米霞

摘 要：新時期，高校預警教育工作面臨許多新挑戰(zhàn)和新情況，尤其是工科學生，男生多，課程多，對基礎知識的要求較高，如果無法采用正確有效的學習方式，面臨掛科和留級的人數將逐步增長。因此，如何對工科生學業(yè)的輔導和全面發(fā)展的培養(yǎng)是目前高校輔導員預警教育工作中亟待解決的問題。

關鍵詞：預警教育;工科生;學業(yè)輔導

高校工科類學生每年難免會有一小部分同學因為大學期間課程平均績點達不到要求而無法取得畢業(yè)證書。這不僅讓學校、老師和家長擔心，也會在因為大學期間課程平均績點達不到要求而無法畢業(yè)的同學的心里留下陰影。在懷化學院，針對部分學生缺乏危機意識，學習積極性不高，考試掛科現象嚴重，可能達不到畢業(yè)要求，多數學生喜歡考試前臨時抱佛腳，不注意平時的積累，學生逃課不完成作業(yè)情況嚴重以及學生升入大學后，家長不能及時掌握學生的學習信息，無法及時對學生的學習做出正確的監(jiān)督和引導;班主任平時沒有渠道獲得學生的學生情況，常常要到考試結束后才發(fā)現情況嚴重，此時彌補卻發(fā)現為時已晚的問題，一種叫做“學業(yè)預警”的干預機制正在發(fā)揮著它的作用。

一、基本概況

懷化學院每學期依據紅色學習預警名單，建立導師導學、朋輩輔導機制，其中教師輔導員由院部黨員教師擔任，朋輩輔導由各班勵志獎學金獲得者及院部特等獎學金獲得者擔任，采取一幫一或一幫幾的模式進行學業(yè)輔導。通過這樣的輔導模式，有較好的成果。以其中效果顯著的案例進行分析。由于是工科專業(yè)的學院，男生較多，課程難學，如果上課無法集中注意力認真聽課，課前不做好預習，課后不做好復習，容易成績不及格。因此，針對學習預警的學生，懷化學院制定了相應的學業(yè)輔導制度，并在一定程度上有了比較顯著的效果。

付某，男，1601班。大一時，由于性格內斂不擅與人溝通。剛入大學，因為對自我約束較松懈，比較貪玩，愛玩手機，導致學習動力不足。上課時，比較喜歡開小差，走神，導致無法及時做好課堂筆記，甚至漏聽重要知識點。課后，缺少復習計劃，導致期末考試的復習非常盲目，大一學年學習成績較差，并且掛科，被列入橙色預警。大二，通過班級一幫一學習輔導制度，付某在班級專業(yè)成績上進步27名。

二、案例解決主要做法

根據院部的學業(yè)輔導機制，班級開展“一幫一”學業(yè)輔導，以寢室為單位，幫助班級成績不及格或學習落后的同學提高學習成績、開拓知識視野。由于付某之前與班級同學鮮少來往，又是學習預警的人員，他對于這樣的安排較為反感。針對他這樣的問題，由班級安排平時與他走得近、玩的好的同學來進行溝通，讓寢室成員對他的學習進行監(jiān)督。通過班委和朋輩輔導，改善學習問題。

（一）安排朋輩輔導，改善學習陋習

針對付某上課開小差，不做筆記或漏聽重要知識點這一方面進行改善。在每天下午放學后，班級朋輩輔導員謝某都會將其課堂筆記借其查閱，讓他把自己的筆記做好。與此同時，他也可以向謝某提出一些課堂上沒有弄懂的疑難雜點，讓謝某進行輔導。由于付某性格比較懶散，在寢室基本不會完成好老師布置的課后作業(yè)，甚至有時候去抄寫他人作業(yè)或者拖交作業(yè)。這時，安排的寢室成員林某等人會監(jiān)督他將作業(yè)寫好。經過一段循環(huán)的模式，逐漸讓他改掉了不寫作業(yè)的陋習，并且自己能夠主動完成作業(yè)。

（二）制定詳細規(guī)劃，做好復習計劃

針對缺少復習計劃，尤其是期末考試的復習計劃進行一個完整的規(guī)劃。在期末考試前期，班級安排了一些單科成績不錯的同學來輔導，把良好的學習方法交給他，同時輔導提升他的弱項科目。由于付某表在高頻學習中比較吃力。于是由高頻學的不錯的趙某她提前一個月對付某做好詳細的復習計劃，讓他有充足的時間去準備考試。比如復習的第一個星期讓他把書本的重點知識瀏覽一遍，科目的重點章節(jié)花費一到兩天左右的時間進行復習，其余章節(jié)一天左右，并把不會的知識點做好標記，之后再一個個進行解答;復習中期，他把這個學期的課后作業(yè)練習一遍，對于寫不出的題目，由朋輩輔導人員進行解析和講解。比如集成運算放大器這一節(jié)，他在作圖上有些短板，于是他從圖書館借來其他出版社的高頻書籍中的習題練習一遍，再在網上搜尋答案，再剖析相關的重點知識，比如滯回比較器的定義和圖像解析。對于大家都無法解決的問題，選擇專業(yè)教師進行討教。為了讓付某學會做習題的方法，提升做題速度。

