李麗芳

【摘 要】我們常說(shuō)“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。的確，生活是藝術(shù)靈感的來(lái)源，充斥著豐富的素材，只要帶著藝術(shù)的目光去審視，就一定能夠得到收獲。美術(shù)教學(xué)生活化的意義正在于此，利用這種教學(xué)方法，將培養(yǎng)出更多扎實(shí)的創(chuàng)新型美術(shù)人才。本文將面向小學(xué)教育，對(duì)如何實(shí)施生活化美術(shù)教學(xué)提出幾點(diǎn)方法和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);生活化教學(xué);教育

【中圖分類號(hào)】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0224-01

引言

培養(yǎng)全面發(fā)展型人才是當(dāng)前素質(zhì)教育的終極目標(biāo)，美術(shù)教育的重要性由此受到了認(rèn)可，美術(shù)教學(xué)改革的力度也在不斷的加大。生活化教學(xué)法基于新型教學(xué)理論的提出而獲得了廣泛應(yīng)用，取得了初步成果但還需完善。廣大教師肩負(fù)著開拓創(chuàng)新，先行改革的責(zé)任。

一、搜集生活化教學(xué)材料

人教版小學(xué)美術(shù)教材中的課程有許多都體現(xiàn)著生活性，它從小學(xué)生僅有的認(rèn)知出發(fā)，將生活與美術(shù)聯(lián)系在了一起，對(duì)于學(xué)生初步建立起藝術(shù)認(rèn)知是十分有益的。教師在教學(xué)時(shí)要順從教材特點(diǎn)，整合教學(xué)材料，深挖生活中有價(jià)值的，可供利用的元素，放飛學(xué)生的創(chuàng)新力。例如，在人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的“有趣的瓶蓋”教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好瓶蓋、塑料瓶、易拉罐、紙板等生活中常見的物品，課堂上讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去設(shè)計(jì)、制造玩具。學(xué)生們對(duì)這些物品都十分熟悉，了解其性質(zhì)，能夠更輕松的進(jìn)行剪、折、拼等操作，產(chǎn)生更多的奇思妙想。本課教學(xué)重點(diǎn)是利用瓶蓋設(shè)計(jì)玩具，但是我認(rèn)為，教師和學(xué)生都不應(yīng)該被課題所束縛，可以鼓勵(lì)學(xué)生們按照自己的設(shè)想，搜集更多生活化材料，只要能夠完成自己的創(chuàng)作，都應(yīng)該被肯定。學(xué)生用紙板做車身，瓶蓋做車輪，制作小汽車;用塑料瓶和瓶蓋制作玩具“噴壺”;用易拉罐和瓶蓋制作“燈籠”，都展現(xiàn)出了極強(qiáng)了創(chuàng)造天分[1]。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這為他們提供了更加開放的創(chuàng)新空間，也對(duì)生活與藝術(shù)的聯(lián)系有了更深的認(rèn)識(shí)，打下了生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活認(rèn)知

小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，將他們僅有的認(rèn)知調(diào)動(dòng)起來(lái)，與美術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將給他們留下深刻印象，同時(shí)也起到了開闊視野的作用?；诮滩闹袃?nèi)容，教師在教學(xué)活動(dòng)中要盡量吸引學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)他們生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)與生活的聯(lián)系。例如，在“我們的節(jié)日”教學(xué)中，教師可以以這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日？（出示圖片）你們能說(shuō)出圖片上的節(jié)日嗎？孩子們都渴望積極展現(xiàn)自我，踴躍作答。當(dāng)說(shuō)到“六一兒童節(jié)”時(shí)，學(xué)生們都異常興奮，這時(shí)教師與學(xué)生們一同回憶過(guò)兒童節(jié)時(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)他們說(shuō)出氣球、彩帶、舞臺(tái)，各式各樣的道具和兒歌等。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)完全融入到了情境之中后，教師趁機(jī)布置任務(wù)，讓學(xué)生完成一幅有關(guān)六一兒童節(jié)的畫作，將自己剛才構(gòu)想的場(chǎng)面描繪出來(lái)[2]。這樣的美術(shù)創(chuàng)作以真實(shí)的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不會(huì)令孩子們畏難，相反，他們會(huì)以極大的熱情投入進(jìn)去，并且獲得滿足感。對(duì)于一些藝術(shù)素養(yǎng)較差，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)是他們?nèi)腴T的“好幫手”。

三、組織生活化教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)課上豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是最能夠吸引小學(xué)生的，但前提是活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)新穎和趣味，與小學(xué)生的能力基礎(chǔ)相一致。生活化教學(xué)活動(dòng)降低了參與活動(dòng)的門檻，也能夠借助生活中的多樣性元素，使活動(dòng)更具豐富性，學(xué)生們?cè)谄渲幸欢軌虻玫讲簧偈斋@?！凹亦l(xiāng)的橋和塔”一課帶有一定的實(shí)踐性色彩，要求學(xué)生們根據(jù)本地的特色建筑，通過(guò)繪畫的形式將橋、塔等建筑的獨(dú)有特征表現(xiàn)出來(lái)[3]。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可以將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生與家長(zhǎng)在課下參觀本地的特色建筑，除了橋、塔之外，也可以是高樓、街道上的雕塑。最后，將自己觀察的對(duì)象以繪畫、粘貼畫、制作模型等多種形式展現(xiàn)出來(lái)。

這種類似的生活化活動(dòng)還可以以其它方式開展，重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，從生活中獲得靈感，最后再給他們一個(gè)釋放的突破口，一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)新的藝術(shù)作品就會(huì)層出不窮。為了提高活動(dòng)效果，教師必須重視活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生傾注了熱情和精力創(chuàng)作的作品得不到及時(shí)的肯定，那么再想要調(diào)動(dòng)起他們的熱情就很難了。教師必須以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定作品，并提出一些小小的建議，讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)教學(xué)生活化是拉近藝術(shù)與生活距離，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，打下美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一種重要手段。從小形成觀察生活，在生活中創(chuàng)造的能力，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展而言至關(guān)重要，只要用好這一方法，將使學(xué)生的創(chuàng)新潛能被充分激發(fā)，學(xué)生美術(shù)的熱情始終高漲。但是制定出完善的生活化教學(xué)機(jī)制并不是一蹴而成的，這需要大量經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)問(wèn)題的反思。只要我們善于搜集生活化教學(xué)材料，組織生活化實(shí)踐活動(dòng)，相信美術(shù)教學(xué)生活化進(jìn)程一定能夠向前推進(jìn)一大步。

參考文獻(xiàn)

[1]呂敦盛.小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)法的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2016（18）：158-158.

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[3]林黃桃.例談小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的方法[J].都市家教：上半月，2017（3）：160-161.