饒運(yùn)洪

摘 ? 要：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，提高了英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，特別加大了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的難度。教師要為農(nóng)村初中生營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，課堂融知識(shí)性、趣味性于一爐，融言、行、情為一體，力求把英語(yǔ)課上得有聲有色、有滋有味，多渠道、多途徑地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并使興趣貫穿課堂，延伸到課外，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，變厭學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、苦學(xué)為愛(ài)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、樂(lè)學(xué)，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 ? ?英語(yǔ) ? ?入門(mén)教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，提高了英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，特別加大了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的難度。按理說(shuō)，學(xué)生上了四年的小學(xué)英語(yǔ)，初一英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是輕松愉快的，但事實(shí)上并非如此。由于不少農(nóng)村小學(xué)對(duì)英語(yǔ)不重視，甚至由非專業(yè)的老師教英語(yǔ)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，許多學(xué)生似懂非懂，到了初中必須從頭開(kāi)始，這就增加了初一英語(yǔ)教學(xué)的難度。沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就不會(huì)有宏偉的大廈，對(duì)于初一英語(yǔ)，如何采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)，教師需要進(jìn)行不斷探索、反思和實(shí)踐。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生入好門(mén)

初一學(xué)生入學(xué)第一個(gè)星期的英語(yǔ)課是關(guān)鍵。在這關(guān)鍵的幾節(jié)課里，教師一定要開(kāi)好頭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上自己，感覺(jué)到英語(yǔ)很有趣。而這就要求教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜?、上好第一?jié)課，要讓他們知道學(xué)好英語(yǔ)的重要性，把他們高高興興地領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)的門(mén)。

農(nóng)村中學(xué)初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大都已經(jīng)失去好奇心，如果教師還是機(jī)械呆板地圍繞字母、單詞、句型、對(duì)話翻來(lái)覆去地教，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，更缺乏興趣。因此，教師要在課堂上創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，盡可能提供一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，可以通過(guò)舉行一些小游戲、小競(jìng)賽、唱歌、上臺(tái)表演等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂，還可以通過(guò)設(shè)立英語(yǔ)日、英語(yǔ)角，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還要充分利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體中活動(dòng)的畫(huà)面、豐富的色彩會(huì)像磁石一樣吸引著每一個(gè)學(xué)生，并將豐富的知識(shí)融于其中，學(xué)生會(huì)感到學(xué)起來(lái)更輕松。

教師要為農(nóng)村初中生營(yíng)造寬松、歡樂(lè)的氛圍，課堂融知識(shí)性、趣味性于一爐，融言、行、情為一體，力求把英語(yǔ)課上得有聲有色、有滋有味，多渠道、多途徑地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并使興趣貫穿課堂，延伸到課外，使學(xué)生的好奇心、好動(dòng)心、好勝心得以展現(xiàn)，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，變厭學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、苦學(xué)為愛(ài)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、樂(lè)學(xué)，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)新思路，讓學(xué)生起好“步”

教師在平時(shí)教學(xué)中，要善于鉆研思考，轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松起好步。如可以采用“字母—音標(biāo)—單詞”三位一體教學(xué)法，編成歌訣，制作音標(biāo)盤(pán)，教學(xué)48個(gè)音標(biāo)。這樣，學(xué)生掌握了音標(biāo)，自己會(huì)拼讀單詞，會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼寫(xiě)單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就變得輕松多了。

記憶單詞是學(xué)生最感到頭痛的問(wèn)題，但筆者采用多種方法教學(xué)生記憶單詞，使這一問(wèn)題得到很好的解決。例如可以編歌訣，學(xué)習(xí)人稱代詞：“我是I，你是you;男子他he he he，女子她she she she ;it it it 事物它;我們we，你們you，他們they?！蓖瑫r(shí)，把人稱代詞的主格、賓格，形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞，統(tǒng)統(tǒng)編成歌訣，這些歌訣讀起來(lái)朗朗上口，富有美感，既好記，又有趣。又如“China，China是中國(guó)，Chinese中國(guó)人，Japanese日本人。伸出大拇指讀China， China 是中國(guó)，Chinese，Chinese中國(guó)人?！边@樣的歌訣既能幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，又讓他們?yōu)樽约荷頌橹袊?guó)人感到驕傲和自豪，融入了愛(ài)國(guó)主義教育，起到一舉兩得的作用。此外，還可按讀音分類，采取對(duì)比記憶法、形象記憶法等方法記憶單詞。

