張超 薄海

摘 ? ?要： 遼沈戰(zhàn)役是解放戰(zhàn)爭中具有決定性意義的戰(zhàn)略決戰(zhàn)，遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵反映了大學生社會責任感和時代需求，對社會主義核心價值觀教育具有導向作用，為培養(yǎng)當代大學生的社會責任感提供豐富的感性材料。通過抓好思政課堂、建設校園文化及融入社會實踐三條路徑，可以實現(xiàn)遼沈戰(zhàn)役精神內(nèi)涵對大學生社會責任感培養(yǎng)的理論意義與現(xiàn)實功能。

關(guān)鍵詞： 遼沈戰(zhàn)役 ? ?精神內(nèi)涵 ? ?社會責任感

一、遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵及其與社會責任感的關(guān)聯(lián)

在遼沈戰(zhàn)役中，解放軍將士用實際行動對目標理想、責任擔當，以及個人發(fā)展與國家命運的重大現(xiàn)實問題做出回答，表現(xiàn)出堅定革命理想、敢于攻堅克難、密切聯(lián)系群眾的精神內(nèi)涵。這與當代大學生的社會責任感培養(yǎng)具有密切關(guān)聯(lián)。

（一）堅定理想信念，體現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

遼沈戰(zhàn)役勝利的關(guān)鍵在于堅定理想信念，貫徹中央決策。以毛澤東為核心的中央領導審時度勢，著眼解放戰(zhàn)爭全局，做出與國民黨進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的重大決定。在戰(zhàn)役打響后，中央軍委與東北野戰(zhàn)軍互通電報數(shù)百封，依據(jù)形勢，反復磋商，為避免國民黨軍隊順勢南撤、全殲東北守軍，明確提出“封閉蔣軍在東北加以各個殲滅”的戰(zhàn)役方針。其間林彪得知國民黨在葫蘆島方向增兵消息后，提出不攻打錦州先攻打長春的建議，最終被羅榮桓、劉亞樓說服，堅決貫徹中央的決策?？梢钥闯觯跊Q策判斷和戰(zhàn)略執(zhí)行問題上，當個人與集體不一致時，要堅定理想信念，堅決做到個人服從集體。實際上，這是由于個人和集體在根本利益和理想信念上具有統(tǒng)一性，并不存在矛盾。

理想信念是人的精神內(nèi)核，是實現(xiàn)目標和價值的不竭精神動力。大學生責任感培養(yǎng)必須解決的首要問題是理想信念問題，堅定將個人價值的實現(xiàn)和社會價值的實現(xiàn)相統(tǒng)一的理想信念。馬克思主義強調(diào)，人們的實踐活動受到價值尺度的制約，價值體現(xiàn)出客觀世界對于人的需求的滿足。因此，在個人需求和外在環(huán)境供給之間需要達成一致性。這種一致性首先是在理想信念上的統(tǒng)一。習近平總書記指出：“中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。中國特色社會主義也是廣大青年應該牢固確定的人生信念。”[1]大學生樹立遠大的理想、堅定的信念就是要肩負起對國家、對民族的責任，并將實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”作為自身的社會責任與價值追求。因此，堅定的理想信念，是大學生社會責任的現(xiàn)實要求和根本要義，也是大學生社會責任感的時代內(nèi)涵之一，并居于首要位置，具有引領功能。遼沈戰(zhàn)役所體現(xiàn)的堅定理想信念的精神內(nèi)涵，可以很好地解決個人與集體的價值同一性問題，有助于形成反映人民群眾需求，對歷史發(fā)展和社會進步具有促進作用的價值取向。這是當代大學生社會責任感所要培養(yǎng)的一個重要問題。

（二）敢于攻堅克難，體現(xiàn)個人作用與社會責任的統(tǒng)一。

遼沈戰(zhàn)役勝利的關(guān)鍵在于敢于攻堅克難，不怕犧牲。東北野戰(zhàn)軍以傷亡6.9萬余人的代價，全殲東北國民黨軍隊。以遼西會戰(zhàn)為例，黑山阻擊戰(zhàn)中國民黨軍隊設備精良，國共兵力對比5：1，第十縱隊司令員梁興初向各師發(fā)出命令：“死守3天，不讓敵人前進一步！”參戰(zhàn)將士憑借敢于攻堅克難，不怕犧牲的精神堅守陣地，101高地竟被炮火削去2米。黑山阻擊戰(zhàn)使東北野戰(zhàn)軍在黑山、大虎山、新民一帶全殲“西進兵團”10萬余人，贏得了遼沈戰(zhàn)役的決定性勝利。在遼沈戰(zhàn)役中這種敢于攻堅克難的精神充分展示了東北野戰(zhàn)軍及地方共產(chǎn)黨人崇高的革命理想與思想境界，將個人利益與贏取遼西會戰(zhàn)，解放全中國的社會責任緊密聯(lián)系在一起。正是如此，才使在戰(zhàn)略劣勢的情況下全軍將士堅守陣地、攻堅克難，最終取得了遼西會戰(zhàn)的勝利。

