陳鳳香

會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展變化以及就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的凸顯，市場(chǎng)對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才更為青睞。應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅務(wù)申報(bào)等相關(guān)工作的應(yīng)用型人才。由于財(cái)務(wù)工作自身的保密性、重要性等特點(diǎn)，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生去到對(duì)口崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)并不多。通過開展與實(shí)際工作較為接近的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程來提高學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

一、目前《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）以模塊實(shí)訓(xùn)來代替綜合實(shí)訓(xùn)。我們?cè)谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，是分成模塊進(jìn)行教學(xué)的，如銷售業(yè)務(wù)、采購(gòu)業(yè)務(wù)、成本核算、期末業(yè)務(wù)等。有些學(xué)校就以這種模塊實(shí)訓(xùn)來代替綜合實(shí)訓(xùn)，這樣是不可取的，其弊端體現(xiàn)在模塊實(shí)訓(xùn)人為地割裂企業(yè)的生產(chǎn)核算流程，學(xué)生在日后的工作中需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行重新梳理與重組。

（二）實(shí)訓(xùn)資料的仿真性不強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)資料是模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，要求具有高度的仿真性，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，而現(xiàn)在有些實(shí)訓(xùn)資料的模擬性失真，主要表現(xiàn)在：一是公司經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、生產(chǎn)過程是編者隨意編造出來的，沒有實(shí)際生產(chǎn)情況作為依托，如A 產(chǎn)品、B 產(chǎn)品，第一車間，第二車間，這樣很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺；二是以文字來交代經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，而不是像實(shí)際生產(chǎn)過程中以發(fā)票、入庫(kù)單、出庫(kù)單、銀行底單等各種單據(jù)來證明業(yè)務(wù)的發(fā)生，這樣學(xué)生的單據(jù)讀取能力、業(yè)務(wù)分析能力得不到真正的鍛煉；三是實(shí)訓(xùn)資料過于簡(jiǎn)單，只涉及貿(mào)易公司的采購(gòu)、銷售業(yè)務(wù)等業(yè)務(wù)，而回避了生產(chǎn)企業(yè)的成本核算；四是對(duì)于實(shí)際工作中十分重要的業(yè)務(wù)截止日期沒有考慮，如工資的發(fā)放時(shí)間、納稅時(shí)間在實(shí)際工作中有著極為嚴(yán)格的截止日期規(guī)定的，而一些實(shí)訓(xùn)資料在處理這些業(yè)務(wù)時(shí)沒有考慮時(shí)間因素，往往在月末最后一天發(fā)工資、交稅，不符合企業(yè)的實(shí)際情況。

（三）實(shí)訓(xùn)老師本身缺乏實(shí)踐操作能力。如前所述，《生產(chǎn)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》是一門綜合課程，對(duì)教師的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力都有很高的要求。而很多教師是直接從大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入到學(xué)校任教，本身就缺乏實(shí)踐操作能力，對(duì)于實(shí)訓(xùn)過程的細(xì)節(jié)的教學(xué)不能夠很好的給學(xué)生提供明確的指導(dǎo)建議。比如原始憑證的審核，有些教師由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在給學(xué)生講解時(shí)并不能清晰的闡述哪些細(xì)節(jié)需要注意。

（四）教師教學(xué)任務(wù)重，無法及時(shí)檢查和指正學(xué)生的錯(cuò)誤。應(yīng)用型本科院校特別是民辦應(yīng)用型本科院校的師生比往往比較低，教師的教學(xué)任務(wù)重。在教學(xué)過程中，教師可能更多專注自已的講授，而沒有花一定時(shí)間去跟進(jìn)學(xué)生的掌握情況。學(xué)生由于是首次進(jìn)行模擬實(shí)操，學(xué)習(xí)中自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較多，但往往問題與困難也比較多，如果教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

（五）學(xué)生的主動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來，只是被動(dòng)的等待老師講解。在教學(xué)過程中，有些教師只專注于自己的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，甚至在教師講完后直接抄完答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來。