考試是檢驗(yàn)教學(xué)成效的重要手段，教師要讓每次考試真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑，要明白考試不是目的，考試不是要考倒學(xué)生，而是要起到一種激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的作用，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入動(dòng)力。教師要精心設(shè)計(jì)試卷內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，讓每個(gè)學(xué)生都嘗到成功的滋味。

三、融洽感情，讓學(xué)生邁好“步”

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。老師不僅要愛(ài)自己的職業(yè)，更要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)。如果學(xué)生喜歡一位老師，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)這位老師的課，對(duì)這門(mén)課程也會(huì)感興趣，更能學(xué)得好。學(xué)生學(xué)得好的同時(shí)，又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心和成就感，這就說(shuō)明教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的突出因素。所以創(chuàng)造溫馨和諧的課堂氛圍，處理好師生關(guān)系，建立融洽的師生情感，是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的重要前提。教師應(yīng)積極利用肢體語(yǔ)言，推行“微笑教學(xué)”，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、感化學(xué)生，與學(xué)生建立一種平等和諧的合作伙伴關(guān)系。

心理學(xué)研究表明，愛(ài)表?yè)P(yáng)是人的天性，因此在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的學(xué)生學(xué)得快，記得快，但往往比較粗心;有的學(xué)生學(xué)得慢，記得慢，但很細(xì)心。因此，我們要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們改掉不足之處，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生考試考得好，可以在他的試卷上寫(xiě)上“OK，Youre good，Youre great！”等激勵(lì)性話語(yǔ)。有時(shí)也可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如學(xué)生單詞默寫(xiě)得好，獎(jiǎng)給他一張用小彩紙片粘貼的小畫(huà);期中、期末考試考得好，獎(jiǎng)筆記本或書(shū)本，寫(xiě)上鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，這樣學(xué)生會(huì)備受鼓舞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大增。

信心對(duì)于一個(gè)人非常重要，有信心就有前進(jìn)的動(dòng)力。老師要不斷增強(qiáng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，反復(fù)灌輸“只要愿意學(xué)，你一定能學(xué)好”的理念，讓學(xué)生牢固樹(shù)立“英語(yǔ)不難學(xué)好”這種觀念。所以教師要不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，消除他們對(duì)英語(yǔ)的畏懼感，樹(shù)立他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生走好路

好習(xí)慣能幫助一個(gè)人提高學(xué)習(xí)效率，使他終生受益。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要致力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)主動(dòng)、上課聽(tīng)講認(rèn)真、課后仔細(xì)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。首先，要指導(dǎo)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，養(yǎng)成每天高聲朗讀與背誦課文的習(xí)慣，讓他們先拼讀生詞，聽(tīng)一聽(tīng)單詞和課文錄音，糾正自己的發(fā)音;在預(yù)習(xí)課文時(shí)，把握新課的重點(diǎn)，找出課文中的難點(diǎn)，做到上課時(shí)心中有數(shù)。其次，指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，做完習(xí)題后及時(shí)訂正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，歸納總結(jié)，整理自己的思路。教師在上課時(shí)，應(yīng)努力開(kāi)啟學(xué)生的心智，努力使課堂做到“心課合一，師生合一”的至高境界。教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生做好示范，教學(xué)生書(shū)寫(xiě)好字母、單詞，引導(dǎo)他們通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)，寫(xiě)一手漂亮的英文。

教師還要培養(yǎng)農(nóng)村初中生養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)課外讀物的好習(xí)慣，應(yīng)有意識(shí)地為他們提供一些合適的英語(yǔ)課外讀物，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀英文讀物的好習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。

教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，還要重視學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生將課文改編成課本劇，學(xué)生進(jìn)行表演。教師盡量不要干涉學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。這樣一來(lái)，既活躍了課堂的氣氛，又拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，往往能使課堂進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

好習(xí)慣的養(yǎng)成，有賴于教師的督促和培養(yǎng)。教師督促農(nóng)村初中生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于他們掌握方法和技能，培養(yǎng)良好的品德，提高學(xué)習(xí)能力?？傊?，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，只要我們始終堅(jiān)持以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，堅(jiān)持以融洽師生情感為紐帶，堅(jiān)持以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為途徑，堅(jiān)持以教學(xué)創(chuàng)新為動(dòng)力，堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，我們的英語(yǔ)教學(xué)就一定會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)端，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)就一定會(huì)獲得成功。