謝林升

摘 要：小學教育在我國教育體系中占據(jù)著最為基礎的地位，而科學有效的管理是推動學校健康持續(xù)發(fā)展的基礎，直接影響著小學教育質量及其發(fā)展水平。從學校管理的實際出發(fā)，探討新時期下開展小學學校管理工作的有效策略，以供參考。

關鍵詞：小學教育;學校管理;素質教育;制度

小學教育是基礎教育的重要組成部分，而小學學校管理影響著素質教育的實施以及基礎教育課程改革的進一步推進。學校是由人組成的集合體，特別是小學生的心智尚處于成長的初期階段，生活閱歷有限，這也凸顯出小學學校管理的較高難度?？紤]到小學學校管理與教育發(fā)展相適應的需要，堅持以人為本的教育理念，有效建立科學的管理體系與管理機構，有針對性地優(yōu)化學校管理工作措施，加強小學學校的人性化管理，加大探索學校管理的力度，對提升新時期下小學學校管理工作水平有積極意義。

一、全面落實素質教育理念

小學生首次離開家長獨自展開校園生活，而學校管理工作服務于教師與學生，一定程度上影響著教師的教學水平與學生的學習積極性。堅持以人為本是現(xiàn)階段我國科學發(fā)展戰(zhàn)略的核心。在新時期教育改革的形勢下，為了加快推進小學教育改革進程，更好地開展小學學校管理工作，管理人員應當在學校管理中全面落實素質教育與以人為本的教育理念，充分考慮小學學校管理中的教師與學生兩個重要因素，摒棄傳統(tǒng)且滯后的教學觀念，堅持以教師與學生為中心開展小學學校管理工作，結合當前小學學校管理存在的不足之處，有針對性地調整學校管理方案與措施，促進小學學校管理工作水平的提升，將調動教師與學生的積極性放在學校管理工作的首位，強化人性化管理，更好地服務于教師與學生，充分發(fā)揮學校管理的巨大作用。

針對新時期小學學校管理工作面臨的巨大挑戰(zhàn)，學校管理者在小學學校管理中需要摒棄傳統(tǒng)的過分注重考試分數(shù)的管理理念，結合國家與社會對人才的需求方向，明確學校管理的相關要求與標準，將學生的全面性發(fā)展提到最高的位置，隨時隨地把對人積極性的調動放在首要位置，以學生的全面發(fā)展為主要導向，合理調整開展學校管理工作的思路，降低考試成績的主導地位，明確素質教育的優(yōu)勢與核心思想，科學制定教學模式與教學方法，因地制宜地開展學校管理工作。相關管理人員應從學校的實際情況出發(fā)，明確決策對學校管理工作有效開展的影響，著眼于學校管理效果與長遠利益，適時改進教學計劃與管理方式，將素質教育的核心思想與核心要求融入學校管理中，以事實為依據(jù)做出學校管理決策，促使小學學校管理與“以人為本”的理念更加契合。

二、有機結合管理形式與內容

環(huán)境對人有著極大的影響，而小學學校管理工作的開展影響著學校氛圍的營造。針對當前小學學校管理的內容與形式相脫離，校園學習氛圍不濃郁的普遍現(xiàn)象，考慮到新時期下小學教育教學改革的需要，相關管理人員在小學學校管理中應當改變僅僅注重管理內容的傳統(tǒng)管理思路，擴展學校管理的深度，摒棄流于表面的學校管理模式，創(chuàng)新學校管理工作，適當調整管理措施與手段，有機結合管理形式與內容，科學管理學校，把德育滲透到小學學校管理全過程中，在形式的基礎上追求管理內容的不斷完善，從而提升學校管理的境界。在新時期教育改革的形勢下，管理工作者在小學學校管理中應當重視新技術與新手段的融入，將傳統(tǒng)的學校管理模式向新的管理模式過渡，以形式為管理內容的依托，以內容為管理形式的核心，明確小學學校管理中的重難點，注重細節(jié)管理與過程管理，注重校園內和諧的人際關系，營造良好的校園氛圍，創(chuàng)設催人奮進的校風，促使學校管理走向實效，以提升新時期下小學學校管理水平。例如，在小學學校的衛(wèi)生管理中，從傳統(tǒng)學校管理過渡到新的管理模式，以體現(xiàn)班級的衛(wèi)生狀況為管理內容，有效整合管理內容與形式，結合學校衛(wèi)生管理的實際情況，靈活運用班主任扣分制與班級比分制度等行之有效的管理形式，不斷革新小學學校的管理工作，更好地改善校園環(huán)境。

三、建立完善的約束與激勵制度

適宜的管理機制與制度對小學學校管理工作的開展具有激勵與約束作用，而考慮到新時期下小學學校管理工作改革的需要，以及教師對民主的更高要求，為了使學校管理能夠有章可循，相關管理人員在學校管理中應當堅持“以人為本”，結合現(xiàn)階段小學學校管理的實際情況，根據(jù)時代的發(fā)展，建立各種獎勵機制，以民主的作風為學校創(chuàng)造一種民主和諧寬松的環(huán)境，構建師生共同的道德價值體系與精神生活，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，促使學校工作人員與學生能夠實現(xiàn)自我約束與自我完善。根據(jù)小學學校管理工作的創(chuàng)新需求，建立完善的約束與激勵制度，將考核內容全面化、過程公開化，結合學校管理的實際情況，以及教師與學生的具體需要，建立合理的內部分配機制與完善的業(yè)績考核辦法，正確運用適宜的控制手段，使學校管理工作目標化且量化，從而提升小學學校管理水平。

在新時期教育改革的形勢下，針對現(xiàn)階段小學學校管理存在的不足之處，為了更好地開展學校管理工作，應當全面落實素質教育與以人為本的教育理念，建立完善的約束與激勵制度，促使管理內容全面化與管理辦法科學化，有效整合管理內容與管理形式，營造良好的校園氛圍，全面滲透德育，促進小學生更好地成長。

參考文獻：

[1]張忠發(fā).淺析新時期小學學校管理工作[J].新課程（中旬），2018（6）：200.

[2]狄彩麗.新時期小學學校管理工作淺析[J].中外交流，2017（50）：95.

[3]康亞茹.小學學校管理工作的開展淺析[J].中華少年，2017（22）：261.