吳海波

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中小組合作成為課堂中的主要教學(xué)工具，小組合作是對(duì)中國(guó)教育的持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力，小組合作在一定程度上提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著很大幫助，因此，文章將對(duì)初中美術(shù)課程小組合作的使用進(jìn)行了詳細(xì)研究，為初中美術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中;美術(shù)教學(xué)

我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革結(jié)合了素質(zhì)教育和新課程改革的理念。專注于創(chuàng)建高效的教室、創(chuàng)新的教室和有趣的教室，重點(diǎn)是培養(yǎng)和保持學(xué)生的綜合技能。 初中美術(shù)教育有助于提高學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)身邊美的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)具有重要作用。合作學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中為提高教學(xué)質(zhì)量而出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方法，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)同學(xué)們與他人的交往能力，在小組合作中學(xué)會(huì)理解和體諒他人，同時(shí)，這種教學(xué)方法有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中美術(shù)教學(xué)的特殊性

（一）初中美術(shù)仍是基礎(chǔ)性教學(xué)

在我國(guó)，中學(xué)階段由兩個(gè)部分組成，分為初中和高中階段。初中的美術(shù)學(xué)科對(duì)于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都很重要，所以初中美術(shù)仍然是初中基礎(chǔ)課程的一部分。

（二）初中生美術(shù)較小學(xué)生美術(shù)有一定的基礎(chǔ)

初中生的美術(shù)課程對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，初中生具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，而初中的美術(shù)知識(shí)對(duì)于小學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)更進(jìn)一步。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)美術(shù)的研究和美術(shù)知識(shí)有更加深刻的理解。因此，在美術(shù)課上，同學(xué)們?nèi)缬胁欢纳约狱c(diǎn)撥，以提高同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）初中美術(shù)教學(xué)目的明確

美術(shù)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中與其他文化學(xué)科不同。在其他文化課程中，每個(gè)科目對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)都有一定的限制性，因此同學(xué)們不能自由發(fā)揮，在其他文化課堂上，大部分知識(shí)都是對(duì)書本里的了解，而美術(shù)則是不同的，學(xué)習(xí)美術(shù)并不是一件很輕松的事情，他需要有一定的美術(shù)基本知識(shí)，還需要學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)具有一定的潛質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要懂得靈活運(yùn)用，不能死板。此外，初中的美術(shù)課程可以培養(yǎng)同學(xué)靈活變通的能力，還可以培養(yǎng)他們的想象力，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)一切美，進(jìn)而提高同學(xué)的整體氣質(zhì)。

二、初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的目的

（一）創(chuàng)新思維，提高教授的素質(zhì)

小組合作通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)創(chuàng)造性思維，美術(shù)作為一種有效的教學(xué)方法，相比較于無(wú)聊的傳統(tǒng)課程，美術(shù)課程顯得不那么無(wú)聊，同學(xué)們更加喜歡美術(shù)課，因此，團(tuán)隊(duì)合作不僅是溝通情感的一種手段，而且通過(guò)不斷的合作學(xué)習(xí)，打開(kāi)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思維，提高實(shí)踐操作技能，促進(jìn)了藝術(shù)創(chuàng)作的進(jìn)行。

（二）文化與美感觀念的發(fā)展

初中美術(shù)教育的首要目的是培養(yǎng)同學(xué)們的審美觀念，了解一些基本的美學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)課程，可以讓同學(xué)們漸漸形成自己的審美觀，并從身邊的事物中找到靈感，表達(dá)自己的藝術(shù)視角。提升學(xué)生的印象和藝術(shù)品味，深化藝術(shù)思維，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)認(rèn)可，促進(jìn)交流合作

老師運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)同學(xué)們各方面的素質(zhì)和能力，比如：通過(guò)小組合作，可以提升同學(xué)的溝通能力，與同學(xué)的相處能力，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組里面每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展。小組合作是大家一起完成一份目標(biāo)，它主要關(guān)注小組之間的協(xié)商能力，可以提高學(xué)生對(duì)集體生活的適應(yīng)度。除此之外，對(duì)于提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助，還能提高同學(xué)們的合作意識(shí)，讓每一個(gè)同學(xué)都能相互學(xué)習(xí)，相互理解和關(guān)心，讓同學(xué)們改掉自私自利的壞毛病，這對(duì)于一個(gè)同學(xué)的身心健康發(fā)展具有積極作用，幫助同學(xué)們形成在生活中體諒他人的胸懷。

三、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）促進(jìn)以學(xué)生為中心的互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)

在構(gòu)建協(xié)作教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該從身邊的事物著手，聯(lián)系美術(shù)知識(shí)給同學(xué)們講解，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品有更深刻的理解。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中。教師要盡最大努力施展自己的才能，將自己深厚的藝術(shù)表現(xiàn)能力和文化素養(yǎng)展示在學(xué)生面前，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)雅魅力課堂，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的視聽(tīng)感受。

為了提高同學(xué)們的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)同學(xué)們的身心健康發(fā)展，老師可以開(kāi)展“五環(huán)十步”教學(xué)模式，為教師創(chuàng)造一種新的藝術(shù)教育服務(wù)體驗(yàn)。比如，在《傲雪梅花》這一課程中，教師應(yīng)該以同學(xué)們?yōu)橹行?，在班?jí)進(jìn)行分組，然后小組之間互相討論，互相學(xué)習(xí)，一起提出問(wèn)題并通過(guò)相互討論來(lái)把問(wèn)題解決。

