丁長虎

摘 ? ?要： 教育體制的改革及教育觀念的轉(zhuǎn)變，促使高中政治老師在實踐教學(xué)中靈活使用各種效果佳的教學(xué)模式，比如合作探究教學(xué)模式。合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的廣泛運用，在強化高中生合作探究意識和集體意識的同時，也提高了高中政治教學(xué)質(zhì)量。本文介紹合作探究教學(xué)模式的基本原則，分析高中政治教學(xué)中合作探究模式運用策略，以期為實現(xiàn)高中政治教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和高中生思想政治水平的提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 合作探究 ? ?高中政治 ? ?教學(xué)模式

政治課與高中其他學(xué)科相比較而言，更注重高中生思想道德水平的提高，對高中生人生價值觀的形成及性格的塑造具有深遠(yuǎn)影響。以往的高中政治教學(xué)模式側(cè)重高中生思想政治理論知識的背誦與記憶，甚至以讓高中生在高考中獲得高政治成績作為最終教學(xué)目標(biāo)，忽略高中生思想政治素養(yǎng)及政治知識實踐能力的培養(yǎng)，減少高中生之間相互合作、共同探究學(xué)習(xí)的機會。高中政治素質(zhì)教育改革的深入促使高中老師在實際教學(xué)中扮演的角色從單純的理論知識傳播者向知識講解者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)高中生被動學(xué)習(xí)政治理論知識到主動合作探究學(xué)習(xí)政治知識的轉(zhuǎn)變，從根本上提高高中生政治教育活動的參與度和滿意度。

一、簡單介紹合作探究教學(xué)模式的主要內(nèi)容

1.合作探究教學(xué)模式的適用范圍。合作探究教學(xué)模式可以簡單理解為在老師和學(xué)生之間及學(xué)生和學(xué)生之間開展的具有較強合作性和探究性的教學(xué)模式。合作探究教學(xué)模式比以往的教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)合理，尊重并體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用不僅擴大了學(xué)生自由選擇和自主學(xué)習(xí)的空間，而且促使學(xué)生掌握更適合學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)方法，有助于和諧自由的新師生關(guān)系的確立，對提高學(xué)生理論知識水平及合作探究能力都有積極促進(jìn)作用。另外，合作探究教學(xué)模式增強了老師教學(xué)方法的選擇性，提高了教育教學(xué)模式的新穎獨特性與多元性。老師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃，讓老師教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)速度保持高度一致，有效避免因老師教學(xué)速度與學(xué)生學(xué)習(xí)能力脫節(jié)而加劇學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識的厭惡情緒。

2.使用合作探究教學(xué)模式原則。合作探究教學(xué)模式運用原則主要包括優(yōu)差生搭配原則、主體性原則、個性化原則、問題性原則及激發(fā)性原則等，其中優(yōu)差生搭配原則是指老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)能力等決定多個小組成員，充分發(fā)揮學(xué)生以優(yōu)帶差的作用，最終實現(xiàn)班級內(nèi)所有學(xué)生的共同成長;主體性原則符合素質(zhì)教育的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性;個性化原則就是因材施教，真正認(rèn)識到每一位學(xué)生都是與眾不同的，深入挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;問題性原則與合作探究教學(xué)模式中的探究性相符合，通過討論探究不同的問題加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力;激發(fā)性原則強調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇最佳的教學(xué)手段。

二、高中政治教學(xué)中合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，鍛煉高中生邏輯思考及深度思考能力。高中政治合作探究教學(xué)模式始終以學(xué)生為出發(fā)點和側(cè)重點。高中政治老師在使用合作探究教學(xué)模式之前，可以通過班級座談會、主題班會及調(diào)查問卷等方式全面深入了解學(xué)生對高中政治課堂教學(xué)模式的建議與意見，并根據(jù)高中生政治學(xué)習(xí)需求及政治知識學(xué)習(xí)能力調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，真正站在高中生的立場和角度關(guān)心學(xué)生和設(shè)計課堂教學(xué)方法，經(jīng)常鼓勵高中生參加課堂大討論及小組內(nèi)部討論，讓高中生在討論中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)并解決問題，有效鍛煉高中生的思辨學(xué)習(xí)能力。政治老師在使用合作探究教學(xué)模式的時候應(yīng)準(zhǔn)確把握合作探究教學(xué)活動的難易程度，選擇針對性強的話題進(jìn)行討論。討論話題過于簡單，則會失去話題討論對鍛煉高中生思考能力的作用，甚至?xí)蚋咧猩挥盟伎季湍苷f出問題的答案讓高中生產(chǎn)生自滿和驕傲的情緒;討論話題難度較大，高中生即使查閱相關(guān)資料后仍然毫無頭緒，這樣會打擊高中生學(xué)習(xí)討論的主動性和積極性，甚至?xí)L時間難以獨立獲得問題答案而產(chǎn)生自卑或者不自信的心理。政治老師應(yīng)加大對高中政治教材的研究力度，對高中政治教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的篩選，提高高中政治課堂教學(xué)方案的持續(xù)性和發(fā)展性，盡量選擇那些具有較強代表性的重點知識點討論學(xué)習(xí)。高中政治老師讓高中生進(jìn)行有深度的思想大討論，最大限度地激發(fā)高中生的展示表達(dá)欲望，引導(dǎo)高中生運用學(xué)習(xí)掌握的政治知識進(jìn)行理性思考和深度思考，讓高中生在討論過程中實現(xiàn)思想大碰撞，從而幫助高中生發(fā)現(xiàn)原有政治知識體系的不足之處并確定以后政治知識學(xué)習(xí)方向。高中政治老師可以將合作探究教學(xué)模式與情景教學(xué)模式有效結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境引起高中生對不同問題的思考，在提高高中政治問題討論真實性的基礎(chǔ)上，降低高中生理解學(xué)習(xí)政治重點知識的難度。