二、應(yīng)用型本科院?！镀髽I(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》的改革與建議

（一）選擇適合的模擬實(shí)訓(xùn)資料。一是設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)要盡量接近實(shí)際。企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程最好是根據(jù)實(shí)際情況來編寫，如可設(shè)計(jì)一個(gè)造紙廠的生產(chǎn)過程，生產(chǎn)車間由制漿、制紙和成品車間來組成，還有鍋爐和供電兩個(gè)輔助生產(chǎn)車間，這樣學(xué)生易于理解和接受企業(yè)的生產(chǎn)過程，仿佛真的置身于一個(gè)造紙廠里工作一樣。二是業(yè)務(wù)種類要適中，不能過于簡(jiǎn)單，最好選擇一般納稅人的生產(chǎn)型企業(yè)。一般納稅人中增值稅核算包括銷項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅轉(zhuǎn)出還有增值稅的期末結(jié)轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)等，成本核算包括了輔助生產(chǎn)成本的歸集與分配、制造費(fèi)用的歸集與分配以及基本生產(chǎn)成本的歸集與分配，還有品種法、分批法、分步法等眾多知識(shí)點(diǎn)。對(duì)實(shí)際工作中的一些特殊業(yè)務(wù)也應(yīng)有所涉及，如錯(cuò)賬更正、如材料的暫估入賬等。三是設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)應(yīng)包括一個(gè)完整的核算周期。如期初資料、納稅申報(bào)繳納、社保申報(bào)繳納、工資發(fā)放、采購(gòu)業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)、工資計(jì)提、成本核算、期末結(jié)賬等所有的業(yè)務(wù)。這樣實(shí)訓(xùn)一套賬下來，學(xué)生就對(duì)企業(yè)的賬務(wù)處理有了整體印象，也明白哪些業(yè)務(wù)必須在什么時(shí)間進(jìn)行處理。如企業(yè)的增值稅、城市建設(shè)稅以及教育費(fèi)附加以及地方教育費(fèi)附加、個(gè)人所得稅等稅種在每月的15 日之前繳納上個(gè)月的稅額，如延遲繳納，就會(huì)繳納滯納金，甚至稅收罰款，給企業(yè)的征信造成不好的印象；在每個(gè)月月末計(jì)提下個(gè)月的各項(xiàng)稅額；工資的發(fā)放在每個(gè)月的15 日之前，如延遲發(fā)放，會(huì)觸犯勞動(dòng)法等；工資在每個(gè)月的月末計(jì)提；企業(yè)所得稅按季預(yù)繳，在下年的1.1-5.31 進(jìn)行匯算清繳。四是設(shè)計(jì)的資料要有高度的仿真性。實(shí)訓(xùn)資料盡量用原始的單據(jù)來呈現(xiàn)，如增值稅專用發(fā)票、增值稅普通發(fā)票、報(bào)銷單、借款單、出入庫(kù)單、各種成本核算表格等，讓學(xué)生自己主動(dòng)審單，如能過看發(fā)票的抬頭和蓋章，來判斷發(fā)票是銷售發(fā)票還是采購(gòu)發(fā)票。

（二）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先，教師要做好角色的轉(zhuǎn)變，從課程的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的引導(dǎo)者。教師從整體上把握實(shí)訓(xùn)的總體要求、實(shí)訓(xùn)的重難點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間分布等，來引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的有條不紊的進(jìn)行。其次，對(duì)于具體的業(yè)務(wù)，教師的任務(wù)就是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)思考，爭(zhēng)取獨(dú)立完成業(yè)務(wù)核算。如針對(duì)一筆采購(gòu)業(yè)務(wù)，可提示學(xué)生察看發(fā)票、銀行底單以及期初資料等，來綜合判斷業(yè)務(wù)的處理是貸記銀行存款還是貸記預(yù)付賬款等。再次，隨著學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)的熟悉，可鼓勵(lì)學(xué)生多做預(yù)習(xí)，在課堂上爭(zhēng)取讓學(xué)生自己講解，發(fā)言情況作為課堂考核項(xiàng)進(jìn)行加分，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況作適當(dāng)補(bǔ)充。通過這樣的鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)得到極大的提高，同時(shí)也讓學(xué)生鍛煉了當(dāng)眾演講的能力，一舉兩得。

（三）對(duì)于實(shí)訓(xùn)中的細(xì)節(jié)問題教師要做好示范。企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，除了對(duì)業(yè)務(wù)涉及的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行分析講解外，還會(huì)涉及到手工或電算化的登賬。以手工賬為例，僅記賬憑證的填寫要求就多達(dá)9項(xiàng)，多欄賬在期末結(jié)轉(zhuǎn)中用紅筆，期末結(jié)賬時(shí)要?jiǎng)潌渭t線、雙紅線等等，這些細(xì)節(jié)的問題的處理，只憑教師的講授，學(xué)生很難準(zhǔn)確的掌握，這個(gè)時(shí)候教師自己做好示范，然后通過多媒體的方式展示給學(xué)生參考，就能達(dá)到事半功倍的作用。

