【摘要】隨著音樂新體系改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到全面落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為了教育的重要目標(biāo)。德國教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段?！?/p>

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；課堂；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂游戲是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對音樂的體驗(yàn)、感受，它從音樂本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。

在平常的教學(xué)中，我從點(diǎn)滴入手，循序漸進(jìn)，把音樂游戲滲透在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、識譜游戲教學(xué)

對于小學(xué)生來說，識譜是學(xué)習(xí)音樂的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“小音符找朋友”游戲。

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1 12︱1 12︱32 1︱12 34︱32 1︱12 34 ︱54 32︱1 12 ︱34 56︱54 32︱1 12︱34 56 ︱76 54 ︱ 32 1︱

在這個游戲中，學(xué)生圍成一圈，按照老師給的旋律邊唱邊找朋友，師生互動，在碰到“2”和“4”時兩兩拍手，只有雙手拍在一起的兩個人才能結(jié)為好朋友。在這樣的音樂游戲中，學(xué)生既要把音唱準(zhǔn)，而且還要在規(guī)定的音上準(zhǔn)確地打上節(jié)奏，這樣，既鍛煉了學(xué)生的注意力，身體的反映能力，還能更好地認(rèn)識樂譜。

音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都是為教學(xué)服務(wù)的，在歌曲教學(xué)中，也可以運(yùn)用上面的游戲。如在《閃爍的小星》這一課，學(xué)生隨我唱“11 55︱ 66 5 ︱ 44 33︱ 22 1︱”，我讓學(xué)生在唱到“3”和“5”時按照節(jié)奏拍手或跺腳。在唱和拍中，學(xué)生熟悉了旋律，音準(zhǔn)也有了質(zhì)的飛躍。

二、節(jié)奏游戲教學(xué)

在節(jié)奏教學(xué)中，教師應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的語言節(jié)奏和動作節(jié)奏。如在《一只小蜜蜂》的節(jié)奏訓(xùn)練中，我先讓學(xué)生按照節(jié)奏熟讀歌謠。

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一只 小蜜 ︱ 蜂 呀 ︱ 飛到 花叢 ︱中 呀 ︱ 飛 呀 ︱ 0 0︱ 飛 呀 ︱0 0 ︱

然后組織學(xué)生按節(jié)奏在教室自由飛翔，當(dāng)遇到休止符“︱0 0︱”時，學(xué)生腳步停下來，面對最近的伙伴，嘴對嘴按照節(jié)奏發(fā)出“蹦 蹦”的聲音。

再如《神奇的紙杯》游戲，學(xué)生圍成一圈坐下，在每個人的左手放一個紙杯，老師用紙杯拍擊一個節(jié)奏，學(xué)生模仿，在老師指定的一拍，紙杯由左手轉(zhuǎn)至右手放到右邊的同學(xué)的左側(cè)，反復(fù)多次。此刻，一個個紙杯變成了神奇的打擊樂器，同學(xué)們陶醉在敲打中，幸福而快樂。

三、聽音游戲教學(xué)

小學(xué)學(xué)生不理解音的概念，練耳又是音樂課的重要內(nèi)容，如果在練耳教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生枯燥地聽音，則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動的游戲教學(xué)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

在學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》時，我在地上放幾個呼啦圈，讓學(xué)生邊欣賞歌曲邊在呼啦圈外自由走動，當(dāng)聽到杜鵑的歌唱“咕咕”時，立刻跳進(jìn)呼啦圈。這種訓(xùn)練學(xué)生聽力的方法既活潑又生動，在教學(xué)中，能收到事半功倍的效果。

上面的游戲也可以用在欣賞教學(xué)中，如在欣賞管弦樂曲《鐵匠波爾卡》時，學(xué)生可以在呼啦圈外按照節(jié)奏自由走動，當(dāng)學(xué)生聽到鐵匠敲擊鐵器的一段主題旋律時，學(xué)生立刻跳進(jìn)呼啦圈，模仿鐵匠敲擊鐵器。

