高杰

摘 要：通過文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法等對福建省舉重后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究。結論：當前福建省舉重在培養(yǎng)后備人才時應當依舊采用“政府管理模式”，舉重后備力量較為充足，以5歲-9歲的初選后備力量為主，運動員參與訓練動機主要以家長意愿為主，訓練年限在1年-2年和3-5年的舉重運動員為主;建議：教練員在對運動員選材時要注重運動員性別的平衡性，并且要在平常的訓練當中培養(yǎng)運動員對舉重項目的興趣，最大限度的降低“訓與學”之間的矛盾。

關鍵詞：福建省;舉重;后備人才;研究

1 研究結果與分析

1.1 福建省舉重后備人才培養(yǎng)模式分析

當前，福建省舉重后備人才的培養(yǎng)模式已從“舉國體制”向“政府管理模式”進行轉變，舉國體制在我國建國初期確實是一種有效的體育管理制度，但是隨著我國經濟的不斷發(fā)展，“舉國體制”模式已越來越不適合當代體育管理制度;“政府管理體制”是在財政撥款、人才培養(yǎng)等方面由政府統(tǒng)一進行管理調配，這對于市場基礎較差的舉重項目來說是非常有利的。

1.2 福建省舉重運動員和教練員現(xiàn)狀分析

1.2.1 福建省舉重運動員的基本情況

16歲-17歲的舉重運動員有11人，占到舉重運動員總人數的9.1%。其中5歲-9歲的舉重運動員人數最多，占到運動員總人數的一半以上，16歲-17歲的舉重運動員人數最少，僅占到舉重運動員總人數的9.1%。由此可以表明，在福建省舉重后備力中，以5歲-9歲的初選后備力量為主，高水平后備力量較為缺乏。

1.2.2 福建省舉重運動員參與訓練動機分析

有57名舉重運動員以家長意愿作為參與舉重訓練的主要動機，占到舉重運動員總人數的47.5%;有32名舉重運動員以進入更高級別專業(yè)隊作為參與舉重訓練的主要動機，占到舉重運動員總人數的26.6%;表明福建省后備力量舉重運動員參與訓練動機主要以家長意愿為主，這種情況對于福建省舉重項目的發(fā)展是非常不利的，“家長意愿”帶了一定的強迫性，并不是運動員自發(fā)性的選擇，運動員在參與訓練時并不能很好的調動自己的主觀能動性，因此教練員要在平常的訓練當中培養(yǎng)運動員對舉重項目的興趣，使舉重運動員積極參與訓練，促進舉重運動項目的發(fā)展。

1.2.3 福建省舉重運動員參與市級或市級以上比賽情況

有72名舉重運動員沒有參與過市級或者市級以上的舉重競賽，占到舉重運動員總人數的60%;有48名舉重運動員參與過市級或者市級以上的舉重競賽，占到舉重運動員總人數的40%。說明在福建省舉重后備力量中，舉重運動員參與比賽的機會較少。因此，相關主管部門以及社會企業(yè)要增加對舉重競賽的資金支

1.2.4 福建省舉重教練員性別情況

在福建省舉重后備力量中，男性舉重教練員有23人，占到舉重教練員總人數的57.5%;女性舉重教練員有17，占到運動員總人數的42.5%，女性舉重教練員要比男性舉重教練員多出6人，說明在福建省舉重后備力量中，男性舉重教練員少于女性舉重教練員。

1.2.5 福建省舉重教練員執(zhí)教年限分析

通過表8對福建生舉重教練員執(zhí)教年限的調查發(fā)現(xiàn)，有7名舉重教練員的執(zhí)教年限小于5年，占到舉重教練員總人數的17.5%;有21名舉重教練員的執(zhí)教年限在6-10年，占到舉重教練員總人數的52.5%;有8名舉重教練員的執(zhí)教年限在11-15年，占到舉重教練員總人數的20%;有4名舉重教練員的執(zhí)教年限在15年以上，占到舉重教練員總人數的10%，說明在福建省舉重后備力量中，舉重教練員具有豐富的教學經驗。

2 結論與建議

2.1 結論

（1）當前福建省舉重在培養(yǎng)后備人才時應當依舊采用“政府管理模式”，并逐漸向“社會管理模式”轉變。

（2）福建省舉重后備力量較為充足，以5歲-9歲的初選后備力量為主，高水平后備力量較為缺乏，男性舉重運動員少于女性舉重運動員。

（3）福建省后備力量舉重運動員參與訓練動機主要以家長意愿為主，訓練年限在1年-2年和3-5年的舉重運動員為主，舉重運動員學習文化課的時間較少，參與比賽的機會也較少。

（4）男性舉重教練員少于女性舉重教練員，大部分舉重教練員具有豐富的教學經驗，教練員需要的是關于舉重專項訓練理論方面的培訓課程。

2.2 建議

（1）教練員在對運動員選材時要注重運動員性別的平衡性，并且要在平常的訓練當中培養(yǎng)運動員對舉重項目的興趣。

（2）教練員要注重后備人才的文化課學習，增加文化課學習時間，最大限度的降低“訓與學”之間的矛盾。

（3）相關主管部門以及社會企業(yè)要增加對舉重競賽的資金支持，積極舉辦各項賽事。

（4）相關部門在針對教練員進行崗位培訓時，要對舉重專項訓練理論方面的知識進行重點培訓。

參考文獻：

[1]工勵翼.舉重運動員的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其啟示[J].成都體育學院學報，2014，34（2）：56-58.

[2]尚瑩.中國、美國舉重管理體制的比較研究[J].武漢體育學院學報，2015，40（10）：16-17.

[3]李波.舉重的運作與發(fā)展因素分析[J].安徽體育科技，2016，27（2）：19.