【摘要】現(xiàn)代信息技術的發(fā)展也給教育領域帶來了很大的便利，其中，音視頻更是對教師教學起到了較大的輔助作用。在英語教學過程中，教師會根據(jù)教學內容有計劃安排學生觀看一些英文影視劇或片段，這不僅提升了學生學習的興趣，豐富課堂教學內容，也使學生的學習更加完整，此外也會幫助教師利用影視劇展開教學，提升學生的英語表達能力，聽說能力，語言水平、文化意識等，但是在具體教學實踐過程中存在的一些問題妨礙了其有效性的發(fā)揮，本文將對英文影視鑒賞與中學英語教學結合展開探討研究，提出具體措施，幫助提高教學效果。

【關鍵詞】英文影視鑒賞;中學英語;教學結合

【作者簡介】陳江南（1992.02-），男，福建龍巖永定人，福建省永定第一中學，本科，二級，研究方向：高中英語教學。

英文影視作品其內涵的豐富性以及地道的發(fā)音，生活化的表達等原因讓許多教師逐漸將英文影視劇帶入課堂，在中學英語的教學中，教師選取優(yōu)秀的影視劇作品，提升學生興趣的同時引導學生對作品展開鑒賞，長期下來，學生的英語聽力得到鍛煉，對西方國家文化的認識和理解也有所加強，大大提高英語教學效果和水平，但是在實踐過程中，相信不少老師也能發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和難度，為了提高教學的有效性，教師們應重視探討英文影視劇鑒賞與教學的結合。

一、英文影視劇鑒賞在中學英語教學應用中存在的問題

在英語課堂上引入英文影視劇鑒賞的教學目的是為了還原真實的語言環(huán)境，以學生喜聞樂見的方式激發(fā)學生興趣從而更進一步提高學生的聽說能力，文化意識等，然而在實際過程中，要想實現(xiàn)這一目標難度是比較大的，英文學生在觀看影視劇時，大多是帶著放松身心的心態(tài)，進行娛樂性的觀賞，一堂課觀看下來，學生早已被電影情節(jié)吸引而忽略了從中學習英語;此外，教師對學生觀看英語影視作品缺乏必要的專業(yè)指導也會讓教學效果大打折扣，大多數(shù)教師在給學生呈現(xiàn)英文影視劇時，直接播放就完事了，不給學生進行精看的指導，同時在播放作品的選擇上忽略了選擇適合學生學習的相關題材內容，甚至出現(xiàn)字幕是中文的作品，這對學生從中進行有效英語學習是無效的，學生專業(yè)指導，自身又以娛樂為目的觀看影視劇，這樣只會浪費課堂時間，學生學習效果是得不到明顯提升的。

二、英文影視劇鑒賞如何與中學英語教學更好的結合

1.根據(jù)教學目標選擇合適教學內容。教師在選擇影視劇作品時，不應該是隨意的，影視劇作品引入課堂不應該成為教師創(chuàng)新課堂的標榜，而是應該成為幫助學生學習的有利工具。因此，在選擇影視劇作品時，教師應該以教學目標為準，有目的、有計劃、有安排的選擇合適的影視劇，避免成為學生娛樂性的觀賞。有效合理的教學目標可以幫助教師快速認清播放電影的目的，同時也能告訴學生，從看影視劇過程中他們要學到的是什么，讓學生和教師都進行有目的觀看，提高教學質量。此外，在具體選擇作品時，教師應該綜合教學目的、語言、字幕、語音等多方面來進行考慮，選擇貼近學生生活，能夠激發(fā)學生觀看興趣、語速適中，有地道表達能夠提升學生聽說能力、聯(lián)系教材內容，加強學生知識內容鞏固，遷移課堂知識等的作品。例如針對課程中涉及到的西方社會的各個不同方面的介紹，可以選擇Laws and Orders，《肖申克的救贖》等影視作品，提高學生對國外法律的了解，有助于展開英語教學。

2.設計教學活動幫助學生精學英語。要知道，在英語課堂上的英文影視劇鑒賞是不同于在電影院的影視劇鑒賞等，這不是娛樂性的觀賞活動，而是教師教學手段的一種，因此要發(fā)揮英文影視劇鑒賞對英語教學的優(yōu)勢教師不能放任學生一節(jié)課自主的進項觀看，而應該精心設計教學活動，幫助學生提高學習英語的效率。例如，設計盲聽教學活動，選取合適的片段刪除字幕在課堂上播放，讓學生盡可能的聽出片段中人物的臺詞或獨白等，以此來鍛煉學生聽力，提高學生聽音辯詞的能力;此外也可以設計“英文版聲臨其境”教學活動，讓學生分組選擇課堂觀看的影視劇作品片段配音，教師要求表達流暢，人物情感飽滿等提高學生的口語表達能力，教學設計活動多樣，能夠營造良好學習氛圍，利用好英文影視劇資源有助于學生學習。

3.學生主體教師主導展開有效學習。在教學過程中，教師應該做到以學生為主體，以學生的發(fā)展為目標，同時也注重以教師為主導，發(fā)揮教師的主導作用。即要做到尊重學生課堂主體地位的同時也要加強對學生的指導。在觀看影視作品前，教師可以安排學生完成相關信息的了解任務，或者教師給予學生充分的指導，如解說影視作品文化背景，主體內容，給出學生要在觀看過程中具體思考的問題等，在觀看結束后，教師進行有效及時的英文分享交流活動等，讓學生自主合作探究分享觀點、看法、對其中喜歡的表達、單詞句式、語法現(xiàn)象等、或者組織學生的以電影主體為內容進行書面訓練等，教師主導作用的有效發(fā)揮才能讓作為主體的學生進行事半功倍的學習。

三、結語

總之，英文影視劇鑒賞引入中學英語教學課堂已經(jīng)十分普遍，而教師們在應用過程中要積極解決其中存在的問題，從而促進英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

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