許宇婷 黃子華 陶冶情

（韶關學院外語學院，廣東 韶關 512000）

對韶關學院2017級B14班和B15班121名學生發(fā)問卷調(diào)查121份，收回118份，有效率為97.52%。對學生進行單項選擇調(diào)查，具體調(diào)查情況如下：

一、問卷調(diào)查的結果與分析

題1 你對英語影視感興趣嗎？

從問卷調(diào)查結果可以看出，有34.75%的學生對英語影視特別感興趣，39.83%的同學對英語影視比較感興趣，而只有25.43%的學生對英語影視不太感興趣或者是不感興趣。說明大部分的學生還是對英語影視比較感興趣的。

題2 你經(jīng)?？从⒄Z電影或電視劇嗎？

由問卷結果可知，有39.83%的同學很少觀看英語影視，而27.12%的學生則根本不看英語影視，當然還有21.19%的學生們有時候會看，11.86%的學生們經(jīng)?？从⒄Z影視。這說明大部分的學生很少看英語影視，而很少觀看的原因還有待在問卷中調(diào)查了解。

題3 你認為看英語影視能夠提高英語聽力么？

由問卷結果可知，有31.36%的學生們認為看英語影視能夠在很大程度上提高自己的聽力，55.08%的學生們認為觀看英語影視能夠提高自己的聽力，只有13.56%的學生認為英語影視不能夠提高自己的聽力。

題4 你認為看英語影視能夠幫你練就地道的英語口語嗎？

由問卷結果可以看出，27.12%的學生認為看英語影視對自己的口語一定有很大的幫助，有53.39%的學生認為看英語影視能夠幫自己練就地道的英語口語，而只有19.49%的學生認為觀看英語影視不能夠幫自己練就地道的英語口語。

題5 你認為看英語影視能夠提高跨文化交際能力嗎？

由問卷結果可知，有27.97%學生認為英語影視一定能夠幫助自己提高跨文化交際能力，55.08%的學生認為英語影視能夠幫助自己提高跨文化交際能力，只有16.95的學生認為看英語影視不能夠幫自己提高跨文化交際能力。

題6 你認為看英語影視能夠激發(fā)英語學習興趣嗎？

由問卷可以看出，33.05%的學生認為看英語影視一定能夠激發(fā)自己學習英語的興趣，50%的學生認為看英語影視能夠激發(fā)自己的英語學習興趣，而只有16.95%的學生認為觀看英語影視不能夠激發(fā)自己的英語學習興趣。

題7 你贊成每周開設英語影視課嗎？

由調(diào)查結果可知，50.85%的學生十分贊成在中學階段就開設專門的影視課程，33.05%的學生贊成開設專門的影視課程，而只有9.32%的學生反對，6.78%的學生強烈反對開設影視課程。

題8 你會利用課余時間來欣賞英語影視作品嗎？

由問卷結果可知，34.75%的學生表示一定會利用課余時間欣賞英語影視作品，47.46%的學生表示會利用課余時間來欣賞英語影視作品，而只有17.8%的學生表示不會利用課余時間來欣賞英語影視作品。

題9 你會鼓勵你的朋友去看英語影視嗎？

由問卷結果可以看出，有29.66%的學生表示一定會鼓勵自己的朋友去看英語影視，53.39%的學生表示會鼓勵自己的朋友去看英語影視作品，而只有16.95%的學生表示不會鼓勵自己的朋友去看英語影視作品。

題10 你認為看英語影視能夠幫你提高英語成績嗎？ [單選題]

從問卷調(diào)查的結果中可以初步看出，大部分的學生平時不常看或不看英語電視劇或電影，但是卻認為應該開設專門正規(guī)的英語影視課來提高自己的英語聽力和口語水平。總體上來說，大學生們對英語學習缺乏興趣，課堂上的聽和讀已經(jīng)不能夠滿足學生們學習英語的需求，學生們渴望能夠通過新的方法去改善英語聽力和口語，并由此來提高自己的跨文化交際能力。總而言之，大學生們?nèi)狈W習英語的興趣和學習動機，他們想要并且樂于利用英語影視來提高自己的英語口語和聽力水平。

二、結論

（一）對英語教學的新認識

英語學習不應該也不能僅僅局限于課文、單詞和語法，學生從電影電視中獲得的知識、觀念要比其他渠道要多的多，英語影視課把呆板、乏味、說教的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、參與式、自我教育式的教學模式，使學生們主動地、積極地去聽、去說、去讀、去寫。英語影視將學生引入到純正的英語世界中去，為其學習英語提供了良好的語言環(huán)境和氛圍。學生不再覺得英語課是漫長難以度過，英語課不再是老師一個人唱獨角戲，更是學生們自己主動積極想要參與其中的一門有趣有用的學科。當然，讓學生對英語學習感興趣的同時，還是要向?qū)W生們強調(diào)刻苦努力學習的重要性，師生們共同借鑒“瘋狂英語”的成功之處，鼓勵學生們多讀書多背誦。

（二）對學生學習興趣的激發(fā)

許多同學自初中起便開始厭煩英語，一到英語課上便昏昏沉沉，課堂上不愿參與其中。英語影視課將純正的英語與圖像合為一體，一改傳統(tǒng)語言學習的枯燥無味。英語影視作品將夸張的對白與動作和有趣的圖片、影像結合起來，所營造的真實語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、腦等感官去追捕影片中所蘊含的信息，極大程度上激發(fā)他們的興趣和求知欲，從而能夠有效地提高英語的學習效率?？措娪皩W英語，表面上似乎是在休閑娛樂，是在看，實則是在聽，英語影視中的聽沒有聽力磁帶那么干巴巴，而是讓學生們通過圖文并茂的方式去聽，去邏輯推理。英語影視中所創(chuàng)設的真實生活場景，使學生們置身其中，身臨其境的去聽，去使用，使英語學習真的“活”了起來。

（三）英語影視為學生們創(chuàng)設了語境

學生們英語聽說能力差的主要原因是缺乏語言環(huán)境，英語影視卻能夠讓學生們仿佛置身其中，影片一開始，學生們就把自己當做是其中的一員，雖不能真真正正的置身國外，與外國人交流，但卻能夠通過英語影視讓自己走進影片中的文化語言場景，切實的感受地道英語和異國文化的同時學習英語語言，從而提高英語聽力與口語能力。英語影視教學實現(xiàn)了語境教學，增強了學生們的跨文化意識和跨文化交際能力，使學生們知道英語該怎么說，更使學生們能夠明白英語該怎樣用。