2.明確高中政治合作探究教學(xué)目標(biāo)，提高高中生自主探究學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育改革的深入及以往應(yīng)試教育弊端的凸顯都促使政治老師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，實現(xiàn)從原先重理論輕實踐到理論實踐并重的轉(zhuǎn)變。政治老師在設(shè)計合作探究教學(xué)活動之前要明確組織政治合作探究活動的目的及政治教學(xué)目標(biāo)，靈活把握每一章的學(xué)習(xí)重點，促使高中生主動參與政治教育活動之中。政治老師應(yīng)在尊重高中生自由選擇的基礎(chǔ)上根據(jù)高中生政治考試成績合理劃分和決定政治小組成員，鼓勵小組成員內(nèi)部討論，比如在講解影響價格因素相關(guān)知識的時候，政治老師可以讓高中生回憶自己經(jīng)常購買商品的價格是否發(fā)生過變化，引導(dǎo)高中生分析可能會影響商品價格的因素，引導(dǎo)高中生反思自己的日常消費行為，逐步形成正確的消費觀和價值觀。政治老師要充分發(fā)揮對高中生學(xué)習(xí)研究政治教材的引導(dǎo)作用，鼓勵高中生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的時候提出不同的觀點和問題，并通過小組討論的方式解決這些問題，有助于高中生形成克服困難、永不氣餒的性格。政治老師可以組織政治辯論賽，正反雙方通過激烈的辯論加深以往知識的復(fù)習(xí)鞏固及學(xué)習(xí)新的政治知識，從而實現(xiàn)高中生政治理論知識及實踐運用能力的全面提高。

3.提高高中政治教學(xué)內(nèi)容的社會性和豐富性，為高中生提供更多政治合作研究及溝通交流的機會。一些政治老師以高中政治教材為主要教學(xué)材料，容易造成高中政治教學(xué)內(nèi)容的局限性和單一性。政治老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、課外資料等補充豐富政治教學(xué)內(nèi)容，不斷增強政治教學(xué)內(nèi)容與社會生活的關(guān)聯(lián)性，從而增加政治教學(xué)活動的生活性和拓展性。政治老師應(yīng)主動學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，熟練使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并將其靈活運用到政治合作探究活動之中，最大限度地提高政治合作探究活動的現(xiàn)代化和真實性。政治老師意識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對提高政治教學(xué)質(zhì)量的積極影響，通過開設(shè)政治論壇、微信群、微博等方式拓展學(xué)生自由討論平臺，高中生可以通過這些討論平臺表達(dá)自己的觀點，征求其他學(xué)生對某一社會問題的看法，有助于提高高中生的政治素養(yǎng)及社會實踐能力。

4.提高高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性及教學(xué)方法的多樣性。政治老師要始終堅持合作探究模式的使用原則，并將之靈活運用在高中政治課堂教學(xué)之中。另外，政治老師還應(yīng)主動學(xué)習(xí)合作探究教學(xué)模式的核心內(nèi)容和運用技巧，提高合作探究模式的運用水平，強化實際效果，為高中生創(chuàng)新政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提供更多的理論支持。政治老師可以通過組織以政治知識學(xué)習(xí)為主題的班級討論會，讓高中生在自由討論的過程中強化政治學(xué)習(xí)動機，促使高中生提高政治知識學(xué)習(xí)效率。

在高中政治教學(xué)中合作探究模式的運用不僅需要政治老師明確課堂教學(xué)目標(biāo)及了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還需要政治老師補充政治教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能充分發(fā)揮合作探究教學(xué)模式對提高高中政治教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的功能。此外，政治老師還應(yīng)用鼓勵教學(xué)法代替懲罰教育法，鼓勵高中生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和看法，不斷培養(yǎng)高中生的自信心和自尊心，為高中政治教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

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