大學生社會責任感是在個人作用與社會責任相一致的基礎上，培養(yǎng)大學生的責任擔當。馬克思在談到個人對社會發(fā)展所起到的作用時，指出：“歷史是這樣創(chuàng)造的：最終的結(jié)果總是從許多單個的意志的相互沖突中產(chǎn)生出來的，而其中每一個意志，又是由許多特殊的生活條件，才成為它所成為的那樣。這樣就有無數(shù)相互交錯的力量，有無數(shù)個力的平行四邊形，由此就產(chǎn)生出一個合理，即歷史結(jié)果?！盵2]遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵正是在個人作用與社會責任的關(guān)系上，體現(xiàn)了個人與國家的有機結(jié)合。

（三）密切聯(lián)系群眾，體現(xiàn)自我發(fā)展與宗旨意識的統(tǒng)一。

遼沈戰(zhàn)役的勝利離不開人民群眾的支援。據(jù)統(tǒng)計，遼沈戰(zhàn)役中共動用民工183萬人、擔架13.7萬副、糧食5.5萬噸、修路2185公里。在整個戰(zhàn)役中，哪里有我軍戰(zhàn)斗，哪里就有人民群眾支援。共產(chǎn)黨人正是由于堅持的群眾路線，始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，讓原本應該躲避戰(zhàn)爭的人民群眾，奮不顧身地推著手推車、挑著糧食奔赴最危險的戰(zhàn)場?？梢钥闯觯|沈戰(zhàn)役中國共產(chǎn)黨人密切聯(lián)系群眾、堅持群眾路線的精神，體現(xiàn)了自我發(fā)展與宗旨意識的高度統(tǒng)一。

大學生的社會責任感在一定程度上表現(xiàn)為實現(xiàn)個人發(fā)展過程中的服務社會、服務群眾的宗旨意識。馬克思主義認為，人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和，人在個體發(fā)展過程中不可避免地發(fā)生與其他社會個體的交往。因此，人生的真正價值在于對社會的貢獻。如宋代張載所說：“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世開太平?！碑敶髮W生的社會責任感需要在實現(xiàn)中華民族偉大復興的實踐中，擔當起社會責任，將自我的發(fā)展與服務人民、服務社會、服務國家的宗旨意識相統(tǒng)一。遼沈戰(zhàn)役精神正是在人的社會性本質(zhì)上，體現(xiàn)出當代大學生社會責任感培養(yǎng)的必要性與合理性。

二、遼沈戰(zhàn)役精神對大學生社會責任感培育的重要價值

遼沈戰(zhàn)役既是一個歷史問題，又是一個現(xiàn)實問題，其精神內(nèi)涵既有深邃的理論來源，又有充分的現(xiàn)實依據(jù)，對當代大學生社會責任感的培養(yǎng)具有重要的價值。

（一）提供大學生社會責任感培育的感性材料。

習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書，對我們共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。”[3]當代大學生出生在改革開放的新時代，大多數(shù)成長在衣食無憂的環(huán)境里，對于艱苦卓絕的中國革命缺乏切身體驗與感受。遼沈戰(zhàn)役精神提供了實踐表率，是豐富大學生責任感認識的生動素材。作為對解放戰(zhàn)爭具有決定意義的三大戰(zhàn)役之一，遼沈戰(zhàn)役解放東北全境，連同其他戰(zhàn)場的勝利，徹底扭轉(zhuǎn)了革命形勢，加快了解放戰(zhàn)爭勝利的步伐。