四、音的高低游戲

在教學(xué)中，學(xué)生對音的高低理解模糊。為了讓學(xué)生對音的高低有一個形象的認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了很多游戲。

如用人體發(fā)出的聲音讓學(xué)生感知音的高低。老師模仿飛機(jī)從起飛到落地的整個過程，用“嗚”從低音到高音來模仿，模仿低音時聲音渾厚結(jié)實(shí)，模仿高音時聲音清脆靈巧。

在課堂上，還可以把學(xué)生排成面對面的兩排，通過給對方拋送壘球來表示音的高低。

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5 5 6 ︱5 5 3 ︱5 5 6 6 ︱5 5 3︱

球兒 高 球兒 低 球兒 高來 球兒 低

當(dāng)唱到歌詞“高”時，壘球從頭頂拋向?qū)Ψ?，?dāng)唱到“低”時，壘球從地面拋向?qū)Ψ?。通過這種游戲，學(xué)生很快的理解了音的高低。

五、音樂記憶游戲教學(xué)

音樂記憶游戲教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生記憶和分辨節(jié)奏及旋律的能力。

在教唱《我們大家跳起來》時，我先讓學(xué)生熟悉旋律，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握|5 12 34| 5 1 1|的旋律，最后讓全班學(xué)生圍成圓圈按照三拍子踏步走。教師彈奏《我們大家跳起來》的旋律，學(xué)生自己聽辨記憶，當(dāng)聽到|5 12 34| 5 1 1|的音樂時，學(xué)生就做靠攏動作。在歡歌笑語中，學(xué)生熟悉了歌曲的旋律。通過反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生的記憶和分辨能力。

六、創(chuàng)作游戲教學(xué)

奧爾夫說過：“讓孩子在合作中共同實(shí)踐，一起去創(chuàng)造音樂是十分有意義的”。 創(chuàng)作游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生音樂思維的邏輯性，并促使發(fā)揮創(chuàng)作能力，把機(jī)械被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如在教完歌曲《兩只小山羊》后，我設(shè)計(jì)了幾個問題。

問題1：“同學(xué)們的歌聲真動聽，表情也很豐富?，F(xiàn)在，馬上進(jìn)入音樂童話劇的第一幕。除了兩只小山羊，你還想扮演什么角色呢？”于是，幾名學(xué)生說出了自己的想法，大膽的進(jìn)行了創(chuàng)作，之后進(jìn)行了精彩的表演。

問題二：“故事發(fā)展到第二幕，兩只小羊吵起來了，右邊是河西的小黑羊，東邊是河?xùn)|的小白羊，看老師的指揮，點(diǎn)到哪一邊，哪一邊就演唱”，其他角色的動作請學(xué)生自己創(chuàng)編，如小樹的動作，河流的水聲等。這么一來，學(xué)生的注意力高度集中，看我是不是指到了他們組。在創(chuàng)編表演時，學(xué)生非常積極，思路也很靈活，他們準(zhǔn)確找到自己的角色定位。通過創(chuàng)作，學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識增強(qiáng)。

問題3：“兩只小羊的結(jié)局怎樣？你們的心情如何呢？”

讓學(xué)生自由發(fā)揮，用動作，歌聲表達(dá)惋惜的心情。在游戲中，不僅提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)作才能。隨著歡快的音樂，真情而形象的表演，學(xué)生唱得更加認(rèn)真，歌聲更加優(yōu)美。

最后特別重要的是在運(yùn)用游戲時，一定要和音樂教學(xué)相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩，沒能從中獲得知識。音樂游戲是音樂教學(xué)的一種手段，要靈活自如地運(yùn)用于自己的教學(xué)課堂中。老師應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計(jì)游戲，

音樂游戲走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動，旋律的起伏，節(jié)奏的跳躍，音色的變化，在美好的體驗(yàn)中享受音樂。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏.淺談音樂游戲在教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)音樂教育，2016.

作者簡介：何衛(wèi)弟（1970—），女，甘肅省甘谷縣，畢業(yè)于甘肅省城市學(xué)院音樂系，大專，一級教師（小教高級），研究方向：小學(xué)音樂教育。