程根云

語(yǔ)文教學(xué)要有效地提高學(xué)生語(yǔ)文水平，單靠課內(nèi)是不行的，需課內(nèi)課外一起抓。從目前情況來看，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)往往停留在完成課內(nèi)教學(xué)目標(biāo)階段，對(duì)于學(xué)生的課外閱讀要求沒有真正落到實(shí)處。學(xué)生課外閱讀量太少，而且閱讀課外書籍時(shí)經(jīng)常是囫圇吞棗，只顧瀏覽故事情節(jié)。同時(shí)，學(xué)生閱讀的課外書籍中，經(jīng)典書目日漸減少，漫畫類快餐式書籍過多，多了些庸俗，少了些智慧的火花及人性的閃光點(diǎn)，這也直接制約了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的提升。

一、營(yíng)造閱讀氛圍

營(yíng)造出濃厚的閱讀氛圍，首先要?jiǎng)?chuàng)立良好的閱讀環(huán)境。大到校園文化的建設(shè)，小到班級(jí)文化的布置、班級(jí)圖書角的擺設(shè)都要洋溢濃濃的書香。讓學(xué)生隨時(shí)隨處置身書海，不知不覺中愛上閱讀。

（一）傳播讀書理念

可在學(xué)校圖書館、閱覽室、開放式書吧、班級(jí)圖書角、教學(xué)樓走廊及樓梯轉(zhuǎn)角等處張貼古色古香的讀書名言。

（二）渲染讀書氛圍

每天早上課前半小時(shí)，學(xué)校利用校園廣播系統(tǒng)播送《唐詩(shī)宋詞三百首》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典書目，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典名句耳熟能詳;然后是學(xué)生分班自由誦讀經(jīng)典活動(dòng)時(shí)間，各班語(yǔ)文老師到場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，校園內(nèi)書聲瑯瑯，經(jīng)典名句在學(xué)生心頭蕩漾。

（三）優(yōu)化閱讀環(huán)境

1.加強(qiáng)學(xué)校圖書館的建設(shè)和管理，定期補(bǔ)充學(xué)生成長(zhǎng)需要的書籍，認(rèn)真做好書籍的借還及保管工作，讓學(xué)生愛上圖書館。 2.學(xué)生閱覽室的布置溫馨舒適，讓學(xué)生“進(jìn)得來，坐得下”，成為學(xué)生流連忘返的場(chǎng)所。3.建立開放式“書吧”。在教學(xué)樓一樓架空層設(shè)立了開放式“書吧”，圖書來自“好書大家讀”活動(dòng)，學(xué)生從自己閱讀過的書籍中分享出來。每天課前課后，讓學(xué)生在開放式“書吧”盡情閱讀。

二、創(chuàng)新閱讀導(dǎo)向

書籍市場(chǎng)魚龍混雜，小學(xué)生對(duì)書籍的選擇還沒有具備一雙慧眼，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)把好書籍的質(zhì)量關(guān)，同時(shí)更要做好“好書推薦”工作，幫助學(xué)生選擇適合自己的書籍。

（一）推薦閱讀書目

每學(xué)年，我們結(jié)合“每月讀一本好書”活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行閱讀書目推薦。首先是分學(xué)段推薦閱讀書目，一、二年級(jí)以注音童話和繪本為主，如《安徒生童話》《格林童話》等;三、四年級(jí)以兒童文學(xué)為主，如《我要做好孩子》《愛的教育》等;五、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)人類謀求生存、征服以及開發(fā)大自然的緊張、冒險(xiǎn)故事或傳記故事有興趣，如《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《科學(xué)家故事100個(gè)》等。 其次是分類別進(jìn)行推薦，如中國(guó)古典文學(xué)名著中的《三國(guó)演義》《儒林外史》等;中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著中的《平凡的世界》《駱駝祥子》等。

（二）滲透語(yǔ)文教學(xué)

葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。”學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。選擇與語(yǔ)文教學(xué)相配合的讀物，如學(xué)習(xí)《人物描寫一組》之后，可以向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《儒林外史》《紅樓夢(mèng)》;學(xué)習(xí)《草船借箭》后可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》;學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》后可以向?qū)W生推薦《昆蟲記》。

（三）開展閱讀交流

學(xué)校圖書館、閱覽室在推出新書的同時(shí)，要利用宣傳欄做好新書的推薦工作，幫助學(xué)生及時(shí)了解書情。開展“閱讀分享主題班會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流登臺(tái)介紹自己閱讀過的好書。具體包括書的主要內(nèi)容、讀書時(shí)的感想和收獲等。被學(xué)生自己推薦過的書籍往往比較火，帶動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、搭建活動(dòng)平臺(tái)

開展一項(xiàng)活動(dòng)，就能推進(jìn)一項(xiàng)工作。為了讓課外閱讀活動(dòng)真正落到實(shí)處，還得舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受到成功的快樂。

（一）展示閱讀成果

開展“我閱讀、我分享、我快樂”手抄報(bào)活動(dòng)，把內(nèi)容精彩，繪制精美的手抄報(bào)展示在班級(jí)文化展示欄、學(xué)校流動(dòng)展板上，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，真可謂是一舉多得。班級(jí)文化建設(shè)中的室內(nèi)布置可開辟“讀書園地”專欄，展示學(xué)生的閱讀成果。

（二）開展專題活動(dòng)

開展“假期讀好書活動(dòng)”，評(píng)選出優(yōu)秀的讀后感并給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，然后在校園內(nèi)展出，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高寫作能力。開展主題演講、講故事及征文比賽，一級(jí)一級(jí)選拔出優(yōu)秀選手，為學(xué)生們搭建起展示、分享的交流平臺(tái)。

（三）體驗(yàn)閱讀快樂

堅(jiān)持每周一節(jié)的班級(jí)閱讀分享活動(dòng)，教導(dǎo)處對(duì)活動(dòng)的開展進(jìn)行監(jiān)督檢查，旨在鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)及口頭表達(dá)能力，讓每個(gè)學(xué)生都敢于說、說得好，分享自己的讀書故事，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。學(xué)?？勺跃幾灾凭赖膶W(xué)生讀書筆記本，設(shè)置書名、作者、閱讀日期、內(nèi)容概括、好詞集萃、精彩段落、讀后感想、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、自我小結(jié)等內(nèi)容。每讀完一本好書，學(xué)生精心完成讀書筆記，教師全批全改，以激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂。