王中杰

摘 要：汽車的檢修與維護(hù)是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校主要課程之一，在進(jìn)行專業(yè)維修人才的培養(yǎng)過程中，需要為學(xué)生樹立社會(huì)企業(yè)服務(wù)理念，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定時(shí)也需要圍繞企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況來進(jìn)行，結(jié)合校企合作教學(xué)方案來促進(jìn)我國(guó)汽修專業(yè)的發(fā)展。并且，企業(yè)需要委派專業(yè)的生產(chǎn)人員來校對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行考量，不斷強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室中的維修設(shè)備，在校外企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)基地，校企合作教學(xué)方法的運(yùn)用，有效促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，通過創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐方式來助力教學(xué)變革，促進(jìn)市場(chǎng)辦學(xué)工作的落實(shí)，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的校企合作之路。

關(guān)鍵詞：校企合作;汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)實(shí)踐

隨著教學(xué)改革的實(shí)施，人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行創(chuàng)新，想要全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要做好汽車檢修與維護(hù)專業(yè)的綜合性發(fā)展，校企合作工學(xué)結(jié)合是近年來我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的主要模式之一，并在實(shí)際應(yīng)用過程中取得了良好的教學(xué)成效，人才培養(yǎng)模式的建立需要結(jié)合現(xiàn)代教育理論，制定出全新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)造出合理的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過實(shí)踐性教學(xué)課程的建立，來幫助人才養(yǎng)成良好的崗位意識(shí)，助力職業(yè)院校學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。

1 校企合作教學(xué)模式

1.1 企業(yè)配合教育開展

在進(jìn)行校企合作教學(xué)方法的運(yùn)用過程中，需要堅(jiān)持以學(xué)校為主體，企業(yè)為學(xué)校教育開展提供輔助，學(xué)校結(jié)合當(dāng)下的學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，參考當(dāng)前我國(guó)相關(guān)崗位的職業(yè)發(fā)展需求，來了解企業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容，企業(yè)需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需求，為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)條件和專業(yè)技術(shù)的支持。近年來在我國(guó)高職院校校企合作教學(xué)模式的開展過程中，企業(yè)大多數(shù)都作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地存在，學(xué)校會(huì)預(yù)留出一定的學(xué)習(xí)時(shí)間來讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，很多企業(yè)在校企合作的學(xué)校中設(shè)計(jì)教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金和項(xiàng)目培訓(xùn)資金，定期的安排企業(yè)專家學(xué)者到學(xué)校中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。為了更好地實(shí)現(xiàn)人才互補(bǔ)，校企合作開展過程中，學(xué)校會(huì)派遣大量的教師到企業(yè)接受實(shí)踐指導(dǎo)，了解企業(yè)的崗位模式，目前在我國(guó)汽車檢修與維護(hù)專業(yè)教學(xué)開展的過程中，校企合作主要采用的企業(yè)配合學(xué)校的教育模式，并取得了良好的教學(xué)成效。

1.2 校企聯(lián)合教育模式

校企聯(lián)合教學(xué)模式的開展，主要指的是通過學(xué)校和企業(yè)之間的合作來共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，企業(yè)不僅需要參與到教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，還需要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，創(chuàng)新教育模式，通過源源不斷的為學(xué)校提供教學(xué)資源來承擔(dān)人才培養(yǎng)的教育責(zé)任，主動(dòng)地參與到校方所創(chuàng)造的教育產(chǎn)業(yè)和科研項(xiàng)目生產(chǎn)過程中。同時(shí)在學(xué)校人才頂崗實(shí)習(xí)的過程中，還需要結(jié)合企業(yè)文化和崗位的實(shí)際需求，共同制定學(xué)生后期的培訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后直接上崗。

1.3 實(shí)體合作教育模式

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，需要將人才培養(yǎng)任務(wù)的制定與企業(yè)未來的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益提升相結(jié)合，企業(yè)要定期為學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備和資金支持，通過技術(shù)場(chǎng)地的投資與學(xué)校進(jìn)行合作辦學(xué)，共同的參與到學(xué)院的教學(xué)決策和計(jì)劃制定過程中，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)生的管理和教育工作。通過人才資源的分享，來創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，企業(yè)在實(shí)際教學(xué)過程中，可以優(yōu)先選拔優(yōu)秀的培訓(xùn)人才，全面提高企業(yè)的社會(huì)形象，實(shí)體合作教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓企業(yè)全方位的參與到教學(xué)開展過程中，同時(shí)也是社會(huì)資金參與辦學(xué)的主要形式。

2 校企合作的主要運(yùn)行機(jī)制

2.1 校企雙贏的教育成果

校企合作教學(xué)形式的開展，不僅需要滿足學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還需要在教育方案制定的過程中，切實(shí)了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展需求，校企合作的企業(yè)有資格優(yōu)先選拔發(fā)展人才，結(jié)合當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源和企業(yè)所提供的技術(shù)支持來滿足教師的教育需求，做好人才培訓(xùn)，全面提高高校的信息化建設(shè)和技術(shù)性發(fā)展，同時(shí)還需要做好科研工作，結(jié)合實(shí)際企業(yè)崗位需求，來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，來提高學(xué)生的技術(shù)服務(wù)能力，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)換。同時(shí)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的進(jìn)行設(shè)備的改造和完善工作，全面提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，并且企業(yè)通過對(duì)教育事業(yè)的支持，還能夠形成良好的企業(yè)社會(huì)文化形象，做好企業(yè)品牌的宣傳，在承擔(dān)教育責(zé)任的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的分享。

2.2 校企合作保障機(jī)制

校企合作保障機(jī)制的建立是為了協(xié)調(diào)在合作過程中所產(chǎn)生的問題和矛盾，制定出明確教育規(guī)范來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行約束，合理的劃分校企雙方需要承擔(dān)的教育責(zé)任，為校企合作順利進(jìn)行提供保障依據(jù)。

3 校企合作實(shí)踐探究

3.1 更新傳統(tǒng)的發(fā)展理念

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，想要滿足企業(yè)的人才需求，大多數(shù)企業(yè)都會(huì)通過招聘來進(jìn)行人才的選拔，眾多企業(yè)嚴(yán)重缺乏參與到人才培養(yǎng)過程中的思想觀念，因此需要適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的發(fā)展理念，明確人才培養(yǎng)工作對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，與學(xué)校進(jìn)行通力合作。校企合作并不是企業(yè)的負(fù)擔(dān)，而是企業(yè)未來發(fā)展的主要途徑，同時(shí)，學(xué)校教育體制嚴(yán)重約束著校企合作的進(jìn)行，我國(guó)的眾多高職院校都采用傳統(tǒng)教學(xué)制度來進(jìn)行教學(xué)開展，這與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中所需求的彈性教學(xué)制度產(chǎn)生一定的矛盾，因此，企業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育改革都需要嚴(yán)格按照現(xiàn)代化人才培養(yǎng)理念來制定出合理的教育方式，將校企合作這一教育理念在教學(xué)開展的過程中進(jìn)行落實(shí)。

3.2 加強(qiáng)校企合作的力度

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的教育形勢(shì)來看，校企合作這一教育理念的提出，大大提高了我國(guó)高職院校的教學(xué)成效，但當(dāng)前我國(guó)的校企合作開展過程中，仍然存在著層次性較淺、隨機(jī)性較強(qiáng)、階段性合作等教學(xué)問題，很多高校的管理人員都會(huì)向企業(yè)主動(dòng)尋求教育合作，但受到我國(guó)企業(yè)教育發(fā)展理念的制約，很少有企業(yè)主動(dòng)到學(xué)校中與學(xué)校進(jìn)行合作洽談，校企合作開展也只是停留在人情的資助上，脫離了校企合作這一教育模式的根本意義。想要解決當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中，企業(yè)人才力量不足，學(xué)校就業(yè)難的問題，就需要建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校企合作循環(huán)體系，校園教育和企業(yè)實(shí)習(xí)之間存在著一定的文化差距，教育觀點(diǎn)也各不相同，因此需要制定出合理的教學(xué)方案來解決矛盾，讓車間和教室相結(jié)合，學(xué)生與學(xué)徒共同學(xué)習(xí)，教師與師傅進(jìn)行教育模式的互換。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)造更高的企業(yè)效益，學(xué)校還需要結(jié)合當(dāng)前的教育形勢(shì)，制定出明確的校企合作激勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生和教師主動(dòng)走到企業(yè)中進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，讓企業(yè)更好地了解學(xué)校的精英教育模式，通過彼此之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)校企合作教學(xué)成果的提升。

