陜西省西安市雁塔區(qū)教師進修學校 李弘剛

在小學數(shù)學教學中應用體驗式教學法，不僅順應了小學生的心理發(fā)展規(guī)律，同時也突出了“以生為本”的教育理念，徹底打破了傳統(tǒng)教學模式，將數(shù)學知識與學生的實際生活進行了有效融合，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下完成了數(shù)學學習。因此，要想提升教學效率，深化教學改革，應當將體驗式教學法應用至教學中的各個環(huán)節(jié)，進而更好地豐富學生學習體驗，實現(xiàn)數(shù)學知識內(nèi)化。

一、體驗式學習的特點

1.主體性

明確學生在學習中的主體地位，并引導學生幫助其切身參與至學習過程中，讓學生通過自身體驗來實現(xiàn)數(shù)學知識的學習。同時，在體驗式學習中每個學生都是一個獨立的個體，因此，除了要保障學生完成個人學習任務，還要督促學生進行生生之間的有效交流，從而實現(xiàn)數(shù)學知識的有效拓展。

2.情境性

在應用體驗式學習時，首先要求教師要依據(jù)當前教學內(nèi)容創(chuàng)設相應的知識情境，讓學生在情境中感受知識，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效率。在教學過程中，教師要想實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，除了要為學生創(chuàng)設知識情境外，還應當引導學生在情境中思考，在思考中創(chuàng)新，在與同學的合作中深入發(fā)展體驗式學習。

3.實踐性

縱觀當前小學數(shù)學教材不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教材內(nèi)容都與學生的日常生活有著緊密聯(lián)系。因此，在教學過程中，教師應當以實際生活為依據(jù)，實現(xiàn)數(shù)學知識的有效滲透，讓學生在掌握基礎知識的同時，科學應用已學知識。學生作為體驗式學習中的主體，除了要掌握知識的基本應用外，還要學會利用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，在現(xiàn)實問題中實現(xiàn)數(shù)學知識的有效積累。

二、體驗式教學法在小學高年級數(shù)學教學中的應用

1.切入生活實際，從日常生活中體驗數(shù)學

生活即是數(shù)學的起點，也是數(shù)學的重點。小學高年級學生對于數(shù)學知識已經(jīng)具備了一定的感應能力，但是應用能力相對較差。在體驗式教學過程中，教師可以以生活實際作為切入點，將學生熟悉的生活環(huán)境放在課堂中，讓學生在輕松愉悅的生活氛圍中學習數(shù)學知識，實現(xiàn)抽象知識具體化的有效轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，實現(xiàn)數(shù)學問題生活化。比如在六年級上冊《百分數(shù)》的應用體驗式教學中，筆者創(chuàng)設了以下生活體驗情境：

【情境設置】將教室看作是一個文體超市，擺放一些文具用品，并標明價格。

【提出問題】超市里的本子原價5元，現(xiàn)在超市正在做優(yōu)惠活動，推出了以下兩種方案：①每買一本本子優(yōu)惠20%；②每個本子都是原價，但是買兩個本子送一個?，F(xiàn)在一共需要五個本子，選用哪種優(yōu)惠更劃算呢？

【結合問題，自主思考】分別按照第一種、第二種優(yōu)惠方式算出買五個本子的總價，并將最終價格進行對比，選擇出價格更低的優(yōu)惠方式。同時，在此過程中，教師應當對學生的答題狀態(tài)進行實時觀察，并給予適當引導，幫助學生構建完整的解題思路，進而更好地提升體驗活動效果。

通過此種創(chuàng)設生活化情境的方式，可有效將多彩的生活情境融入枯燥單調(diào)的數(shù)學知識中，活躍當前課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。

2.通過實踐操作，從動手中體驗數(shù)學

在新課程背景下，多種教學理念層出不窮。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以以全新的教育理念為基礎，從多個方面滲透與當前教學內(nèi)容相關的內(nèi)容，進而更好地提升教學質(zhì)量。同時，教師還應當明確學生在學習中的主體地位，在教學過程中遵循“以生為本”的教學模式。依據(jù)不同的教學內(nèi)容開展多種實踐活動，讓學生在實踐操作中學習數(shù)學。比如在六年級下冊《圓柱與圓錐》教學過程中，教師可以發(fā)給同學們一個正方形卡片，讓同學們通過看一看、拼一拼等活動認識圓柱與圓錐，探究圓柱與圓錐的性質(zhì)，了解其中規(guī)律，進而有效加深學生對圓柱與圓錐性質(zhì)的了解。在教學過程中，教師可以首先讓學生做出圓柱體、圓錐體，然后讓學生對圓柱體、圓錐體的展開圖進行觀察，并讓學生找出圓柱體的中心線，在圓柱展開圖的右側(cè)畫出三角形（如下圖所示），并沿著紅線剪開，認識圓柱與圓錐之間的關系，了解圓柱是如何轉(zhuǎn)變?yōu)閳A錐的。

圓柱體展開圖

學生在思考過程中，教師要及時給予鼓勵，積極幫助學生分析其在思考過程中遇到的問題，并耐心解答。通過此種方式，學生對于圓柱與圓錐的性質(zhì)以及相似之處有了更深刻的印象，同時還在一定程度上培養(yǎng)了學生的空間思維能力。

綜上所述，體驗式教學法在小學數(shù)學中的應用是可行的、有效的。小學數(shù)學教師要努力學習體驗式教學法的應用策略并嘗試將其運用到自己的教學中，為小學生營造良好的學習環(huán)境，提高他們的學習興趣。