遼沈戰(zhàn)役是解放戰(zhàn)爭中具有決定意義的三大戰(zhàn)役之一，歷時52天，東北野戰(zhàn)軍全殲東北國民黨部隊，計47.2萬人，俘虜國民黨軍少將以上軍官186名，解放東北全境。時至今日，重溫遼沈戰(zhàn)役的偉大勝利，仍可使人受到心靈的洗禮與思想的震撼。深入學習和領會遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵，有助于大學生正確認識國家的前途命運與自身的社會責任，促使大學生努力提升個人綜合素質(zhì)，為社會主義事業(yè)的發(fā)展與進步、為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標貢獻力量。遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵可以有效增強大學生的責任情感認同，是新時期進行大學生責任感教育的鮮活資源，更是新時期奪取中國特色社會主義偉大勝利的重要精神武器。

（二）反映大學生社會責任感培育的時代需求。

一，遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵有助于堅定社會主義的理想信念。理想和信念是我們的精神支柱和力量源泉，只有堅定社會主義理想信念，才能在大學生的成長成才過程中養(yǎng)成并自覺貫徹社會責任意識，始終不渝地將個人奉獻于社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設。新時期，在全面建成小康社會的道路上，遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵對大學生堅定馬克思主義信仰，服從黨的領導、服務社會、服務人民具有重大的精神滋養(yǎng)作用。

二，遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵生動詮釋社會責任的內(nèi)在本質(zhì)。從個人角度看，責任感是在價值觀念上處理個人與社會的關(guān)系;從心理方面說，責任感是個體承擔自身及社會發(fā)展需要所獲得的內(nèi)心滿足。遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵在處理個體與集體、權(quán)利與義務、價值與責任的問題上都做出了生動的詮釋，幫助個體在社會和人類發(fā)展中形成責任承擔的潛在意識，是滿足道德需要的情感體驗。

三，遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵對接奉獻祖國的責任擔當。中國共產(chǎn)黨之所以能帶領全國各族人民在革命、建設、改革和發(fā)展不同時期取得偉大成功、創(chuàng)造輝煌成就，之所以能成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強的領導核心，是因為我黨將全心全意為人民服務的宗旨貫穿黨和國家一切工作的始終，在實踐中堅持群眾路線，真正做到立黨為公、忠誠為民。當代大學生責任感培養(yǎng)就是要培養(yǎng)大學生為實現(xiàn)社會進步、人民幸福、國家發(fā)展、貢獻青春、智慧和力量的責任和擔當。

（三）明確社會主義核心價值理念的具體導向。

十八大報告明確提出“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，成為當代中國社會的主流社會意識，規(guī)范人們的社會行為。遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵正是從國家、社會、公民三個層面，對現(xiàn)實的社會需求做出深刻與生動的詮釋。要將堅定理想信念融入大學生愛國主義教育，鼓勵大學生以建設富強、民主、文明的國家為己任;要將敢于攻堅克難融入大學生腳踏實地、艱苦奮斗的道德養(yǎng)成，樹立回報社會、為國為民的道德情懷;要將密切聯(lián)系群眾融入樹立大學生奉獻、進取的人生價值觀，讓學生在成長成才過程中實現(xiàn)人生價值。

遼沈戰(zhàn)役是中國共產(chǎn)黨人在特殊時代背景下做出的偉大歷史實踐，其精神內(nèi)涵與價值指向反映對人民解放的歷史責任與使命。將遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵融入大學生社會責任感觀教育，具有很強的先天優(yōu)勢。一方面，大學生可以從人民解放軍的浴血奮戰(zhàn)中感受和平生活的來之不易，從血與火的洗禮中擔負起肩頭的責任。另一方面，遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵可以引導大學生向革命先輩學習，堅定共產(chǎn)主義遠大理想，堅定正確的政治立場和政治方向，志存高遠，腳踏實地，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。

三、遼沈戰(zhàn)役精神對大學生社會責任感培育的功能實現(xiàn)