3.3 優(yōu)化專業(yè)服務(wù)理念

在進(jìn)行校企合作開展的過程中，需要為學(xué)生嚴(yán)格樹立企業(yè)服務(wù)的教育理念，企業(yè)發(fā)展方向的制定要圍繞著專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)來進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)研教育相結(jié)合，更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)方法來促進(jìn)我國(guó)教育體系變革，讓職業(yè)教育真正的變?yōu)榫蜆I(yè)教育。培養(yǎng)我國(guó)汽修專業(yè)高素質(zhì)人才，促進(jìn)我國(guó)汽修工業(yè)的發(fā)展，通過教學(xué)設(shè)備的投入、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建立和教學(xué)改革的實(shí)施，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出企業(yè)發(fā)展過程中所需要的應(yīng)用型人才，滿足崗位發(fā)展需求。同時(shí)，通過校外實(shí)訓(xùn)，能夠全面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握崗位技能，不再依靠傳統(tǒng)的模擬訓(xùn)練進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，助力學(xué)生更好地熟悉企業(yè)文化。

4 校企合作應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

4.1 教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

隨著我國(guó)汽車技術(shù)的飛速發(fā)展，汽車更新?lián)Q代速度較快，高職院校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)開展的過程中，教材內(nèi)容具有一定的滯后些，因此，學(xué)校需要與企業(yè)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓教師和學(xué)生能夠明白企業(yè)如今的發(fā)展需求，縮短企業(yè)與學(xué)校之間的教育距離，通過校企合作教育形式的開展，學(xué)校能夠更好的了解企業(yè)對(duì)當(dāng)前人才教育發(fā)展需求，獲取企業(yè)技術(shù)革新的信息，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，通過崗前的強(qiáng)化培訓(xùn)，來幫助學(xué)生在就業(yè)之后，更好的適應(yīng)崗位發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)共同發(fā)展。

4.2 助力雙師素質(zhì)培養(yǎng)

教學(xué)成果的優(yōu)劣，很大程度上都取決于教師教學(xué)素質(zhì)的高低，因此，在進(jìn)行職業(yè)教育開車過程中，需要全面提高學(xué)校教職人員的雙師素質(zhì)，讓教師在擁有扎實(shí)的理論功底之外，還能夠精通專業(yè)的技術(shù)技能，結(jié)合自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來為學(xué)生制定出合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，因此，學(xué)校需要為教師提供訓(xùn)練的平臺(tái)，讓教師更好地掌握當(dāng)下專業(yè)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在校企合作發(fā)展的過程中，還需要采用教師崗位輪換制和兼職制度，讓教師定期走入到企業(yè)中進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，參與到一線的修理作業(yè)過程中，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)來對(duì)修理工序進(jìn)行改良，全面提高教師的理論知識(shí)和職業(yè)技能水平，更好地進(jìn)行學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)。

5 總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高職院校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教育開展開始逐漸以校企合作教學(xué)方式為主，充分發(fā)揮出校企雙方的教育優(yōu)勢(shì)，制定出合理的人才培養(yǎng)模式，提高汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的辦學(xué)水平，解決當(dāng)前我國(guó)高職院校的就業(yè)問題。同時(shí)還可以通過職業(yè)技能大賽來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生直接進(jìn)行職業(yè)錄取，通過教育內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)的共同發(fā)展，整合社會(huì)人才資源，創(chuàng)建全新的校企合作運(yùn)行機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平會(huì).汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].廣西輕工業(yè)，2011，27（11）：196-197.

[2]張小奇，丁頌，張霖.汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，36（04）：134-137.

[3]周忠友.中高職一體化人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐——以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為例[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，13（03）：31-35.