【摘? 要】作為調(diào)動人類活動的積極因素，興趣在個體認(rèn)識事物以及個體從事活動過程中選擇態(tài)度的心理傾向以及情緒。在器樂教學(xué)過程中，單純的技術(shù)要領(lǐng)教學(xué)往往較為枯燥，那么就需要做好技術(shù)教學(xué)中興趣培養(yǎng)。學(xué)生是教學(xué)主體，教師需要有效發(fā)揮個人在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在知識教授過程中，堅(jiān)持因材施教的原則，積極調(diào)動學(xué)生積極性，有效應(yīng)用教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動地開展知識探索，逐步優(yōu)化實(shí)際教學(xué)效果。本文對手風(fēng)琴技能教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的對策進(jìn)行了論述，為提升手風(fēng)琴演奏技能教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】手風(fēng)琴;演奏技能;學(xué)習(xí)興趣;對策

【中圖分類號】J624.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

興趣是指注意、探求某個事物、從事某項(xiàng)活動的積極態(tài)度和積極傾向，也就是說，興趣為每個人對某種事物或者是某種活動喜好程度，興趣主要為個人主觀取向，無法通過簡單的“思想工作”達(dá)到提升興趣目的。從根本來看，很少人真正排斥音樂，音樂是心靈需要。音樂學(xué)習(xí)和一般愛好音樂存在著較大差別，音樂學(xué)習(xí)過程也并不只是舉手之勞，學(xué)好音樂更多是水到渠成過程，只有真正熱愛音樂并且不斷努力才能夠?qū)W好音樂，同時在音樂海洋中獲得無窮享受。作為課堂學(xué)習(xí)主人，學(xué)生在課堂教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。教師向?qū)W生傳授知識與科學(xué)學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中，促使教師與學(xué)生共同參與到教學(xué)中，對教與學(xué)的過程進(jìn)行共同研討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升手風(fēng)琴演奏技能的教學(xué)效率。

一、營造輕松的師生關(guān)系

在人和人交往過程中，第一印象在其中具有至關(guān)重要的作用。在有限的時間之內(nèi)，先入為主的效應(yīng)以及以偏概全效應(yīng)在短時間內(nèi)很難出現(xiàn)改變。教師在教學(xué)過程中，可以將第一印象最大化，從言談舉止、授課方式等著手，為學(xué)生留下良好的印象，逐步提升教師的人格魅力，為營造較為輕松的師生關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。并不只是在教學(xué)中，在課余時間，教師和學(xué)生間也可以進(jìn)行知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等共享，擺脫時間和空間限制，高尚師德與敬業(yè)精神對樹立教師的威信具有非常重要的作用，這樣使得學(xué)生開心地接受教師指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動探究興趣。在更加愉快、更加和諧氛圍中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣才能夠不知不覺地接受知識，顯著提升實(shí)際學(xué)習(xí)效果。每個學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師都需要為學(xué)生留下更加深刻的印象，第一印象尤甚。教師是否認(rèn)真直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如，教師在教學(xué)中若認(rèn)真?zhèn)湔n，那么教師就能夠憑借著高質(zhì)量的教學(xué)能力與專業(yè)化水平達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生留下“專業(yè)”“水平高”的印象，促使學(xué)生用更加認(rèn)真的態(tài)度完成樂器學(xué)習(xí)，同時也能夠促使學(xué)生掌握更多知識。

二、有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)手段具有多樣性以及現(xiàn)代化，有效適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采取多樣化教學(xué)方式，發(fā)揮傳統(tǒng)手風(fēng)琴演奏技能教學(xué)基礎(chǔ)作用，加入大量的先進(jìn)科技手段，諸如，多媒體教學(xué)手段、大數(shù)據(jù)教學(xué)等，同時，有效開展課后跟蹤工作，有效應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，做好課程資源的深入挖掘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間和空間限制。例如，在《紅頭繩》教學(xué)過程中，學(xué)生對作品創(chuàng)作背景和舊社會困難程度理解較為困難，這就使得教師教學(xué)中啟發(fā)空泛。教師可以鼓勵學(xué)生利用課余時間觀賞《白毛女》改編的歌劇以及電影等，鼓勵學(xué)生在課堂上敘述自己的理解，進(jìn)一步明確《白毛女》主題思想。同時，應(yīng)用聯(lián)想以及通感等手段，給予學(xué)生感同身受之感，促使學(xué)生更好地掌握故事情節(jié)。這樣能夠使學(xué)生掌握樂曲的創(chuàng)作特點(diǎn)與樂曲的演奏技法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生體味到演奏情緒與演奏表現(xiàn)力。在課后練習(xí)過程中，學(xué)生可以利用微信視頻等方式定期與教師保持溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，及時改正，盡可能少走彎路，這樣才能夠獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、展示教師高水平實(shí)踐能力

