王翠蘭

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)于教育的重視程度日益加深，在我國(guó)提倡教育改革的前提下，課堂教學(xué)過(guò)程的改革成了素質(zhì)教育的重點(diǎn)改革對(duì)象。數(shù)學(xué)教學(xué)作為我國(guó)應(yīng)試科目三大主科之一，在學(xué)生、家長(zhǎng)和老師心中占有重要地位?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于小學(xué)生的演繹能力以及合情推理能力提出了新的要求，這就要求教師要有培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的意識(shí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)趣味性、創(chuàng)新性要求較高，教育工作者在激發(fā)小學(xué)生的推理能力的教學(xué)過(guò)程中可以使小學(xué)生將“視”“聽(tīng)”“說(shuō)”做到協(xié)調(diào)一致，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)生心中不再成為無(wú)趣死板的學(xué)習(xí)科目，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到事半功倍，獲得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合情推理能力;小學(xué)教學(xué);情景教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要利用好三個(gè)重要的因素：教師、教材、教具。我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，科技水平取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高。將先進(jìn)的科技融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，對(duì)小學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑起到了積極的推動(dòng)作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“填鴨式”教學(xué)方法，在這種教學(xué)方式的主導(dǎo)下，教師在課堂上掌握著教學(xué)節(jié)奏，教師的絕對(duì)地位使得小學(xué)生少了參與感。照本宣讀的方法只利用到黑板和粉筆，學(xué)生只聽(tīng)講以及低頭記筆記，學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)使其不能很好地調(diào)動(dòng)積極性。教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式?jīng)]有使小學(xué)生的個(gè)性化需求得到體現(xiàn)，學(xué)生的主動(dòng)性被無(wú)限地打壓。這種更是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種教學(xué)方法并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，也不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。在這種教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合情推理能力的培養(yǎng)更是迫在眉睫，急需改善。

二、合情推理能力教學(xué)實(shí)踐

1.顯性推理素材

小學(xué)生由于年齡的限制理解能力有限，因此數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。教學(xué)工作者通過(guò)一些顯性的教學(xué)課程，比如數(shù)獨(dú)的學(xué)習(xí)推理，將合情推理能力教學(xué)與情景教學(xué)方式相結(jié)合，從而能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂效率。

教師讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)獨(dú)的學(xué)習(xí)，首先要先給學(xué)生講清楚什么是數(shù)獨(dú)，怎樣來(lái)做數(shù)獨(dú)。老師告訴學(xué)生怎么做才能算出結(jié)果。此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生提出要求，每一行、每一列、每一宮都要同時(shí)出現(xiàn)一二三四這幾個(gè)數(shù)字，緊接著，數(shù)學(xué)教師在將難度控制在一定范圍的前提下，讓學(xué)生接觸相比較而言更加全面的數(shù)獨(dú)。

教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生互相討論，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生對(duì)于數(shù)獨(dú)的規(guī)則有了明確的認(rèn)識(shí)后，此時(shí)教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行PK，學(xué)生需要在比賽的過(guò)程中說(shuō)出自己的解答步驟。這種教學(xué)方式使得小學(xué)生能夠沉浸其中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合情推理的重要性以及合情推理能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。將合情推理能力充分應(yīng)用于日常教學(xué)中，提高學(xué)生的推理能力。

2.隱性推理素材

隱性推理素材指教師不需要直接與學(xué)生說(shuō)明推理步驟，需要引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)逐步推理的教學(xué)素材。其推理過(guò)程隱藏在抽象的數(shù)學(xué)圖形中，此時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，逐步找到推理的方法。

比如在學(xué)習(xí)“三角形的面積”時(shí)，教材中只提到了“拼”，通過(guò)思想引導(dǎo)，使學(xué)生明晰將三角形變成平行四邊形的多種不同的方法，并同時(shí)體會(huì)合情推理方法的應(yīng)用，推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。這種方法可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于三角形面積公式的理解。

合情推理：方法——拼

用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形式，一個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，三角形的高等于平行四邊行的高，三角形的底等于平行四邊形的底。所以三角形的面積等于底乘高的積除以2。

本文通過(guò)探討研究小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，淺析利用培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的積極性。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要針對(duì)小學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，通過(guò)挖掘顯性和隱性教學(xué)素材培養(yǎng)合情推理能力，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林曉峰.發(fā)展合情推理能力 培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：小學(xué)數(shù)學(xué)“合情推理”能力培養(yǎng)的實(shí)踐與反思[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）：28，61.