（二）適當(dāng)?shù)恼w布局，營(yíng)造良好的環(huán)境

小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該從提升每一個(gè)同學(xué)的能力為出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)同學(xué)們進(jìn)行不同的教育，以避免出現(xiàn)由于同學(xué)們的理解能力不同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平各有差異?；诨パa(bǔ)性和均衡性原則，我們可以將前后座進(jìn)行組合，優(yōu)生帶差生，使用一帶兩組合模式，避免在同一組中出現(xiàn)同一類型的學(xué)生。通過(guò)科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目標(biāo)。并且合作學(xué)習(xí)可以避免干擾和相互干擾，為學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，并獲得最佳學(xué)習(xí)結(jié)果。

（三）結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今時(shí)代，美術(shù)作品隨處可見(jiàn)，老師在課程當(dāng)中選擇一些很有代表的作品給同學(xué)們進(jìn)行分享，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量非常重要，根據(jù)美術(shù)作品找到繪畫靈感，可以提高同學(xué)們的繪畫技巧。在課程中，通過(guò)這樣的方式可以有效緩解課堂氛圍，通過(guò)小組合作的教學(xué)方法可以促進(jìn)小組成員相互進(jìn)步。例如，教師在講"當(dāng)代藝術(shù)與科技融合的魅力”這一課程時(shí)，讓學(xué)生知道美術(shù)在生活中的重要作用，感受現(xiàn)代藝術(shù)氣息，讓同學(xué)們對(duì)美術(shù)更加有印象，另一方面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果有同學(xué)們不懂的地方老師可以稍加指引，或是通過(guò)小組之間相互討論來(lái)將不懂的問(wèn)題搞懂。

（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

繪畫過(guò)程和繪畫結(jié)果一樣重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不能只看重學(xué)生的結(jié)果而是更應(yīng)該關(guān)注他們的過(guò)程，然后制定出相應(yīng)的評(píng)分體系，這不僅是對(duì)教師教育的有效性評(píng)估，也是對(duì)學(xué)生績(jī)效的評(píng)估，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)估體系，可以全面評(píng)估學(xué)生的繪畫技能，保證每一堂美術(shù)課學(xué)生都能掌握相關(guān)知識(shí)。

（五）把握合作時(shí)機(jī)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)的成敗在很大程度上取決于合作的時(shí)間。因此，教師需要抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，在某些教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方法可以提高學(xué)生和其他同學(xué)的溝通能力和學(xué)習(xí)能力。

在一開(kāi)始上美術(shù)課時(shí)，老師一般要對(duì)美術(shù)課程有一個(gè)總體的介紹，而在介紹的過(guò)程中，老師可以通過(guò)向同學(xué)提問(wèn)的方式，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)大家一起來(lái)解決問(wèn)題，同學(xué)們可以從互動(dòng)的環(huán)節(jié)中受到啟發(fā)，并培養(yǎng)學(xué)生的好奇心激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的探究，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

同學(xué)們?cè)谧烂嫔弦黄饘W(xué)習(xí)，進(jìn)行小組討論，比較和總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后大家一起討論，最后得出結(jié)論，并完成一系列不懂的問(wèn)題。小組之間通過(guò)辯論和交流，有助于提高學(xué)生的溝通能力和溝通技巧，促進(jìn)學(xué)生之間的友好發(fā)展。

（六）加強(qiáng)點(diǎn)撥，提升合作學(xué)習(xí)價(jià)值

學(xué)生合作學(xué)習(xí)同時(shí)也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師也不能對(duì)同學(xué)們不聞不問(wèn)，老師必須去觀察每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，讓每一個(gè)小組的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還有哪些不足，這樣可以促進(jìn)合作有效進(jìn)展，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師對(duì)每一個(gè)小組要進(jìn)行指導(dǎo)，可以有效地促進(jìn)每個(gè)小組的共同進(jìn)步。隨著小組學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，每一個(gè)同學(xué)的性質(zhì)都將相互影響，時(shí)間一長(zhǎng)，每個(gè)小組成員都會(huì)養(yǎng)成很多的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)感受到自己的價(jià)值，然后對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)我上《班級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課程時(shí)，有一個(gè)小組由4名學(xué)生組成，他們?cè)趯?duì)六這個(gè)數(shù)字進(jìn)行創(chuàng)新，有一個(gè)同學(xué)繪制了“6”的字樣，而另外一個(gè)同學(xué)畫了“六”的字樣，這個(gè)六字寫得潦草，另外兩名學(xué)生在討論誰(shuí)寫的六好一些，這時(shí)老師在六這個(gè)字上加了一筆，然后問(wèn)同學(xué)們："你們看到了什么？你們想到了什么嗎"？那時(shí)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，就像一個(gè)人！”然后其他的同學(xué)都說(shuō)：我也知道。這說(shuō)明了在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師稍微指導(dǎo)，同學(xué)們就能立刻明白不懂的問(wèn)題。作學(xué)習(xí)的價(jià)值。后來(lái)，這一個(gè)小組被評(píng)為班級(jí)標(biāo)志。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中教學(xué)過(guò)程中采用小組合作的方法，可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)協(xié)作精神和探索個(gè)人價(jià)值。對(duì)初中創(chuàng)造高效、創(chuàng)新和有趣的藝術(shù)教學(xué)課堂非常關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行差異化教育，讓每一個(gè)同學(xué)都能取得很大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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