文/陳鵬

一、研究背景

2017年教育部公布的《全國(guó)普通高等學(xué)校名單》顯示：在全國(guó)2914所高等學(xué)校中，高職院校共有1388所。高職院校體育工作關(guān)系著全國(guó)高等院校體育工作的整體水平，同樣，高職院校的學(xué)生群體活動(dòng)德育教育也關(guān)系著全國(guó)高等院校學(xué)生德育教育的整體水平。

學(xué)校學(xué)生群體活動(dòng)作為學(xué)校體育工作的重要組成部分，高職院校體育教育是高職學(xué)生學(xué)校體育教育的最后一站，對(duì)學(xué)生起著重要的導(dǎo)向和塑造功能。經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)高職院校的學(xué)生專業(yè)課程繁重，實(shí)踐環(huán)節(jié)多，只有極少數(shù)量、較小面積的學(xué)生能夠參與課外體育鍛煉。偏離了“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的理念。學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生缺乏理想信念、忽視個(gè)人道德修養(yǎng)、急功近利、畏于面對(duì)挫折、意志力薄弱等”。

二、研究意義

“立德樹(shù)人”理念融入高職院校學(xué)生群體活動(dòng)具有：更加高職院校學(xué)校體育工作開(kāi)展目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)從業(yè)人員；培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)；培育和增加體育人口。

三、“立德樹(shù)人”的涵義與高職院校學(xué)生群體活動(dòng)的功能

（一）“立德樹(shù)人”的涵義

立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人;樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。

（二）高職院校學(xué)生群體活動(dòng)的功能

1.體育課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充與延續(xù)

高職院校體育教學(xué)為公共專業(yè)，學(xué)生一般每學(xué)期參與28—32學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)。按照運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，學(xué)生只靠課堂練習(xí)不能有效掌握所學(xué)的技能知識(shí)，必須更多的通過(guò)課外參與練習(xí)才能使所學(xué)技能鞏固和熟練。群體活動(dòng)是最有效的方式。

2.磨礪學(xué)生意志品質(zhì)的有效平臺(tái)

高職學(xué)生群體活動(dòng)的開(kāi)展以體育競(jìng)賽為平臺(tái)，以各項(xiàng)規(guī)章制度為手段，塑造學(xué)生的品行，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立，展示學(xué)生的才華，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

3.豐富學(xué)生校園生活、推進(jìn)校園文化建設(shè)

體育文化是校園文化不可或缺的一部分，展現(xiàn)了學(xué)校的活力與拼搏進(jìn)取的精神。群體活動(dòng)是否廣泛開(kāi)展與有效實(shí)施直接關(guān)系院校內(nèi)涵建設(shè)的成敗。

四、“立德樹(shù)人”理念如何融入高職院校學(xué)生群體活動(dòng)

（一）高職學(xué)生群體活動(dòng)的構(gòu)成

高職院校學(xué)生群體活動(dòng)大致分為：學(xué)生課外體育活動(dòng)、學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽三大類。

（二）“立德樹(shù)人”融入學(xué)生群體活動(dòng)的途徑

1.“無(wú)規(guī)矩不成方圓”——制度育人

學(xué)生群體活動(dòng)的開(kāi)展必須圍繞健全的管理制度進(jìn)行，從學(xué)校層面到各項(xiàng)目實(shí)施層面，都必須有相關(guān)依據(jù)和規(guī)則。讓學(xué)校的學(xué)生群體活動(dòng)“有據(jù)可依，依規(guī)實(shí)施，有效保障”。學(xué)生參與活動(dòng)能夠“懂規(guī)守矩”。在實(shí)施各項(xiàng)學(xué)生群體競(jìng)賽時(shí)制定出各項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)程、安全預(yù)案。程序的規(guī)范性,執(zhí)行的莊嚴(yán)性,正是一種鮮明的組織紀(jì)律教育活動(dòng)，客觀環(huán)境上為學(xué)生群體活動(dòng)的實(shí)施設(shè)置了集體主義的情景教育場(chǎng)所,并使學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)集體榮譽(yù)的義務(wù)感和責(zé)任感,增強(qiáng)了集體的向心力和凝聚力,形成了一種排除侵蝕和干擾的強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神力量。

2.“磨礪意志、品質(zhì)”——競(jìng)賽育人

2016年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》特別強(qiáng)調(diào)的“學(xué)校體育要通過(guò)競(jìng)賽來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的功能，參與競(jìng)賽最重要的就是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和拼搏精神”。學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽，學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、尊重裁判、尊重隊(duì)友，樹(shù)立責(zé)任感；受到挫折，了解到自身的不足，通過(guò)不斷努力練習(xí)彌補(bǔ)不足，內(nèi)心變得強(qiáng)大而堅(jiān)韌；獲得勝利，懂得了成功的來(lái)之不易，更加積極參與練習(xí)力爭(zhēng)獲得更好的成績(jī)；感受團(tuán)隊(duì)合作的力量，提升溝通與交流能力；情緒在比賽中得到釋放，個(gè)性、能力在比賽中得到展示；追求公平、公正、更高、更快、更強(qiáng)的精神得以體現(xiàn)。學(xué)生的意志、品質(zhì)在比賽中得到磨礪，人格得到完善。

3.“潤(rùn)物無(wú)聲”——文化育人

營(yíng)造良好的群體活動(dòng)氛圍，加大群體活動(dòng)的實(shí)時(shí)宣傳直接影響學(xué)生參與群體的體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的鑒賞能力，從而起到文化熏陶的作用；充分發(fā)揮學(xué)生體育社團(tuán)的組織管理作用，運(yùn)用“學(xué)生活動(dòng)學(xué)生辦”的理念開(kāi)展學(xué)生群體活動(dòng)，展示運(yùn)動(dòng)成績(jī)，樹(shù)立體育骨干學(xué)生榜樣；學(xué)生群體活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中加強(qiáng)體育安全意識(shí)，科學(xué)、合理鍛煉身體體育知識(shí)的灌輸，通過(guò)正確引領(lǐng)和教育，將學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情激發(fā)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展，扎實(shí)好學(xué)生的成才之路。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校學(xué)生群體活動(dòng)是體育工作的子系統(tǒng)。高職院校的群體活動(dòng)育人以其獨(dú)特的作用極大地影響著學(xué)生的體育熱情和體育活動(dòng)能力，同時(shí)也在精神上，陶冶了學(xué)生的情操，發(fā)展了學(xué)生的能力，激發(fā)了學(xué)生的熱情，鍛煉了學(xué)生的毅力，塑造了學(xué)生的人格，引領(lǐng)了學(xué)生的道路。作為高校體育工作者：突破專業(yè)課程任務(wù)重、實(shí)踐環(huán)節(jié)繁多的桎梏，使更多數(shù)量、更大面積的學(xué)生參與群體活動(dòng)“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，我們重任在肩。