熊宇丹

【摘 要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升是為國(guó)家提供高質(zhì)量英語(yǔ)人才的重要保障。所以，現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)基于當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展步伐。文章簡(jiǎn)要闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的改變和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新與信息化變革的模式。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ)：教學(xué)模式：信息化

現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)的發(fā)展模式已是必然趨勢(shì)。在此背景下開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠利用信息技術(shù)為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教學(xué)資源，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。有效利用信息技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，將枯燥的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的生動(dòng)有趣，從而有效提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但與此同時(shí)，這也給英語(yǔ)教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力提出了挑戰(zhàn)。為構(gòu)建高效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，要求教師會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)板塊的各類功能同時(shí)能將應(yīng)用軟件與線下教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合等等。由此可見，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展之路必須結(jié)合自身情況進(jìn)行變革和創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改變

（一）教學(xué)資源的改變

英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)文化的傳播是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，為保障學(xué)生對(duì)完整性英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)以體系教學(xué)方法為基礎(chǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但據(jù)調(diào)查可知，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，由于教師占據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)地位，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師的英語(yǔ)教學(xué)模式單一且枯燥，灌輸式的理論教學(xué)降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量提升。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建，各種app的海量教育咨詢都在一定程度上為大學(xué)英語(yǔ)課堂提供了豐富多樣的英語(yǔ)教學(xué)資源。同時(shí)教師可以利用信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，制作成圖片、視頻或音頻等形式的課件，并將抽象、枯燥的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為立體的、具象、有趣的圖片、視頻便于學(xué)生吸收、理解。既提升了教學(xué)的課堂氛圍，同時(shí)也能有效增加課堂的互動(dòng)性，進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率[1]。

（二）教學(xué)形式多元化

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言課程，作為全球化的通用語(yǔ)言，大學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)的目的也是為了讓學(xué)生掌握一門語(yǔ)言技能，扣響世界的大門并將自身文化傳播出去。應(yīng)試教育背景下，部分學(xué)生存在成績(jī)至上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其英語(yǔ)綜合素質(zhì)水平不高，聽、說(shuō)、讀、寫能力發(fā)展不均衡。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的推動(dòng)下，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的渠道，并能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開拓視野，提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)，擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試思維。通過(guò)線上和線下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效融合進(jìn)一步提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)到能力和英語(yǔ)綜合水平。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新與信息化變革的模式

（一）教學(xué)目標(biāo)要明確

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該完善自身學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色。為給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，教師需要提高自身的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，給學(xué)生樹立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)——英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能僅停留在“會(huì)考試”，教師應(yīng)該具學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)立一些短期目標(biāo)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生扎穩(wěn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。另外，為有效構(gòu)建英語(yǔ)的交流體系，教師在英語(yǔ)授課過(guò)程中應(yīng)使用英語(yǔ)講授并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開口交流，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，進(jìn)而在潛移默化中提升學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)應(yīng)用能力。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況逐步升級(jí)拓展，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡釋，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的遞進(jìn)模式并使學(xué)生的知識(shí)體系得以完善。

（二）教學(xué)體系的信息化

英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的重要性在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程重要性的認(rèn)知的提升進(jìn)而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)體系與英語(yǔ)教學(xué)體系的整合之下，教師可以有效利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)制作形式多樣的教學(xué)課件如：微課教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式等。學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以高度契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，高?？梢栽诖髷?shù)據(jù)時(shí)代下進(jìn)一步開拓自身的英語(yǔ)教學(xué)路徑，通過(guò)與其他院校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的交流學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育理念與教育形式的碰撞。并在線上和線下教育資源的融合下，構(gòu)建出立體化、信息化的教學(xué)體系[2]。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)形式

在傳統(tǒng)教育觀念影響下，我國(guó)課程評(píng)價(jià)的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)大都是以考核結(jié)果為主，忽視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的綜合表現(xiàn)，也忽視了學(xué)生認(rèn)知體系與教育體系的形成模式，因此，這種評(píng)價(jià)體系浮于表面。為使評(píng)價(jià)體系發(fā)揮其實(shí)效性，對(duì)學(xué)生形成立體化監(jiān)管，就必須優(yōu)化和改進(jìn)當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生學(xué)習(xí)體系之中融合評(píng)價(jià)模式。同時(shí)將評(píng)價(jià)體系與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，整合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息，以教師的指令構(gòu)建學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)模型，使教師全面掌握學(xué)生的真實(shí)情況，并以此為依據(jù)制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，從而更有效率的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校英語(yǔ)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革勢(shì)在必行。為進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式和方法，高校必須將信息技術(shù)與英語(yǔ)教育事業(yè)高度融合，緊跟時(shí)代發(fā)展，使英語(yǔ)教學(xué)課堂趨于智能化、科技化、高效化，從根本上促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]馮良亮.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新與信息化變革[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（08）：402-403.

[2]王青梅.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新與信息化變革[J].福建茶葉，2019，41（08）：207.

[3]褚娟.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新與信息化變革[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018（05）：46-47.