李玉芹 李康乾

摘 要：從三個(gè)方面闡述了如何用愛(ài)心架起學(xué)生心靈的橋梁：傾注愛(ài)心，搭建心靈橋梁;用心呵護(hù)，搭建心靈橋梁;培養(yǎng)信任，搭建溝通橋梁。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心;呵護(hù);用心;信任

時(shí)光荏苒，我在教育崗位上已工作二十余載，當(dāng)了這么多年的教師，經(jīng)常靜下心來(lái)想想，育人就像培育一棵幼苗，如果從小主人就非常關(guān)愛(ài)它，給它施肥、澆水，給它優(yōu)良的培育，那么它就會(huì)成長(zhǎng)為一棵參天大樹。是呀，教育小學(xué)生不就像培育幼苗一樣嗎？只要我們有愛(ài)心，就會(huì)照亮每個(gè)孩子的心靈。

一、傾注愛(ài)心，搭建心靈橋梁

沒(méi)有愛(ài)就談不上教育，作為老師，愛(ài)心要?jiǎng)龠^(guò)一切，愛(ài)心猶如培育“幼苗”的肥料，尤其是老師對(duì)待學(xué)生更應(yīng)有一顆慈母般的愛(ài)心。在平時(shí)的教學(xué)中，老師要蹲下來(lái)，和學(xué)生站在同樣的高度去審視事情。像對(duì)待自己的孩子一樣，去愛(ài)他們，用一顆真誠(chéng)的心去感化他們，取得學(xué)生的信任。因?yàn)閻?ài)是師之魂，是做好一個(gè)班主任的核心，是培養(yǎng)良好班風(fēng)的前提。要想做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要多走近他們，平時(shí)多和他們談心，談自己的愛(ài)好，談喜歡看的書，談自己的理想，慢慢地拉近彼此的距離，從而取得他們的信任，讓他們從心底感到老師很喜歡她。

我現(xiàn)在帶的是四年級(jí)，孩子正處在不懂事的時(shí)候，我們班有三位男生失去了父親，我在平時(shí)對(duì)他們加倍關(guān)心呵護(hù)，他們也越來(lái)越懂事，在班里起帶頭作用，學(xué)習(xí)成績(jī)也特別突出。我對(duì)其他孩子也是一樣關(guān)心，哪個(gè)孩子感冒發(fā)燒了，我都會(huì)親自給他們量體溫，哪個(gè)孩子不舒服了，我都會(huì)像照看自己的孩子一樣，中午給他們吃藥，后來(lái)，我慢慢地培養(yǎng)他們自己吃藥，教會(huì)他們自理。每天早晨來(lái)到學(xué)校，我都先到教室里看一看孩子們是否在讀書，值日生是否在整理教室。一天早晨，我來(lái)到教室，只見(jiàn)李××蹲在地上大哭，一看他的嘴里流出了那么多鮮血，我來(lái)不及問(wèn)原因，就忙朝學(xué)校醫(yī)務(wù)室跑去，處理完傷口，我才弄明白，是他到講臺(tái)上拿凳子時(shí)，走得太快被桌腿絆倒，磕在凳子上了，把嘴磕了一道口子。我又告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)?？戳撕笳f(shuō)沒(méi)事。到了中午，他的嘴腫了，沒(méi)法吃飯，我只好把饅頭掰得很小，一勺一勺地喂他吃菜，他的媽媽非常感激我。說(shuō)句實(shí)在話，我的心里也非常心疼孩子呀！

二、用心呵護(hù)，搭建心靈橋梁

我們每一位班主任要以寬廣的胸懷愛(ài)全體學(xué)生，不僅要有父母般溫暖慈祥的愛(ài)，更要有恩師般高尚的愛(ài)。老師不僅要教孩子們文化知識(shí)，還要教他們做人的道理。在平時(shí)的教育教學(xué)中，老師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不給學(xué)生潛移默化的影響。比如，在課堂上，有時(shí)進(jìn)行板書，粉筆斷了，我會(huì)立刻彎腰撿起粉筆頭，這一舉動(dòng)孩子們看在眼里，也記在心里，以至于我們班的地板上從來(lái)沒(méi)有粉筆頭，即使其他老師掉了粉筆頭，孩子們也會(huì)自覺(jué)地?fù)炱饋?lái)。課間無(wú)論在教室還是在走廊，遇到垃圾我總是主動(dòng)撿起來(lái)，結(jié)果我們班的衛(wèi)生在全校名列前茅。俗話說(shuō)：聽(tīng)其言，觀其行。教師一定要言行一致，做學(xué)生良好的道德和素養(yǎng)的表率。

三、培養(yǎng)信任，搭建心靈橋梁

也許每一個(gè)班主任都有自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，在我們的班級(jí)管理工作中，除了一些常規(guī)工作外，剩下的大部分精力基本上都花在學(xué)困生身上了。對(duì)于學(xué)困生，在他們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要多給予關(guān)愛(ài)。

正像《三字經(jīng)》里說(shuō)的“人之初，性本善”，在做好學(xué)困生工作的時(shí)候，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)不好，或者是不大遵守紀(jì)律，但是他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)。比如，有的學(xué)生很活躍，很有熱情;有的學(xué)困生還特別有正義感，勞動(dòng)衛(wèi)生很積極等。我們班主任不可以以偏概全，對(duì)他們失去愛(ài)心和信心，應(yīng)該多多鼓勵(lì)，幫助他們，這樣，他們才會(huì)慢慢地進(jìn)步。

另外，關(guān)心學(xué)困生，還應(yīng)該注意一些有利的時(shí)機(jī)。我在2007年接過(guò)一屆五年級(jí)，班里有一位學(xué)生，他性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。于是，我就靜下心來(lái)和他談心，談他的愛(ài)好，談他的朋友，談他的家庭。我平時(shí)多觀察他的一舉一動(dòng)，慢慢地走進(jìn)他的心靈，我才發(fā)現(xiàn)他缺乏自信，也缺乏對(duì)老師的信任，我了解到這個(gè)學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始老師就對(duì)他很冷漠，從來(lái)都沒(méi)有關(guān)心過(guò)他，漸漸地，他就成了學(xué)困生。從此，我對(duì)他格外關(guān)心，多給他鼓勵(lì)，從來(lái)也不舍得批評(píng)他，我開(kāi)始教他怎么寫字，教他學(xué)習(xí)的方法，漸漸地他對(duì)我特別信任，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得也很快。這不正像培育一棵幼苗嗎？只要老師積極引導(dǎo)，孩子會(huì)朝著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。

總之，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也是一種寬容。當(dāng)孩子們做了錯(cuò)事，我們一定要心平氣和地去處理，有一顆寬容的心，允許孩子犯錯(cuò)，他們只有在不斷地犯錯(cuò)中才能成長(zhǎng)。但也要嚴(yán)慈相濟(jì)，寬嚴(yán)適度，真心真意地喜愛(ài)他們，讓孩子們從心底感受到你對(duì)他們的愛(ài)，讓愛(ài)灑在每一位孩子們的心田，用愛(ài)心架起學(xué)生心靈的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[意]埃迪蒙托·德·亞米契斯.愛(ài)的教育[M].譯林出版社，2008.