（一）抓好思政課堂，增強遼沈戰(zhàn)役精神對責任感培育的理論滋養(yǎng)。

將遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵融入“思想政治理論”課教育教學，可以拓展和豐富思政課堂的教學內(nèi)容，增強課程的說服力與感染力。一方面，增加課堂教學中有關(guān)解放戰(zhàn)爭的史實內(nèi)容，通過理論學習提升大學生對遼沈戰(zhàn)役精神內(nèi)涵的理性認知。如在“馬克思主義基本原理概論”的課程教學中，幫助大學生學會用馬克思主義的立場、觀點、方法分析遼沈戰(zhàn)役取得勝利的原因，認識人民群眾是歷史創(chuàng)造者的基本規(guī)律等。在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學中，組織有關(guān)遼沈戰(zhàn)役與大學生社會責任感養(yǎng)成專題講座。另一方面，發(fā)揮第二課堂對大學生責任感的培育作用，將遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵延伸到課后學習、研討活動中。如引導學生閱讀關(guān)于遼沈戰(zhàn)役的經(jīng)典著作，體悟遼沈戰(zhàn)役精神內(nèi)涵，激發(fā)大學生的責任感與使命感，組織學生開展“什么是遼沈戰(zhàn)役精神”“遼沈戰(zhàn)役精神給我們的啟示”“為什么遼沈戰(zhàn)役是解放戰(zhàn)爭中具有決定性意義的三大戰(zhàn)役之一”等專題研討，在引導學生感受遼沈戰(zhàn)役精神內(nèi)涵的同時，增強其對社會責任感的再認知。

（二）建設校園文化，促進遼沈戰(zhàn)役精神與責任感培育的相互滲透。

大學校園是大學生活動的主要場所，校園文化具有重要的育人作用。將遼沈戰(zhàn)役精神融入大學校園文化建設，對大學生社會責任感的培育具有十分重要的促進作用。在校園范圍內(nèi)開展符合當代大學生認知水平與興趣特征的文化活動，在增強趣味性過程中，發(fā)掘遼沈戰(zhàn)役在大學生責任感培養(yǎng)方面的獨特育人功能。通過具體文化活動引發(fā)學生對遼沈戰(zhàn)役豐富精神內(nèi)涵的思考，進而加深大學生對社會責任的理解。如，將遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵與有獎知識競賽、讀書會等校園活動相結(jié)合，以學生樂于接受的豐富多彩的活動形式，宣傳遼沈戰(zhàn)役的感人事跡，宣揚革命者們堅持革命理想，將個人的發(fā)展與國家的前途命運緊緊聯(lián)系在一起，由此激發(fā)大學生對個人發(fā)展與國家發(fā)展之間關(guān)系的認知，使他們真正認清青年一代應該肩負的時代與歷史使命。同時，利用校園媒體傳播的優(yōu)勢和特點，在學校中宣揚遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵，如在學校官網(wǎng)上開辟遼沈戰(zhàn)役精神宣講專欄，創(chuàng)建以弘揚遼沈戰(zhàn)役精神為主題的微信公眾號，擴大遼沈戰(zhàn)役精神的影響力與覆蓋面，對其進行潛移默化的社會責任感教育。

（三）融入社會實踐，優(yōu)化遼沈戰(zhàn)役精神與責任感培育的載體融合。

大學生社會責任感培育問題既是一個理論問題，又是一個實踐問題。社會實踐具有重要的育人功能，可以利用社會實踐這一載體發(fā)揮遼沈戰(zhàn)役精神對大學生社會責任培育的作用。第一，打造以遼沈戰(zhàn)役精神內(nèi)涵為核心的紅色文化教育體系，開設遼沈戰(zhàn)役講壇、遼沈紅色長廊，形成以遼沈戰(zhàn)役紀念館、廉政蘋果園為依托的紅色實踐教育課堂，進行遼沈戰(zhàn)役精神內(nèi)涵的宣講，打造“重溫遼沈戰(zhàn)役，展望東北振興”等活動。第二，可以組織學生重走“黑山阻擊戰(zhàn)—塔山阻擊戰(zhàn)—牤牛屯前線指揮所”戰(zhàn)斗遺址紅色旅游線路，通過佩戴黨徽、重溫入黨誓詞等儀式化的教育方式，促使大學生感悟遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵，體會歷史使命與責任擔當，實現(xiàn)對責任感的學習、重溫、內(nèi)化和轉(zhuǎn)化。第三，組織大學生深入社會，運用自己所學的專業(yè)技能到社區(qū)、企業(yè)和鄉(xiāng)村開展社會實踐，實際踐行遼沈戰(zhàn)役的精神內(nèi)涵，通過對國情、社情和民情的切身感受，進一步培養(yǎng)責任意識，真正做到社會責任感培養(yǎng)的知行合一。

參考文獻：

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[3]中共中央黨史研究室.歷史是最好的教科書——學習習近平同志關(guān)于黨的歷史的重要論述[N].人民日報，2013-07-22（08）.

課題信息：本文為遼寧省社會科學規(guī)劃基金一般項目（L18BZX006）階段性研究成果。