在教學(xué)過程中，教師具有主導(dǎo)作用，通過啟發(fā)、引導(dǎo)等方式體現(xiàn)教師業(yè)務(wù)能力。在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，有利于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，諸如，有效發(fā)揮手風(fēng)琴便攜性強(qiáng)的優(yōu)勢，進(jìn)而在合唱活動中承擔(dān)伴奏的工作，進(jìn)而掌握手風(fēng)琴運(yùn)用范圍，同時，在歡樂氛圍帶動下增強(qiáng)學(xué)生對手風(fēng)琴喜愛。或者是教師帶著學(xué)生積極參與到排練中，促使多項(xiàng)樂器與手風(fēng)氣之間達(dá)成協(xié)作，增強(qiáng)合作所帶來的巨大音樂沖擊，進(jìn)而促使學(xué)生渴望參與到手風(fēng)琴技能的學(xué)習(xí)中。在實(shí)踐活動過程中，堅(jiān)持以教師作為主導(dǎo)，尊重學(xué)生主體地位，通過目的性、計(jì)劃性實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)的融會貫通，逐步提升教師的教學(xué)能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，教師需要逐步增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，同時做好教育教學(xué)方式研究，將教學(xué)活動和實(shí)踐活動有效聯(lián)系，逐步改善總結(jié)教學(xué)方式，提升教師教學(xué)能力以及教學(xué)水平。

四、提升教師的教材選用能力

目前，中國在手風(fēng)琴教學(xué)方面并沒有合適教材，在手風(fēng)琴教學(xué)中，教材直接影響學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)琴的興趣及能否實(shí)現(xiàn)高層次的學(xué)習(xí)發(fā)展，教材選用對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有直接影響，教材選用直接影響手風(fēng)琴的教學(xué)效果。中國的手風(fēng)琴教學(xué)缺乏較為完整、較為科學(xué)教學(xué)體系，根據(jù)多年的手風(fēng)琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)選用和教材補(bǔ)充。借助學(xué)習(xí)材料有利于激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在興趣，明確動機(jī)。從心理學(xué)看，誘因則催生了動機(jī)，有效應(yīng)用學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而獲得更加顯著的效果，促使學(xué)生能夠滿懷興趣學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而更加迅速、牢固地掌握知識。在手風(fēng)琴技巧的教學(xué)中，教師要堅(jiān)持因材施教原則，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況調(diào)整曲目，選擇最恰當(dāng)、最實(shí)用教材，達(dá)到事半功倍的效果。教師大多采取樂曲、練習(xí)曲相交替的教學(xué)方式，傳統(tǒng)樂曲可以選擇中國的經(jīng)典曲目，諸如《白毛女》《窗花舞》等，將經(jīng)典曲目改編為各類樂器演奏版本，考慮到經(jīng)典曲目與當(dāng)代學(xué)生生活間的距離較大，彈奏中無法對經(jīng)典作品進(jìn)行有效理解與闡釋，教師可以將流行元素樂曲融入其中，諸如，當(dāng)代比較流行的《青春修煉手冊》《涼涼》等，教師根據(jù)學(xué)生的演奏程度改變作品，提升教學(xué)的趣味化。教師借助生動講解，熟練并極具激情的演奏，促使學(xué)生初步認(rèn)識所學(xué)的曲目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課下練習(xí)過程中，將學(xué)生情感與演奏技法相結(jié)合，提升手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)效果與演奏效果。

五、結(jié)語

在手風(fēng)琴教學(xué)中，借助營造輕松的師生關(guān)系、有效利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、充分展現(xiàn)教師的高水平實(shí)踐能力等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的積極性。同時，選擇更加恰當(dāng)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終獲得更加理想的效果?？傊?，在手風(fēng)琴演奏技能教學(xué)過程中，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因地制宜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]梁宏.淺析在手風(fēng)琴演奏技能教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，23（7）：129-130.

[2]周順平.攻克高師手風(fēng)琴教學(xué)中的首要“壁壘”——手風(fēng)琴左手演奏技能形成的生理分析與對策[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，20（2）：105-108.

[3]高虹.淺談手風(fēng)琴演奏技能的興趣培養(yǎng)[J].北方音樂， 2017（37）：169.

作者簡介：夏玨（1980—），女，漢族，貴州遵義人 遵義師范學(xué)院，碩士，副教授。