高新征 甘佳蔭 陳磊 張一丹 董東棟 張榮

本文為海南醫(yī)學(xué)院2016年度校級(jí)教育科研課題《在國(guó)家旅游島建設(shè)中海南醫(yī)學(xué)院學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)途徑初探》（編號(hào)：HYP201623）

【摘 要】 海南省高校學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)的必要性體現(xiàn)在政策推動(dòng)、時(shí)代要求和學(xué)生需求三方面。針對(duì)海南省高校學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)存在的問(wèn)題，應(yīng)采取的對(duì)策是：進(jìn)一步提高學(xué)校的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)師資力量培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，全面提升國(guó)際交流合作水平。

【關(guān)鍵詞】 國(guó)際旅游島;高校學(xué)生;國(guó)際化;培養(yǎng)途徑

一、引言

2010年，黨中央從我國(guó)改革發(fā)展全局出發(fā)做出了建設(shè)海南國(guó)際旅游島的重大戰(zhàn)略決策，并給予海南多項(xiàng)重大政策支持。2018年，中央決定支持海南全島建設(shè)中國(guó)（海南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)（港），這項(xiàng)重大舉措進(jìn)一步彰顯了我國(guó)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的決心。新時(shí)代為海南省高等教育國(guó)際化的發(fā)展提供了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也賦予其新的使命。海南省高等教育國(guó)際化應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，積極探索適合于中國(guó)國(guó)情的高校學(xué)生教育發(fā)展之路，全面提高教育水平、創(chuàng)新國(guó)際化人才培養(yǎng)模式、整合教育資源，開(kāi)創(chuàng)高等教育國(guó)際化新局面。我們通過(guò)對(duì)1200名海南省學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷1098份，同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)及發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)學(xué)院校學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了海南省開(kāi)展學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)工作的理論和一些建設(shè)性意見(jiàn)。

二、海南省高校學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)的必要性

1、政策推動(dòng)

隨著海南省國(guó)際旅游島、中國(guó)（海南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)（港）建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略并全面鋪開(kāi)，海南島將與世界零距離接觸，與世界的交流也會(huì)更多;海南省必定會(huì)面向世界建設(shè)海南，同時(shí)引入新產(chǎn)業(yè)，新型人才。海南省高校學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)有利于建設(shè)科技文化交流環(huán)境，引入國(guó)際新理念以及與世界對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)。

2、時(shí)代要求

在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，各國(guó)之間人才交流活動(dòng)日漸頻繁，生源和師資的國(guó)際間流動(dòng)不斷加速。[1]為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，海南省作為中國(guó)改革開(kāi)放的新高地，高素質(zhì)國(guó)際化人才的渴求更加強(qiáng)烈。尤其在建設(shè)初始階段，建設(shè)人才特別是具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)的國(guó)際化建設(shè)人才匱乏，這就要求海南省高校培育具有較強(qiáng)溝通能力、創(chuàng)新能力且具有國(guó)際化觀念、國(guó)際化視野的人才。國(guó)際化人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)高等教育來(lái)完成，海南省高校學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)將不斷補(bǔ)充國(guó)際化人才的需求，提升國(guó)際交流合作水平，順應(yīng)時(shí)代的要求，開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局。

3、學(xué)生需求

中共中央、國(guó)務(wù)院《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，實(shí)施留學(xué)中國(guó)計(jì)劃，建立并完善來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量保障機(jī)制，全面提升來(lái)華留學(xué)質(zhì)量。隨著海南省國(guó)際旅游島、中國(guó)（海南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)（港）建設(shè)，海南省高校的國(guó)際合作與交流日益深入和頻繁，留學(xué)人數(shù)持續(xù)增加，來(lái)華留學(xué)生對(duì)海南省高校學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)有強(qiáng)烈的需求。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷（多選題）的統(tǒng)計(jì)，本省高校學(xué)生認(rèn)為海南省國(guó)際旅游島、中國(guó)（海南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)（港）建設(shè)給海南省高校本土學(xué)生提出許多的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，如外語(yǔ)水平（72.5%）、國(guó)際交流合作能力（74.06%）、與海外人才的競(jìng)爭(zhēng)力（60%）等。本省高校學(xué)生希望通過(guò)國(guó)際化培養(yǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和文化（64.69%），拓寬國(guó)際視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（60%），提高學(xué)術(shù)文化交流合作能力（77.81%），進(jìn)入外企或跨國(guó)公司實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)（71.56%）等，所以海南省高校學(xué)生對(duì)國(guó)際化培養(yǎng)有強(qiáng)烈的需求。

