霍梅梅

道德與法治學科是落實立德樹人根本任務的主渠道。道德與法治學科教師更要提高工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，堅持習總書記強調(diào)的“八個相統(tǒng)一”，用工匠精神打造每一節(jié)道德與法治課。

心懷使命，確定目標

對一節(jié)課而言，目標是靈魂，是方向。旅行如果沒有方向，就不知道該去往哪里。備課如果沒有方向，就不知道該做什么樣的準備。

道德與法治教師要站在為國家、為社會培養(yǎng)人的高度確立教學目標。初中道德與法治課要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，以社會主義核心價值體系為導向，促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。 道德與法治教師應轉(zhuǎn)變觀念，去除功利心，立足學生長遠發(fā)展確立教學目標，著眼于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

《生命可以永恒嗎》一課，針對當前校園欺凌事件、學生輕生事件、未成年學生溺水事件等，引領學生深刻認識生命的寶貴，進而樹立敬畏生命、珍愛生命、尊重生命等意識，應是本課教學的核心目標。

吃透教材，用好教材

教材是教學的重要依據(jù)。打造一節(jié)精品課，需要教師用心鉆研教材，深刻領會教材編寫意圖，反復推敲教材，進而重組教材，跳出教材，方能真正發(fā)揮好教材的作用。

以《生命可以永恒嗎》一課為例，經(jīng)過反復研究與推敲，我根據(jù)教學設計的需要，對知識呈現(xiàn)的順序與方式進行了調(diào)整。播放生命誕生的視頻，用以說明生命的神奇與來之不易;用“我的名字”這一交流活動，引導學生通過名字背后的故事認識到生命有使命、可接續(xù);用北大女博士婁滔不幸離世的新聞，幫助學生認識生命是短暫的、生命發(fā)展規(guī)律不可抗拒;最后用中國古代歷史文化名人的例子，引導學生辯證地認識到雖然自然生命不能永恒，但人的精神生命是可以永恒的，以此點題。

多看多思，有人有料

一節(jié)好課要有“好料”。所謂“好料”，是指課堂教學通過話題創(chuàng)設生動的教學情境，以此為載體，開展課堂教學。好料來自好素材，素材的收集帶有偶然和必然性。所謂偶然，是指好的素材，有時可遇不可求。所謂必然，是指教育者應該做個有心人，心中若有課，眼中的世界便都能與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。教學《生命可以永恒嗎》一課時，我在構(gòu)思了總體設計后，利用網(wǎng)絡進行了大量的搜集、查閱，確定使用《生命的誕生》這一視頻資料，引導學生在觀看視頻的過程中體會生命的神奇、母親的偉大、生命誕生的不易，進而落實了感恩教育。

推敲設計，激活課堂

有了好的素材，不見得就能達到理想的教學效果，如何設計課堂活動至關(guān)重要。

《生命可以永恒嗎》一課教學中，我首先采用文字與圖片相結(jié)合的方式，對婁滔進行了介紹，一個青春逼人、近乎完美的北大女博士的形象立體地展現(xiàn)在學生面前。旋即，畫面陡轉(zhuǎn)，傷感的音樂響起，大屏幕上那個青春靚麗的女孩子不見了，取而代之的是婁滔身著病號服躺在病床上的樣子，眼神中透出絕望與哀傷。悲痛、惋惜的情緒彌漫在教室里，前后的對比讓學生對一個鮮活生命的即將離去充滿留戀、不舍與無奈，從而自覺思考生命的長短、規(guī)律、價值等問題。在此基礎上，我再設疑設問。學生認真地思考，動情地表達，各種觀點互相激蕩。這種課堂活動方式，使生命教育得到了較好的落實。

精雕細琢，追求極致

了解學情，知己知彼。學情是教學的起點。面對面聊天，側(cè)面了解、公開課或者示范課前的試講，都是了解學情的有效方式，可以幫助教師調(diào)整教學方案。本課教學，我設計了學案，事先發(fā)給學生并收回，對學生反饋的情況進行整理、分析，了解學生姓名背后的故事、親人離世的經(jīng)歷與感受等，提前了解學生情況，確保課堂互動順利進行。

點點滴滴，皆為教育。一節(jié)好課，每一個細節(jié)都是無聲的教育。這節(jié)課升華課題的部分，我選用了唐詩《金縷衣》，再用中國風名曲《桃花渡》作為背景音樂。幾種元素的巧妙結(jié)合，使?jié)鉂獾闹袊L撲面而來，也較好地滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)了學生的審美能力。

注重細節(jié)，追求完美。不注重細節(jié)，難以打造出精品課。以上提到的《生命誕生》的視頻，原文件時長十幾分鐘，為了將視頻控制在3分鐘之內(nèi)，我一遍遍地觀看視頻，一遍遍地推敲、記錄，最終縮減為2分36秒，既保留了關(guān)鍵內(nèi)容，又使視頻整體的播放流暢自然，內(nèi)容完整。

作者單位? 陜西省咸陽彩虹中學