杜占貴

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要給學(xué)生以親切感。首先，應(yīng)該緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；其次，要重視學(xué)生的主體地位，注重課堂互動(dòng)練習(xí)；再次，必須建立和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)；最后，不拘泥于教法，教學(xué)方法多樣化。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；小學(xué)生；興趣；課堂評(píng)價(jià)；教學(xué)方法

興趣是最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生不斷處于活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂的事情。讓學(xué)生有主動(dòng)參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在學(xué)習(xí)生活中始終保持興趣，以期在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所建樹。

一、應(yīng)該緊密聯(lián)系生活，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛追求新穎有趣的東西，上課時(shí)教師要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

比如，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的買賣對(duì)話。教師可以利用電子白板，出示一幅餐廳的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道這是餐廳；教師拿出準(zhǔn)備好的食物圖片，貼到黑板上，然后再在相應(yīng)的食物旁邊貼上每樣食物的價(jià)格；教師扮演餐廳老板，讓學(xué)生扮演顧客。“Im hungry. What would you like？Id like some（ ）.”這些句子，完全可以運(yùn)用在創(chuàng)設(shè)的情景中，當(dāng)然最主要的是讓“顧客”問“老板”多少錢？讓“顧客”用“How much is this？How much is it？How much are they？”詢問價(jià)錢，“老板”做回答。食物圖片應(yīng)準(zhǔn)備多一些，能讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好，有選擇的余地，從而被吸引，覺得親切有趣，更加樂于參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

通過(guò)緊密聯(lián)系生活，給學(xué)生以親切感，創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有趣的。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多聯(lián)系生活，通過(guò)大家熟悉的場(chǎng)景，來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、重視學(xué)生的主體地位，注重課堂互動(dòng)練習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠自己，老師只是個(gè)領(lǐng)路人。教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是培養(yǎng)學(xué)生，讓他們自己成長(zhǎng)，而不是替他們成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)是不斷修正錯(cuò)誤的過(guò)程，是刺激與反應(yīng)的聯(lián)接。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到Lets talk等對(duì)話練習(xí)時(shí)，最多聽2至3遍標(biāo)準(zhǔn)的錄音之后，教師就要范讀。引導(dǎo)學(xué)生讀熟后，分角色，學(xué)生自己找伙伴，教師參與其中，經(jīng)過(guò)練習(xí)，然后選出幾名學(xué)生組成臨時(shí)小組，多選幾組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生誤讀之處，教師要及時(shí)糾正，反復(fù)引讀，學(xué)會(huì)的學(xué)生也可領(lǐng)讀。待生練畢，發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤大多也都會(huì)糾正過(guò)來(lái)。

在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)對(duì)話，不能開始就讓學(xué)生完全聽錄音。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是由慢到快，再到準(zhǔn)確的過(guò)程，開始就給予快節(jié)奏的錄音，會(huì)破壞英語(yǔ)課堂的親切感，學(xué)生覺得太難，喪失學(xué)習(xí)興趣。開始教師要去領(lǐng)讀，多練習(xí)鞏固，最后用錄音來(lái)輔助練習(xí)，以學(xué)生的認(rèn)知為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，不斷得到修正，在練習(xí)中，慢慢去提高英語(yǔ)水平。

三、給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)

巴甫洛夫提出了習(xí)得性無(wú)助這個(gè)說(shuō)法。就是說(shuō)如果我們經(jīng)常對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“你不行，你太差，你不聰明”等負(fù)面評(píng)價(jià)，久而久之，這個(gè)學(xué)生就真的難以進(jìn)步了，因?yàn)樗辉u(píng)價(jià)給限制了，已經(jīng)習(xí)得性無(wú)助，就算遇到很簡(jiǎn)單的問題，他也會(huì)覺得自己水平太差，不行，不夠聰明而放棄。并且這種習(xí)得性無(wú)助會(huì)隨著自己長(zhǎng)大，帶入自己以后的生活中，面對(duì)人生難題時(shí)，容易成為平庸低能和無(wú)措的人。在英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)語(yǔ)言的特殊性，學(xué)生容易忘記，因而，賞識(shí)學(xué)生，毫不吝嗇地適時(shí)贊美學(xué)生，能夠讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四、不拘泥于教法，教學(xué)方法多樣

好的課堂應(yīng)該是開放的，而不是教師教什么就是什么，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，教師可以聯(lián)系生活，敢于拓展，塑造學(xué)生豐富的內(nèi)心世界。

比如在講bird在樹上和apple在樹上，用介詞in和on，那么什么時(shí)候用in，什么時(shí)候用on，這個(gè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較容易混淆，但是通過(guò)我的講解，學(xué)生可能終身都不會(huì)忘記。on的第一個(gè)字母是“o”，多像一個(gè)圓圓的蘋果，所以蘋果“在樹上”就是“on the tree”，鳥“在樹上”就是“in the tree”。到此還沒有結(jié)束，因?yàn)樵跇渖系牟豢赡苤挥刑O果和鳥，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W生起碼知道鳥和蘋果誰(shuí)用哪個(gè)介詞，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就可以進(jìn)一步講蘋果是樹上長(zhǎng)出來(lái)的，而鳥呢是外來(lái)的。所以凡外來(lái)的東西，在樹上統(tǒng)統(tǒng)用“in”，而非外來(lái)的就用“on”。

信息化時(shí)代的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)多媒體，才能讓課堂更具活力，更富趣味性，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。文字、圖像、聲音三者，最容易讓人接受的就是圖像，其次是聲音，最后是文字。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科是抽象的，在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，將抽象的語(yǔ)言采用插圖、聲音來(lái)輔助學(xué)習(xí)，并隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)一些英文歌曲，即視、即聽的教學(xué)，一定會(huì)讓學(xué)生覺得英語(yǔ)課堂很親切。

總之，要讓小學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感，教師在課外要多鉆研教材，多了解學(xué)生，因材施教，學(xué)生不同、學(xué)情不同，教學(xué)策略就要隨之調(diào)整。課前充分準(zhǔn)備，不斷更新自己的教育理念，才能使得我們的課堂讓學(xué)生感到親切，才能讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

編輯 魯翠紅