三、海南省高校學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、學(xué)校的重視程度需要進(jìn)一步提高

海南省國(guó)際旅游島、中國(guó)（海南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)（港）建設(shè)以來(lái)，部分高校認(rèn)識(shí)到學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)的重要性，發(fā)展外國(guó)留學(xué)生教育、組建了全英班和國(guó)際班、組織游學(xué)和交換生項(xiàng)目，但這些對(duì)于打造全面的學(xué)校國(guó)際化還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多高校都沒(méi)有出臺(tái)學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)相關(guān)的政策文件，對(duì)學(xué)生文化差異等國(guó)際化知識(shí)普及不夠，相關(guān)講座和培訓(xùn)很少。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷（多選題）的統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)生不知道出國(guó)留學(xué)、聯(lián)合國(guó)內(nèi)外高校培養(yǎng)等機(jī)會(huì)和模式（80.94%）。

為此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步提高重視程度、提升國(guó)際化內(nèi)涵質(zhì)量，出臺(tái)相關(guān)文件政策鼓勵(lì)師生國(guó)際化;組織相關(guān)人員編寫(xiě)國(guó)際化相關(guān)普及知識(shí)，舉辦主題講座，重視先進(jìn)的國(guó)際化思想、國(guó)際理念的普及;拓寬信息渠道、投入更多經(jīng)費(fèi)支持，以便他們了解國(guó)際化新趨勢(shì)以及得到高質(zhì)量的留學(xué)與實(shí)踐研究等機(jī)會(huì);建設(shè)更多的資源及更大的平臺(tái)，如聯(lián)合培養(yǎng)和短期游學(xué)交流等。

2、學(xué)生知識(shí)技能儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)有待增強(qiáng)

國(guó)際化人才除具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平外，還需具備國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則慣例及能夠參與國(guó)際交往能力。[2]通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷（多選題）的統(tǒng)計(jì)，海南省高校學(xué)生認(rèn)為距離國(guó)際化差距體現(xiàn)在諸多方面，從而不具備參與經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)技能儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)。如，較差的英語(yǔ)等外語(yǔ)應(yīng)用能力（73.44%），做事循規(guī)蹈矩、創(chuàng)新能力匱乏（62.5%），缺少參與國(guó)際交流合作等挑戰(zhàn)的自信、勇氣和經(jīng)驗(yàn)（60.63%），對(duì)中西方文化和思維的差異了解不夠（55.63%），缺少多元文化背景的熏陶和歷練（54.69%），不知曉國(guó)際規(guī)則慣例（51.88%）。

為此，高校應(yīng)該學(xué)習(xí)國(guó)外的教育模式，拓寬國(guó)際化人才培養(yǎng)的途徑。例如歐盟將學(xué)生流動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)增長(zhǎng)的重要發(fā)展戰(zhàn)略之一，提出到2020年，15-34的青年中有出國(guó)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)經(jīng)歷者應(yīng)達(dá)到25-30%。[3]海南省高校應(yīng)該重視學(xué)生海外學(xué)習(xí)，增加學(xué)生出國(guó)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和渠道。另外，在推進(jìn)高校學(xué)生國(guó)際化的進(jìn)程中也要重視本土國(guó)際化培養(yǎng)，要求國(guó)家之間的教育資源互補(bǔ)，注重將本國(guó)本省教育特色與各國(guó)教育優(yōu)勢(shì)相結(jié)合;積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合國(guó)情校情，科學(xué)借鑒國(guó)外先進(jìn)的國(guó)際化人才培養(yǎng)理念和教學(xué)模式，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，減少文化沖突，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際素養(yǎng)。[4]

3、雙語(yǔ)教學(xué)師資力量有待加強(qiáng)

海南省國(guó)際旅游島、中國(guó)（海南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)（港）建設(shè)要求教師在掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需具備一定的外語(yǔ)能力。因此，對(duì)教師而言，在教學(xué)課程內(nèi)容上，教師用外語(yǔ)教學(xué)，可以將國(guó)外先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生受益匪淺。但目前來(lái)說(shuō)，海南省具有國(guó)際先進(jìn)教育理念、國(guó)際前沿知識(shí)同時(shí)能熟練使用雙語(yǔ)或純外語(yǔ)教學(xué)的教師比例還較低;在對(duì)外交流上，教師的英語(yǔ)應(yīng)用、交際能力較弱，教師與國(guó)外高校的科研合作與學(xué)術(shù)交流也不多。所以，教師隊(duì)伍水平的國(guó)際化還有一段路要走。

