曹亞麗 郭瑞娟

摘 要：課外閱讀的有效性其內(nèi)涵是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀時(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)，花費(fèi)最少的精力，取得最佳閱讀效果，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也能夠獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。主要探討了提高小學(xué)課外閱讀有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課外閱讀；有效性

現(xiàn)在的小學(xué)生有著更加豐富的學(xué)習(xí)資源，但在課外閱讀時(shí)，往往缺少計(jì)劃性和選擇性，閱讀時(shí)間比較少，并且缺少監(jiān)督和指導(dǎo)，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了小學(xué)課外閱讀的有效性。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為提高小學(xué)課外閱讀的有效性可以從以下方面進(jìn)行嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是提高課外閱讀有效性的第一步，這需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。小學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力，老師和家長(zhǎng)是他們經(jīng)常模仿的對(duì)象。老師應(yīng)該以身作則，熱愛(ài)閱讀，經(jīng)常與學(xué)生探討自己在課外閱讀時(shí)獲得的一些感想和體會(huì)，自己也要多接觸適合小學(xué)生的課外刊物并向?qū)W生推薦。在家庭中，家長(zhǎng)也要多和孩子探討關(guān)于課外閱讀的內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子一起讀書(shū)，交流讀書(shū)的感受，當(dāng)孩子每一次完成一個(gè)閱讀任務(wù)之后給孩子自己獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們閱讀的動(dòng)力和熱情。久而久之，在家庭和學(xué)校的共同影響下，小學(xué)生能夠培養(yǎng)起課外閱讀的興趣，也能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、推薦符合小學(xué)生特點(diǎn)的課外閱讀內(nèi)容

老師在為學(xué)生安排課外閱讀時(shí)應(yīng)該考慮到閱讀內(nèi)容與課本知識(shí)的連接，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。

現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力最主要還是依靠語(yǔ)文課堂中的閱讀教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣，包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等。老師要根據(jù)這些課內(nèi)閱讀內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延續(xù)，加深學(xué)生對(duì)文體、描寫(xiě)手法的記憶、理解。比如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完《太空生活趣事多》一課之后，老師發(fā)現(xiàn)好多孩子都對(duì)太空中的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，被課文中提到的“即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流”的場(chǎng)景所吸引。抓住學(xué)生對(duì)科學(xué)事物的興趣，老師向?qū)W生推薦了《重返天文咖啡館》《世界100文明奇跡》等課外讀物，既幫助學(xué)生了解了更多的科技知識(shí)，也提高了學(xué)生的課外閱讀效率。當(dāng)然，老師也要考慮到不同階段小學(xué)生的閱讀和理解能力特點(diǎn)，為學(xué)生推薦適合的課外讀物。

三、組織學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng)

近年來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題越發(fā)重視，雖然我們總是在討論給孩子減負(fù)，但幾乎所有孩子都要參加大量的課外補(bǔ)習(xí)班、興趣愛(ài)好班，這大大壓縮了小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)主要是在放學(xué)后、雙休日，但是整體閱讀時(shí)間比較少，閱讀的速度比較慢，閱讀內(nèi)容也比較零碎化，嚴(yán)重影響了課外閱讀的有效性。面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展與課外閱讀相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生情操、素養(yǎng)為目的，在讓學(xué)生得到放松的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有效的閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性與主動(dòng)性。

比如老師可以帶領(lǐng)學(xué)生成立課外閱讀小組，鼓勵(lì)對(duì)課外閱讀感興趣的同學(xué)參與小組活動(dòng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一本書(shū)的閱讀，之后小組成員共同就書(shū)中的人物、內(nèi)容等進(jìn)行討論，再寫(xiě)下自己讀書(shū)后的心得體會(huì)。老師可以從中選擇最優(yōu)秀的讀書(shū)心得體會(huì)在?？习l(fā)表，提高學(xué)生的榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與閱讀小組。還可以在每次讀書(shū)任務(wù)完成之后為學(xué)生發(fā)放一個(gè)小紅花、小星星等，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后比一比哪個(gè)學(xué)生得到了小獎(jiǎng)品最多，給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的興趣。老師可以和家長(zhǎng)一起定期組織學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng)，比如“講故事”“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”“積累冊(cè)”“手抄報(bào)”“知識(shí)競(jìng)賽”“比賽查閱資料”“詩(shī)歌朗誦比賽”等，這些活動(dòng)形式多樣，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。

四、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課外閱讀指導(dǎo)

在長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成一些閱讀習(xí)慣，比如閱讀方式、閱讀興趣偏好等，這些閱讀習(xí)慣往往帶有鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)，顯示了學(xué)生的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、心理特性等。但是有一些閱讀習(xí)慣是不好的，比如對(duì)中間內(nèi)容閱讀不仔細(xì)，只看開(kāi)頭和結(jié)尾，導(dǎo)致對(duì)閱讀內(nèi)容理解不透徹或者自己不看而是抄襲他人的閱讀心得等等，這些行為如果不及時(shí)加以糾正，不僅嚴(yán)重影響閱讀質(zhì)量，更對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。

為提高課外閱讀的有效性，一定要給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，形成正確的閱讀觀念。老師需要告訴學(xué)生課外閱讀的重要性，告訴學(xué)生課外閱讀是提高個(gè)人素養(yǎng)的重要手段。告訴學(xué)生閱讀的技巧，包括：通過(guò)查看圖書(shū)評(píng)價(jià)，了解圖書(shū)的內(nèi)容，分析自己是否對(duì)其有閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生查閱字典、辭書(shū)等工具書(shū)籍的方法，使學(xué)生能及時(shí)地查閱生字，讓閱讀過(guò)程更加順利。教師還要教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，目前小學(xué)生的課外閱讀量很大，為了保質(zhì)保量地完成閱讀，可以教會(huì)學(xué)生精讀、略讀、快速閱讀、鑒賞閱讀等方法，提高課外閱讀的有效性。

綜上所述，提高小學(xué)課外閱讀的有效性對(duì)提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念等均具有重要意義，學(xué)校老師要重視開(kāi)外閱讀，積極創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)方式，提高課外閱讀的有效性。

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編輯 劉瑞彬