學(xué)生的閱讀空間。其實在小學(xué)階段，正是學(xué)生積累閱讀量的重要時期，小學(xué)期間的課外作業(yè)和課程內(nèi)容都相對比較少，多余的課外時間，十分適合學(xué)生們進行閱讀積累，而教師在為學(xué)生選擇閱讀積累的材料的時候，應(yīng)當(dāng)十分慎重?，F(xiàn)在有很多的打著兒童文學(xué)的名號的書籍，但是這些書籍當(dāng)中卻往往會出現(xiàn)一些敏感內(nèi)容，不適合學(xué)生閱讀，因此，教師在向?qū)W生推薦書籍的時候，要十分嚴(yán)格的進行篩選，為學(xué)生挑選一些積極向上，且內(nèi)容生動活潑有趣的書籍，讓學(xué)生們充分感受到閱讀帶來的魅力，此外，教師還可以為學(xué)生挑選一些合適的世界名著供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生充分感受閱讀帶來的魅力，并在書籍中為學(xué)生標(biāo)畫重點，讓學(xué)生多多學(xué)習(xí)書中的習(xí)作手法，以供寫作之用。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，能夠讓學(xué)生收獲到很多的知識，其實不管是哪一個學(xué)習(xí)階段，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，都能夠讓學(xué)生在閱讀中找到文章的精髓，因此，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是十分必要的。小學(xué)生在閱讀的過程中不會十分注重自己的閱讀習(xí)慣，因此，就需要教師對其進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如：在閱讀的過程中可以把文章中用到的成語摘抄下來，并了解其中的意思。這樣既能夠多多積累成語，還能夠讓學(xué)生更好的把這些成語融入進自己的寫作當(dāng)中去，同時教師還可以鼓勵學(xué)生在閱讀后記閱讀筆記和閱讀心得，在這一過程，不僅能夠使學(xué)生對文章的印象更加深刻，還能夠讓學(xué)生更好的鍛煉自己的寫作能力?？梢哉f，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于閱讀與寫作的有效融合是十分重要的。

3.激發(fā)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在寫作方面，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，有很多的學(xué)生在寫作的過程中由于自身發(fā)展的限制，和對閱讀所積累的知識不能很好的運用，會導(dǎo)致學(xué)生不能很好的構(gòu)思寫作，同時也會使學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)很大的阻礙。所以為了解決這些問題，教師在布置習(xí)作內(nèi)容的時候，要充分調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生深刻的投入到習(xí)作當(dāng)中去，同時教師還要適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生運用閱讀當(dāng)中所積累的知識，讓其中的成語、語句能夠真正的融會貫通，運用到學(xué)生自己的文章當(dāng)中去。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作的結(jié)合是很必要的，同時也是密切聯(lián)系又相互分離的，所以，教師應(yīng)當(dāng)更好的去把握這其中的關(guān)系，正確引導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)語

總的來說，小學(xué)語文閱讀與寫作的有效結(jié)合，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中是十分重要的，閱讀與寫作始終都是有機的結(jié)合在一起的，教師應(yīng)當(dāng)充分利用閱讀和寫作的特質(zhì)，讓二者相互整合，充分發(fā)揮其中的優(yōu)勢，使閱讀更加事半功倍，這樣也能夠很好的促進學(xué)生的寫作，為學(xué)生的寫作積累更多的素材，真正做到新課改當(dāng)中聲明的“讀寫結(jié)合”，把讀寫結(jié)合落到實處。[3]

參考文獻

[1]許麗珍. 如何實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作的有效整合[J]. 中國校外教育（美術(shù)），2013，（5）：106.

[2]魏宇. 如何實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作的有效整合[J]. 中國校外教育（中旬刊），2016，（1）：136.

[3]張煥芳. 淺談如何實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作的有效整合[J]. 新課程·小學(xué)，2015，（4）：99-99.