田守明

【關鍵詞】小學語文;課內(nèi)擴展閱讀;訓練;研究

【中圖分類號】G623.23【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0045-01

小學是培養(yǎng)學生閱讀習慣和興趣的重要階段，閱讀也在整個語文教學中占據(jù)較大的比例。因此，語文教師為實現(xiàn)小學階段的閱讀教學目標，應在課內(nèi)擴展閱讀教學，提高學生閱讀質(zhì)量和效率，從而促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。下面，筆者談一下對小學語文課內(nèi)擴展閱讀教學的看法，提出以下幾點意見，以供教師參考。

一、強化課內(nèi)擴展閱讀訓練

在小學語文閱讀教學中，學生很可能會產(chǎn)生模式化的學習，限制其思維，影響學生在學習中的正常發(fā)揮。因此，教師可以在課內(nèi)教學中引入一些課外的文章，評測學生的學習情況，在發(fā)散學生思維的過程中，掌握學生學習情況。同時，教師要定期組織學生進行閱讀交流活動，通過交流使學生了解閱讀的內(nèi)涵，進而提高學生的修養(yǎng)，并使其找到適合自己的學習方法。如，學習林海音的《竊讀記》一課時，教師為發(fā)散學生的思維，可以引入林海音的《曉云》《冬青樹》《城南舊事》等作品，增加學生對林海音文學作品的了解，了解其寫作風格和生活背景等，使學生跳出教材內(nèi)容的限制。這樣做，既能增加學生對課內(nèi)擴展閱讀教學的興趣，又能提高學生閱讀積極性，使學生主動參與到擴展閱讀教學中。此外，教師還可以通過督促學生閱讀的方式，加強小學語文課內(nèi)擴展閱讀訓練，從而保證擴展閱讀的教學效果，最終實現(xiàn)提高學生閱讀能力、提升學生自身文學修養(yǎng)的目標。

二、運用多媒體進行擴展閱讀教學

在學校條件允許、教學資源充足的情況下，小學語文教師可以通過多媒體技術完成課內(nèi)擴展閱讀教學，并合理運用網(wǎng)絡中豐富的閱讀資源服務于教學活動。如，教師在備課時設計精彩的課件，豐富閱讀教學內(nèi)容的同時，可調(diào)動學生積極性，促使學生對擴展閱讀教學產(chǎn)生強烈的好奇心，達到事半功倍的效果。小學時期，學生都有強烈的好奇心，尤其是對于新鮮的、美的事物，學生一定會被其吸引注意力。教師可以將與閱讀教學內(nèi)容相關的圖片或是視頻插入到課件中，使抽象的語文知識形象化，幫助學生理解并接受閱讀教學內(nèi)容，從而達到提高教學效果的目的。教師運用多媒體進行課內(nèi)擴展閱讀教學，有利于提高學生課堂學習注意力，進而提高學生在課內(nèi)的學習效率。也有助于教師完成教學計劃，實現(xiàn)教學目標。

三、根據(jù)學生特點落實擴展閱讀教學

學生是課內(nèi)教學活動的主要成員，學生所擁有的情感、智力、認知等都會對學生學習知識的過程產(chǎn)生影響，進而影響學習效果，因此，教師分析學生的特點是開展課內(nèi)擴展閱讀教學的基礎。學生的信息運用能力主要包括對信息的意識、知識、能力、道德等方面的綜合理解，以及學生能否準確獲取、正確使用信息的能力。因此，小學階段學生閱讀時要慢慢學會處理信息，如，理解詞語含義、認讀拼音漢字、看清字形、了解修辭手法，以及對句子、段落結構的理解等，而學生的閱讀動機是學生進行擴展閱讀活動的前提條件，是內(nèi)在動力。最初，學生可能在教師的強制要求下閱讀，但是學生可能在一段時間之后對閱讀產(chǎn)生興趣，形成內(nèi)在動力，慢慢愛上閱讀。此外，教師還需要注意觀察和分析學生的興趣愛好，如女生比較喜歡動漫、情感類的文章，男生喜歡科學以及軍事類文章，教師可以根據(jù)學生的這一特點，在課內(nèi)擴展閱讀教學中選擇合適的文章，激發(fā)并保持學生對擴展閱讀教學的興趣。

四、將閱讀材料進行分類

每一類文章都有適合自己的閱讀方式，教師在課內(nèi)擴展閱讀教學中也需要將文章分類，按照每一類文章的特點進行教學，更有利于保證擴展閱讀教學的有效性，從而使擴展閱讀在課內(nèi)教學中發(fā)揮積極作用，提升學生素養(yǎng)和閱讀綜合能力。如，在小學語文閱讀教學中，有一類文章屬于背景文，這類文章能夠使學生快速了解文章的背景，主要有作者背景、時代背景以及字詞的解釋等，能夠補充語文知識點;還有主題文類型，是指確定教學目標之后，教師在擴展閱讀教學中為學生提供需要歸納其主題的一些文章，與體裁等因素有關并且具有完整性的文章，或是與語法等知識有關的片段、問題等，需要教師引導學生去閱讀、學習。

課內(nèi)擴展閱讀教學是提升學生閱讀綜合能力和語文素養(yǎng)的有效措施，為此，小學語文教師應重視課內(nèi)擴展閱讀教學，采取強化擴展閱讀訓練，運用多媒體進行擴展閱讀教學，根據(jù)學生特點落實擴展閱讀教學計劃等措施，全方位落實擴展閱讀教學，提升其教學效果。

編輯：張慧敏