摘要：語言是人類進行溝通和交流的主要方式，而幼兒階段又正好是人們掌握語言的關(guān)鍵時期，人的智商和思維能力與語言表達能力之間也存在著非常緊密的聯(lián)系，所以在幼兒教育中，重點培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是非常重要的，此次主要根據(jù)幼兒教育階段，幼兒教師根據(jù)幼兒的實際情況制定科學(xué)合理的方法來進一步提高幼兒的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;培養(yǎng);分析

前言

幼兒階段是人們認識新事物，模仿新事物的重要階段，這一階段的孩子非常喜歡與家人交流，雖然他們自身的語言表達能力還不是特別的成熟，但是其表達欲望是非常強的幼兒階段是人們認識新事物，模仿新事物的重要階段，這一階段的孩子非常喜歡與家人交流，雖然他們自身的語言表達能力還不是特別的成熟，但是其表達欲望是非常強的，而一個人的語言習(xí)慣往往也是在幼兒時期形成的。所以在幼兒教育中，我們的幼兒教師一定要積極探索適合的教育培養(yǎng)方式，不斷引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的語言表達能力，進而幫助幼兒打好語言表達基礎(chǔ)。

1.幼兒語言表達能力現(xiàn)狀分析

對于那些剛剛進入到幼兒園的幼兒來說，園內(nèi)的所有事物都是非常陌生的，孩子會對教師以及其他孩子產(chǎn)生畏懼心理，同時也對他們非常的好奇。而在這樣的一種心理作用下，很多幼兒都會出現(xiàn)焦躁不安的情緒，還有的孩子會選擇沉默，不與教師溝通，不與其他同學(xué)溝通。這對于幼兒語言表達能力的培養(yǎng)來說影響是非常大的。

2.幼兒語言表達能力培養(yǎng)策略

2.1在相對輕松愉悅的環(huán)境下刺激幼兒的語言表達能力提升

語言表達能力的培養(yǎng)需要在實際生活實踐中去積累知識，而這一點很難通過教師的課堂傳授實現(xiàn)。教師在整個幼兒語言表達能力培養(yǎng)中僅僅是作為引導(dǎo)者存在的，也就是說真正發(fā)揮作用的還是幼兒自己。此次結(jié)合幼兒在園內(nèi)的心理變化，要求我們的幼兒教師在引導(dǎo)幼兒進行語言表達能力培養(yǎng)的時候，要先為幼兒營造一個輕松愉悅的培養(yǎng)環(huán)境，先將幼兒的戒備心理消除掉，然后在慢慢刺激幼兒的語言表達欲望，只要幼兒的語言表達欲望被激發(fā)，那么在后續(xù)的幼兒語言表達能力培養(yǎng)中將會起到事半功倍的效果。

打個比方，我們的幼兒教師可以開展游戲化教學(xué)或者視頻教學(xué)等形式，來進一步鼓勵幼兒能夠相互溝通，給幼兒足夠的時間來進行溝通和交流，讓他們互相了解，教師在整個過程中就可以扮演一個引導(dǎo)者的角色，對幼兒交流中語言表達上存在的缺點進行及時改正，并認真觀察幼兒，謹防幼兒之間發(fā)生沖突，改掉幼兒的不文明語言。輕松愉悅的環(huán)境不僅可以讓幼兒放松心理戒備，而且還能夠讓幼兒暢所欲言，自由表達自己心中的想法，最主要的是還可以增進教師與幼兒之間的感情。

2.2為幼兒創(chuàng)造合適話題

在幼兒教育教學(xué)中，我們的幼兒教師會在教學(xué)開始之前為自己準備教學(xué)素材，素材包括手工藝品、視頻、圖片、游戲等等，這些素材與幼兒的興趣和實際年齡都吻合。打個比方，我們的幼兒教師在要求幼兒描述自己父母的時候，就可以將傳統(tǒng)的家庭和睦觀念傳遞給幼兒，進而幫助幼兒從小建立家庭觀念。幼兒喜歡直接表達自己心中的想法，當幼兒在心中產(chǎn)生了某種觀念以后，一般都會積極的表達出來，沒有任何的顧慮，這也就從側(cè)面培養(yǎng)和豐富了幼兒的語言表達能力。

2.3多表達

語言表達是幼兒的天性，因此我們的幼兒教師在實際教學(xué)的過程中，一定要運用好幼兒的表達天性來展開語言表達能力教學(xué)工作。幼兒教師可以直接帶領(lǐng)幼兒去觀察某種事物，讓幼兒大膽地對這種事物進行內(nèi)心的語言表達。例如，教師可以將某種小動物、小植物帶到幼兒面前，讓他們充分觀察，而后再加以自己的一些說明，幫助幼兒建立關(guān)于這種事物的概念藍圖，最后在引導(dǎo)每名同學(xué)對眼前的事物進行語言上的表達。通過積極的發(fā)言，幼兒的語言表達能力自然得到提升。

人們在開始語言學(xué)習(xí)的時候，往往都是從傾聽語言開始的，而人的語言學(xué)習(xí)本質(zhì)就是傾聽之后的模仿以及模仿之后的語言內(nèi)容的理解，可以說傾聽是培養(yǎng)語言表達能力的重要前提，而對于幼兒來說，聽故事絕對是非常好的語言表達能力培養(yǎng)方式，我們的幼兒教師可以通過講故事的方式來促進幼兒語言表達能力的提升，除此之外，還可以積極倡導(dǎo)幼兒家長在幼兒睡前對幼兒講故事，在潛移默化中促使幼兒養(yǎng)成良好的語言表達能力。

而單從外部環(huán)境看，幼兒教師與家長需要為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒可以在其中自由發(fā)揮，然后再挑出幼兒語言表達上存在的問題，并對其進行指導(dǎo)。而單從幼兒這一角度來看的話，需要幼兒掌握正確的文字發(fā)音和清晰的口音，幼兒教師和家長還要不斷督促幼兒開展相關(guān)的語言實踐活動，如果發(fā)現(xiàn)幼兒存在沉默現(xiàn)象的話，則需要及時對幼兒進行心理和語言上的輔導(dǎo)，幫助幼兒能夠積極正確的進行語言表達。

3.結(jié)語

幼兒時期的語言表達能力培養(yǎng)對一個孩童的未來有著極其重要的影響，教師和家長應(yīng)當認真觀察幼兒在語言表達中的問題所在，繼而加以引導(dǎo)溝通，幫助其建立良好的語言表達能力。

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作者簡介：趙啟玲（1965.9.30）女，籍貫：黑龍江省克山縣，畢業(yè)院校：黑龍江省教育學(xué)院，單位：黑龍江省七臺河市茄子河區(qū)東勝幼兒園，職稱：一級教師。