（四）教師要及時(shí)更新會(huì)計(jì)知識(shí)和稅務(wù)知識(shí)，把最新的會(huì)計(jì)知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)帶給學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，近年來我國(guó)修訂和更新了多個(gè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅收管理?xiàng)l例。如金融資產(chǎn)核算中的可供出售金融資產(chǎn)，固定資產(chǎn)處理的會(huì)計(jì)處理等都進(jìn)行了更新。稅收管理?xiàng)l例近年來的變動(dòng)則更大，如增值稅稅率的下調(diào)，將制造業(yè)的稅率由原來的16%、10%、6%分別調(diào)整到13%、9%和6%。如針對(duì)企業(yè)所得稅，國(guó)家稅務(wù)總局最近出臺(tái)的關(guān)于小微企業(yè)稅收優(yōu)惠的公告，對(duì)小微企業(yè)的企業(yè)所得稅實(shí)行大幅度減稅。會(huì)計(jì)知識(shí)和稅務(wù)知識(shí)的不斷更新，對(duì)教師提出了重大的挑戰(zhàn)。實(shí)訓(xùn)資料的編制往往不能及時(shí)更新，教師只有不斷的更新自己的會(huì)計(jì)和稅務(wù)知識(shí)，才能對(duì)企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)所涉及到的業(yè)務(wù)做出準(zhǔn)確的處理與講解。實(shí)訓(xùn)資料在編制時(shí)往往不能及時(shí)更新，教師在上課時(shí)按最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅收條款來進(jìn)行講解，有利于更新學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)和提高學(xué)生稅收籌劃能力。如在實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)期末的核算結(jié)果讓學(xué)生判斷企業(yè)的應(yīng)納稅所得額是否滿足小微企業(yè)的條件，是否可以享受實(shí)際稅負(fù)5%和10%的稅收優(yōu)惠。讓學(xué)生判斷企業(yè)的月收入是否小于10 萬，是否可以享受教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加的減免。通過這樣的鍛煉，學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力和稅收籌劃能力得到提高，與實(shí)際工作實(shí)際無縫銜接，增加了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)“經(jīng)驗(yàn)”。

（五）及時(shí)檢查、及時(shí)糾正錯(cuò)誤。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的核算過程較為復(fù)雜，學(xué)生們又是初次進(jìn)行類似的實(shí)操，在實(shí)訓(xùn)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候就要求老師及時(shí)檢查以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤。如增值稅明細(xì)賬的登記過程中，有些學(xué)生經(jīng)常弄錯(cuò)借貸方向和余額。檢查時(shí)可以老師自己檢查，但囿于精力的原因，老師也可以實(shí)行分組檢查。具體做法就是老師將學(xué)生分組，教師檢查每組完成得好的學(xué)生，然后讓這些學(xué)生對(duì)組內(nèi)的學(xué)員進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指正錯(cuò)誤，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能得到快速而有效的提高。

（六）結(jié)合實(shí)際工作中的要點(diǎn)，做好總結(jié)工作。有些業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)理論課堂上的講解非常簡(jiǎn)單，但在實(shí)務(wù)過程中由于各種各樣的原因，經(jīng)常會(huì)出差錯(cuò)或遺忘，這時(shí)候教師要結(jié)合自己工作的情況，給同學(xué)們做好總結(jié)工作。如針對(duì)期末業(yè)務(wù)，如無形資攤銷、長(zhǎng)期待攤費(fèi)用的攤銷、固定資產(chǎn)折舊等，提醒同學(xué)們?cè)趯?shí)際工作做好提醒記錄，因?yàn)檫@些業(yè)務(wù)在實(shí)際工作中并沒有相關(guān)人員拿相應(yīng)的單據(jù)或作相應(yīng)的提醒，而是需要會(huì)計(jì)人員自己處理。比針對(duì)貨到單未到的情形，本月需暫估入賬，在暫估入賬時(shí)不需要對(duì)增值稅進(jìn)行處理，這類業(yè)務(wù)在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)碰到，需要提醒同學(xué)們注意。還有一些新手會(huì)計(jì)如何接手一家新企業(yè)的賬務(wù)，這時(shí)可教給學(xué)生一些小訣竅，如參照前任會(huì)計(jì)的期初業(yè)務(wù)的處理，看看以前會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理，順利度過新手會(huì)計(jì)的過渡期。