蔣洲鷗

摘要：近些年來，隨著政府倡導(dǎo)的環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)創(chuàng)建理念逐漸深入人心，人們的環(huán)保意識(shí)也在不斷增強(qiáng)[1]。在這樣的背景下，越來越多的教育工作者將環(huán)保理念滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中。在環(huán)保教育方面，美術(shù)課程有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)滲透環(huán)保教育、綠色理念，通過廢舊材料的利用培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，為構(gòu)建環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)提供一定的助推力，本文對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；小學(xué)美術(shù)；有效利用

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）22-0206-01

前言

生活中的廢舊材料數(shù)不勝數(shù)，如果將這些廢舊材料收集起來并運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，不僅可以豐富教學(xué)資源，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且還可以降低教學(xué)成本[2]。然而，就目前實(shí)際情況來看，這一點(diǎn)并未得到廣泛認(rèn)知，所以落實(shí)效果不盡如人意。在本文中，筆者首先針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用廢舊材料的意義進(jìn)行分析，再就如何有效利用廢舊材料展開探討。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廢舊材料的應(yīng)用意義

1.1 有利于增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

就目前實(shí)際情況來看，小學(xué)生普遍存在環(huán)保意識(shí)缺乏的情況。尤其是一些家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)和生活中很少考慮到節(jié)約問題，本子沒用完就扔掉，鉛筆用一半就扔掉，買了新玩具還沒玩上一天就丟棄一旁。自古以來，勤儉節(jié)約就是我國傳統(tǒng)文化中一再強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，這也是每個(gè)人必須要具備的良好品德。所以，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，是每個(gè)教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用廢舊材料，可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

1.2 有利于豐富美術(shù)教學(xué)資源。

豐富的教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。美術(shù)是一門藝術(shù)活動(dòng)，需要一定的教學(xué)資源作保障。然而，由于資金有限等各個(gè)方面的原因，美術(shù)教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中普遍存在。缺乏教學(xué)資源，教學(xué)效果也會(huì)受到一定的影響，學(xué)生缺少鍛煉的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，藝術(shù)修養(yǎng)無法得到顯著提升。而廢舊材料的運(yùn)用可以很好地改善這一局面。廢舊材料在生活中隨處可見，如廢舊的報(bào)紙、廢棄的飲料瓶等，來源非常豐富，這給美術(shù)教師的教學(xué)開辟出更廣闊的空間，對(duì)于提升課堂教學(xué)效果具有重要意義[3]。

1.3 有利于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

將廢舊的材料變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品，這需要學(xué)生發(fā)揮一定的想象能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要思考和動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)材料的性能進(jìn)行改造，不斷萌生出新的想法，其思維能力、想象能力和動(dòng)手能力在這個(gè)過程中得到有效的鍛煉[4]。與此同時(shí)，小學(xué)生將廢舊的材料改造成藝術(shù)品，在這個(gè)過程中還能體驗(yàn)到成功的喜悅和“變廢為寶”的快樂，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。長期以往，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力均會(huì)得到顯著提升。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廢舊材料的應(yīng)用策略

2.1 明確學(xué)習(xí)任務(wù)，搜集廢舊材料。

生活中的廢舊材料數(shù)不勝數(shù)，美術(shù)教師不可能每一件都能應(yīng)用到。在這個(gè)過程中，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，旨在指導(dǎo)學(xué)生如何利用廢舊材料進(jìn)行廢物改造，即重在方法傳授。所以，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)做好選材工作，盡量以生活中最常見、最豐富、最易獲取的材料為代表進(jìn)行講解。例如，在實(shí)際生活中，人們經(jīng)常喜歡喝飲料，所以有很多的飲料瓶。美術(shù)教師可以以“巧用飲料瓶”為主題，指導(dǎo)學(xué)生在課下的時(shí)候搜集廢棄的飲料瓶?？梢栽谛@里撿，也可以在上下學(xué)回家的路上、公園里、家里等場(chǎng)所獲取。在飲料瓶搜集完成之后，對(duì)飲料瓶進(jìn)行清洗，并且準(zhǔn)備好水彩筆、顏料、膠水、剪刀等一些常用工具。

2.2 小組合作探討，進(jìn)行廢物改造。

為了拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生迸發(fā)出更多的靈感，同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造興趣，美術(shù)教師可以展開小組合作活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討，一起“出謀劃策”，對(duì)廢舊材料進(jìn)行改造。小學(xué)生想象力豐富，互相探討之后會(huì)產(chǎn)生很多新奇的觀點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有重要意義。例如，在“巧用飲料瓶”這個(gè)手工美術(shù)活動(dòng)中，有的學(xué)生提議將飲料瓶從中間剪成兩段，對(duì)底部進(jìn)行使用，在瓶上用顏料繪制各種圖案，將其制作成一個(gè)筆筒。也有的學(xué)生提議利用瓶蓋制作各種卡通人物或者其他的藝術(shù)品。當(dāng)然，教師在這個(gè)過程中要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，比如利用多媒體給學(xué)生展示一些由廢棄飲料瓶改造而成的藝術(shù)品，以此激發(fā)學(xué)生的靈感，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.3 展示藝術(shù)作品，分享交流總結(jié)。

在學(xué)生創(chuàng)造結(jié)束之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生展示作品。這一教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，既方便學(xué)生之間互相借鑒，取長補(bǔ)短，還能給學(xué)生的才能提供展示的舞臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心。在學(xué)生展示作品之后，教師首先要讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，說一說廢舊材料的改造思路以及這樣改造的意義，再讓其他的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)勢(shì)和不足之處。這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極借鑒他人的長處，同時(shí)又能提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。接著，教師再根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既要指出其中的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，也要指出作品中的不足和缺陷。最后，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，評(píng)選出最好的作品，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用廢舊材料，不僅可以豐富教學(xué)資源，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。美術(shù)教師要清楚認(rèn)識(shí)到廢舊材料的價(jià)值并對(duì)其進(jìn)行深入研究，首先指導(dǎo)學(xué)生搜集廢舊材料，其次引導(dǎo)學(xué)生小組交流探討，最后再展示美術(shù)作品。這種融入環(huán)保理念的美術(shù)教育既是新時(shí)代下美術(shù)教育的改革趨勢(shì)，同時(shí)也是優(yōu)化美術(shù)教育效果的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊春玲.廢而不棄 變廢為寶——淺談廢舊材料在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2017（10）：213.

[2] 孫艷華.我有一雙巧巧手——廢舊材料在小學(xué)美術(shù)手工課中的利用[J].黑河教育，2017（07）：75-76.

[3] 韓利.廢舊物品在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用價(jià)值與教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2018（18）：132.

[4] 徐敏華.創(chuàng)新廢材低碳手工——小學(xué)美術(shù)手工課中的低碳創(chuàng)新教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（08）：218.