張儉

摘要：如今，教師教學(xué)中多數(shù)都會采用小組合作學(xué)習的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式它有助于學(xué)生間的交流和表達，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，高效完成教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂;小組合作

新課改后，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，這種教學(xué)方式可以促進學(xué)生高效的學(xué)習，進一步實現(xiàn)教學(xué)目標。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中也主要采用小組合作學(xué)習的教學(xué)模式，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，展現(xiàn)學(xué)生的表演才能和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更好地發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的同時也加深了師生間的感情。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，音樂在學(xué)生和老師根深蒂固的理念中是一門副科，相對于語文、數(shù)學(xué)和英語大家都對其不怎么重視，感覺音樂這門學(xué)科存不存在重要性不大，它就是用來放松娛樂的這種觀點。但是新課改之后，加強教學(xué)的素質(zhì)教育理念，今后的教學(xué)不再僅限于提升學(xué)生的成績，更注重學(xué)生身心健康成長、綜合全面發(fā)展。在這種理念的影響下，教學(xué)成效變化最明顯的是小學(xué)音樂，推動了小學(xué)音樂教學(xué)今后的高效發(fā)展。但是，實際小學(xué)音樂課堂教學(xué)中還是存有一定的問題，不利于音樂教學(xué)效率的提高和深入的發(fā)展。其一是在現(xiàn)實小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師對于音樂這門學(xué)科的教學(xué)理念大多為教會學(xué)生唱就可以了，然而課堂上不對本堂課所教的歌曲進行樂理知識的講解，久而久之音樂學(xué)科的教學(xué)效率一直很低。第二是學(xué)生對小學(xué)音樂科目其實挺感興趣，積極性挺高，但學(xué)校課程設(shè)置里面安排的較少，且有時還會被所謂的主科所占用教學(xué)時間，從而不能很好地滿足學(xué)生的興趣需要。所以教師今后要重視音樂教學(xué)，課堂中積極采用小組合作學(xué)習的教學(xué)模式，這種方式可以加強學(xué)生間知識的討論與交流，激發(fā)學(xué)生的積極性，進一步提高對音樂的興趣[1]。

二、小學(xué)音樂課堂中發(fā)揮小組合作學(xué)習的策略

（一）對合作學(xué)習小組進行有效的劃分

教師平時的音樂課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況對學(xué)生進行小組劃分，以學(xué)生間互助互學(xué)為合作原則，將理解和掌握知識高效的和一般的學(xué)生劃分為一組，同時還需要考慮每組的男女比例、性格特點等個綜合方面，進行小組合作學(xué)習。不過具體落實中，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿進行分組，老師只負責一些協(xié)調(diào)和起到組織作用，充分保證每個學(xué)生都積極參與到小組合作學(xué)習中來。

（二）小組進行表演展示

教師音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生在小組合作交流學(xué)習過程中，可以讓小組進行表演展示，在課堂上展示小組合作交流學(xué)習的成果，讓學(xué)生感到成就感與喜悅感，提高對合作學(xué)習模式的興趣，為今后學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習提供動力。例如，教師在教學(xué)生《聽媽媽講那過去的故事》這首歌曲時，先對學(xué)生講解這首歌的樂理知識，激發(fā)起學(xué)生和媽媽感情回憶，同時教會學(xué)生怎樣學(xué)唱和應(yīng)掌握的技巧，然后對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在課堂上進行小組合作交流學(xué)唱[2]。在這過程中，老師可以鼓勵某一合作小組進行表演展示，老師對學(xué)生的演唱進行積極的評價和獎勵，這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的表演等綜合能力的提升，對音樂興趣更加濃厚，使小組合作學(xué)習的優(yōu)勢最大限度的進行發(fā)揮。

（三）適時的有效組織合作學(xué)習

小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱、合奏等一些教學(xué)內(nèi)容有很強的合性。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中需要學(xué)生進行角色分配，分別讓一些學(xué)生承擔主角、伴奏等一些角色任務(wù)，這種教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生要密切合作，所以就需組織學(xué)生合作學(xué)習。但組織開展合作學(xué)習必須適時合理，老師不能按自己的意向隨時合作，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，掌握最佳的合作學(xué)習時機，這樣才會促使合作學(xué)習教學(xué)模式的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來，提高學(xué)生課堂合作學(xué)習的效率[3]。例如，教師在課堂上教學(xué)生《歡騰的那達慕》這樣教學(xué)內(nèi)容時，首先對樂理知識進行講解：那達慕大會是內(nèi)蒙古人的民俗，如今被列入國家非物質(zhì)遺產(chǎn)中。蒙古人民每年在七八月份草木茂盛、牛馬肥壯之時會舉行那達慕大會，自古至今大會上都會進行男子“三藝”—賽馬、摔跤以及射箭活動。然后老師可以通過多媒體展示那達慕大會的場景和圖片，吸引學(xué)生的興趣，讓其積極投入這種歡騰的氛圍。此時，老師要把握時機，鼓勵學(xué)生：“我們也表演一次那達慕大會，大家有興趣嗎？”然后分各小組進行討論做準備工作，進行演練，老師進行引導(dǎo)其活動歡快表情、“三藝”的肢體動作等。最后小組進行展示其合作的成果[4]。以音樂渲染氛圍讓學(xué)生陶醉于歡騰的那達慕情境中，通過良好的合作與交流，促進學(xué)生情感的提升。

結(jié)語

綜上可知，小組合作學(xué)習是教學(xué)模式中最值得提倡的方式。教師音樂課堂教學(xué)中恰當?shù)倪\用，有助于發(fā)揮合作學(xué)習的最大優(yōu)勢，促進學(xué)生間交流表達以及合作能力的提高，師生間的情感也會進一步加深，更有助于促進學(xué)生在音樂課上綜合能力的全面提升。

參考文獻：

[1]王蕓娟.如何加強小學(xué)音樂教學(xué)中的合作學(xué)習[J].課程教育研究，2013 （10）.

[2]吳海蕓.小學(xué)音樂教學(xué)中小組合作方法的探索[J].新課程學(xué)習（上），2011 （06）.

[3]張劍鋒.感受歌唱拓展—談歌唱教學(xué)三個環(huán)節(jié)的有機整合[J].中小學(xué)音樂教育，2013.

[4]黃瓊?cè)A.運用多維教學(xué)提高小學(xué)欣賞課的實效性[J].文教資料，2014.