王月娥

摘 要：新課改背景下，初中信息技術(shù)教育工作者需要不斷探索教育發(fā)展的新思路和方法，抓住當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，促使信息技術(shù)教學(xué)工作成效得到有效的提升。文章主要針對(duì)當(dāng)前新課改理念下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行探討，以為教學(xué)質(zhì)量提升提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);科學(xué)技術(shù);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-25 文章編號(hào)：1674-120X（2019）15-0096-01

依據(jù)新課標(biāo)的精神開(kāi)展信息教學(xué)，主要是為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓其在日常的學(xué)習(xí)和生活中掌握相關(guān)的信息技術(shù)，了解信息文化。作為信息時(shí)代的新人，我們要提升對(duì)信息的獲取、加工和表達(dá)的能力，增強(qiáng)自身的信息意識(shí)。

一、中學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教師講課的內(nèi)容較多，學(xué)生實(shí)踐操作和體驗(yàn)較少。其次，教師放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，卻無(wú)法管理好課堂的紀(jì)律。最后，教師只注重對(duì)技術(shù)本身的教學(xué)，卻忽視對(duì)技術(shù)價(jià)值的教學(xué)，以致很多學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了技術(shù)，卻忽視了對(duì)技術(shù)的研究工作。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)，只是掌握了一些計(jì)算機(jī)的操作技能。從學(xué)生們的課堂表現(xiàn)來(lái)看，很多學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試，并不是為了專門學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)，存在臨時(shí)應(yīng)考的現(xiàn)象。從相關(guān)的信息技術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查研究來(lái)看，大部分學(xué)生在信息課堂中的學(xué)習(xí)是愉快的，但是還是有少部分的學(xué)生由于對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度不夠，無(wú)法對(duì)教師課堂上講解的東西進(jìn)行及時(shí)消化。

二、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）明確備課的方案和目標(biāo)

課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程是教師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)。現(xiàn)階段很多學(xué)生家里都有電腦，對(duì)信息技術(shù)非常感興趣，教師可以在每節(jié)課的時(shí)候給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生利用休閑的時(shí)間通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)教師在教學(xué)生正確的打字手法的時(shí)候，可以通過(guò)給學(xué)生看視頻或圖片的方式來(lái)講解手指擺放的位置。教師要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課后通過(guò)和同學(xué)之間的網(wǎng)絡(luò)聊天，更好地學(xué)習(xí)如何打字。通過(guò)有效的課堂和課后的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

又比如，說(shuō)當(dāng)教師在講解和安排學(xué)生練習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)中聲音的插入和控制時(shí)，可以先給學(xué)生發(fā)一些半成品的圖片，讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行實(shí)操，通過(guò)講解和實(shí)踐，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）采用探究性的教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中提升教學(xué)效率是關(guān)鍵，由于很多學(xué)生缺乏自主合作探究的能力，因此大部分教師會(huì)放棄給學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有效的探究性教學(xué)方式是讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題。教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍之下，鍛煉自身的思維，主動(dòng)地提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師可以巧妙地設(shè)置一些認(rèn)知沖突，設(shè)置可以引起學(xué)生原有認(rèn)知的問(wèn)題情境，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容時(shí)，教師可要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接設(shè)置，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏈接制作存在的問(wèn)題，建立相應(yīng)的主題網(wǎng)站，并讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的瀏覽發(fā)現(xiàn)鏈接點(diǎn)。又如，在學(xué)習(xí)函數(shù)表格制作時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行排名，并對(duì)成績(jī)進(jìn)行平均分的排名;當(dāng)學(xué)到DOC擴(kuò)展名的時(shí)候，可以讓學(xué)生去探究DOC的含義，以寓教于樂(lè)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)課程的開(kāi)展更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，要教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。教師可以給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的課程目標(biāo)，對(duì)學(xué)生們無(wú)法完成的目標(biāo)，可以讓學(xué)生通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)引擎來(lái)獲得解決的辦法，以提升其自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師可以在信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)讓學(xué)生以社會(huì)生活為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講解籃球繪畫(huà)和制作，讓學(xué)生主動(dòng)去做動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑞金.初探初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2011（5）：50-51.

[2]于英蘭.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（6）：20-21.