針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)師資力量較為薄弱的情況，高等院校需發(fā)揮能動(dòng)性、加強(qiáng)教師隊(duì)伍國(guó)際化的建設(shè)，提升師資隊(duì)伍國(guó)際化水平。支持和鼓勵(lì)教師出國(guó)留學(xué)進(jìn)修，讓更多教師有國(guó)外學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷，提升教師的外語(yǔ)交流能力水平及處理國(guó)際事務(wù)的能力。[5]積極主動(dòng)引進(jìn)海外人才，聘請(qǐng)外籍專(zhuān)家來(lái)校任教、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和短期講學(xué)。海外人才、外籍教師是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍國(guó)際化發(fā)展的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也能促進(jìn)高校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)及科研水平的發(fā)展。

4、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

目前學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前海南省建設(shè)的知識(shí)技能儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)不夠，凸顯了學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)方式不夠完善，仍沿襲了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式，重理論輕實(shí)踐，如授課方式多為說(shuō)教式，概念式，既不生動(dòng)也與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。反觀國(guó)外教育，國(guó)外學(xué)校更多的注重理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合、相互滲透、生動(dòng)而現(xiàn)實(shí)、注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。例如在美國(guó)醫(yī)學(xué)教育中，學(xué)生被分組教學(xué)、定期舉辦案例研討會(huì)。[6]由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前海南省在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程教材及教育資源配置方面少有變化，授課內(nèi)容的滯后限制了學(xué)生的國(guó)際視野，大大影響了教育國(guó)際化的步伐。[7]

教學(xué)內(nèi)容是高校學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)緊跟國(guó)際先進(jìn)教育理念、不斷更新最新科研成果補(bǔ)充到相關(guān)課程。如美、英、德等發(fā)達(dá)國(guó)家己將醫(yī)學(xué)生海外實(shí)習(xí)（Overseas Elective for Medical Students）列入醫(yī)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容之一。[8]學(xué)校應(yīng)做好專(zhuān)業(yè)課程改革、質(zhì)量評(píng)鑒改革、通識(shí)教育改革等教學(xué)改革，以利于教學(xué)國(guó)際化水平的提高。

5、全面國(guó)際交流合作有待提升

國(guó)內(nèi)高校與境外高校合作辦學(xué)可以提供國(guó)際化、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才來(lái)支持建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。海南省應(yīng)開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局，全面提升國(guó)際交流合作水平，推動(dòng)我國(guó)同其他國(guó)家學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)、標(biāo)準(zhǔn)互通、經(jīng)驗(yàn)互鑒。加強(qiáng)與聯(lián)合國(guó)教科文組織等國(guó)際組織和多邊組織的合作。提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)中外高級(jí)別人文交流機(jī)制建設(shè)，拓展人文交流領(lǐng)域，促進(jìn)中外民心相通和文明交流互鑒。積極參與全球教育治理，深度參與國(guó)際教育規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系的研究制定。推進(jìn)與國(guó)際組織及專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的教育交流合作。[9]

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)是推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要路徑，是提升教育質(zhì)量的重要保障，是帶動(dòng)大學(xué)整體辦學(xué)水平提升的重要牽引。學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)已經(jīng)成為了必然的趨勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校國(guó)際化，就必須進(jìn)行教育改革。利用海南省國(guó)際旅游島、中國(guó)（海南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)（港）建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，立足辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)整體謀劃改革目標(biāo)，更新理念、全方位、多角度進(jìn)行深化改革，使海南省高校早日成為高水平的國(guó)際化高校。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 高麗霞.加強(qiáng)國(guó)際交流合作培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才——北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院國(guó)際合作模式的探索和實(shí)踐[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009.21（02）132-133.

[2] 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2015年） [M].北京：人民出版社，2010.

[3] 教育部.2012-教育規(guī)劃綱要落實(shí)兩周年：中國(guó)教育的世界眼光[EB/OL]http：//www.gov.cn/gzdt/2012-08/20/content_2206990.htm.

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[5] 鄢朝暉.高等教育國(guó)際化趨勢(shì)下我國(guó)高校教師素質(zhì)研究[D].湖南師范大學(xué).2002.

[6] 解文明，張偉山.醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化背景下的美國(guó)醫(yī)師執(zhí)照考試計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)應(yīng)用的啟示[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2012（08）14-15+44.

[8] 林心宇.生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)模式下醫(yī)學(xué)院校學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)的研究[D].南方醫(yī)科大學(xué).2015.

[9] 教育部.中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》.2019.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201902/t20190223_370857.html.

【作者簡(jiǎn)介】

高新征（1978—）女，山東郯城人，副教授，研究方向：教育理論、生物技術(shù).