（三）強化弱項課程，逐一突破困難

在考試前夕，趙某讓付某自己獨立解決難題，提升他在高頻這一科目的綜合能力。FPGA課程學習是需要不斷練習的。當然，對于它的程序編程，還少不了對程序設計的巧妙思路。于是班級安排了袁某同學來教付某解題方法。他要求付某在每次FPGA編程前對題目進行分析，并且畫好流程圖來理順他的思路。由于付某基礎編程語句邏輯的學的不扎實，袁某每天安排書上一些經典例題讓付某反復操作練習，提高操作基礎語句邏輯的把握和理解。同時，為了讓付某在期末考試前花費更多時間去學習，王某等同學一起組織班級預警學生參加“一幫一”活動，在教室或者圖書館進行自我復習。這樣既能在一個良好的學習氛圍下進行學習，又能杜絕付某愛玩手機的習慣，提高學習的效率。通過學習預警學生的學業(yè)輔導，做到全方位、全員、全過程輔導。付某的輔導雖然看似是個人，但從班委到寢室整個班級全員參與，讓被輔導者不僅僅提升學業(yè)成績，還從學生的性格、學習的主動性、人際交往等方面進行改善，使得學業(yè)輔導不再是單一的學習，而是學生各方面素質能力的培養(yǎng)和提升。

（四）班主任、輔導員、學生干部，“三管齊下”

對于納入“學業(yè)預警體系”的后進同學，懷化學院采取了一系列的幫扶措施，構成了班主任、輔導員、學生干部，“三管齊下”的幫扶體系。發(fā)出“學業(yè)預警”通知書后，懷化學院對每個受到“學業(yè)預警”通知的同學進行談話，要求他們簽收后分析自己學習成績不理想的原因，并制定現階段的學習目標，上交給年級輔導員。輔導員會要求接收到預警通知書的同學寫下保證書，與班主任多交流。班主任大多是他們的任課老師，輔導員會要求班主任多關注受到預警通知書的后進同學，適當地施加一些壓力。一些同學在班主任的關懷下，學習成績取得了很大的進步。除了班主任外，輔導員也在學業(yè)預警幫扶中起著重要的作用。一些同學在經過黃色預警后仍沒有明顯的進步，就進入了紅色預警環(huán)節(jié)。輔導員會針對他們制定個人培養(yǎng)計劃，每周都會和他們談心，及時了解他們的學習情況，幫助他們樹立信心，制定學習計劃和目標。必要時與他們的家長及時得溝通。對于取得進步的同學，輔導員會向他們發(fā)賀信，表示祝賀。對于每一個后進同學，懷化學院的輔導員都是如此地關注和幫助他們。通過和輔導員的良好交流和互動，一部分后進同學重新拾起學習的信心。通過實踐，一些學生也會覺醒，對此，輔導員還有收到預警同學發(fā)來的感謝短信。除了輔導員，學生干部在“學業(yè)預警”中同樣發(fā)揮了重要的作用。納入“學業(yè)預警”機制的同學很大程度上是因為缺乏學習自主性，甚至有的同學是因為沉迷網絡而拖累了學業(yè)。學生干部在一定程度上起到了監(jiān)督和督促的作用。通過結對的方式，學生干部對納入“學業(yè)預警”機制的同學的到課率和自習情況進行監(jiān)督，避免了一些同學繼續(xù)沉迷網絡。一些學習成績優(yōu)秀的學生干部還與納入“學業(yè)預警”機制的同學進行了結對幫扶，幫助他們提高學習成績。

三、體會啟示

懷化學院于2016年4月開展“三全輔導”工作，確保每個學生每年至少得到一次有針對性的深度輔導，重點學生根據需要得到多次深度輔導，學業(yè)輔導是懷化學院重點工作之一。作為一項針對后進同學的新舉措，懷化學院自正式施行“學業(yè)預警”以來，取得了顯著的成效。一部分學習上有困難的學生能夠在問題的萌芽階段了解其嚴重性，及早地端正了態(tài)度、重新拾起了對學業(yè)的信心，找到了解決問題的方法和途徑。一些學習上后進的同學取得了很大的進步。通過諸如付某學習預警的成功案例，讓我們體會到預警教育工作，不單單是學習成績的提升，更應該注重學生個人能力的全面發(fā)展和培養(yǎng)。學習預警工作的一幫一或一幫幾的制度，應從班級到寢室到個人，層層遞進。把學習的重點不再放在補考、期末考試各項考試中，而是應該放在課前的預習、課后的復習、平時的積累、重點課程的學習。因此，從2017年下半年開始，懷化學院制定寢室長相關考核制度，針對心理和學習兩個方面，每月進行固定時間的輔導，并提交輔導記錄表，把學習預警的輔導時間不再鎖定為每學期預警時段，而是作為一項長期性的工作進行開展。

參考文獻

[1] 白紫君.理工科學生學業(yè)預警幫扶機制研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2017（23）：80-81.

[2] 劉澤西. 精細化思維下的工科學業(yè)后進大學生幫扶機制初探[J].中國多媒體與網絡教學學報（電子版），2017（03）：244-245.

[3] 滕少聰.試論新時代工科學困生幫扶[J].吉林農業(yè)科技學院學報，2017（01）：38-40.