摘 要：新媒體為社會主義核心價值體系認同培育帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。當代大學生整體上能夠很好地認同和有意識去踐行社會主義核心價值體系，但不同群體和不同個體存在著明顯差異。拓展培育社會主義核心價值體系認同新路徑，讓主流意識形態(tài)掌握話語權，勢在必行。

關鍵詞：新媒體;大學生;社會主義核心價值體系;認同;培育路徑

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.178

社會主義核心價值體系凝結(jié)著全體人民共同的價值追求，對其的認同程度關系著整個民族和社會的向心力和凝聚力。黨的十九大報告把堅持社會主義核心價值體系作為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略之一，指出培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。截至2018年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.02億，其中大學生是網(wǎng)民中最活躍的群體，占比20.6%[1]。大學生是國家的希望和民族的未來，他們對社會主義核心價值體系的認同，對我國的發(fā)展有著至關重要的作用。因此，拓展培育社會主義核心價值體系認同新路徑，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，讓主流意識形態(tài)掌握話語權，勢在必行。

一、新媒體帶給社會主義核心價值體系認同培育的機遇和挑戰(zhàn)

新媒體提供了一種數(shù)字化的媒體信息環(huán)境，它通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)通信技術為用戶傳播信息，具有海量性和共享性、虛擬性、個性化和社群化等鮮明特點。具體地說，新媒體信息的海量性和共享性突破了時空限制，高校教育者可以利用新媒體把最新的中國特色社會主義理論體系及時快速地傳遞給青年學生，引導他們形成正確的意識形態(tài);新媒體使得信息的接收和傳播變得開放和自由，各種價值觀念充斥網(wǎng)絡，享有平等選擇權和控制權的大學生可能辨識不清，容易被錯誤意識形態(tài)滲透，這對大學生社會主義核心價值體系認同提出嚴峻挑戰(zhàn)。新媒體的虛擬性隱匿了網(wǎng)民的社會性特征和各種社會因素的束縛，有了表達自身主張和觀點的話語權，但也消解了社會責任感和義務感，容易導致網(wǎng)絡霸權。新媒體使得網(wǎng)民有了集結(jié)成社群的平臺，可以在其中發(fā)表意見和表達訴求，彰顯影響力。但當大學生對某一事件通過網(wǎng)絡加以情緒化和非理性化的宣泄時，所形成的復雜輿論力量不容忽視。正確認識新媒體給社會主義核心價值體系認同帶來的機遇和挑戰(zhàn)，積極構建大學生社會主義核心價值體系認同培育路徑，使得大學生對各種社會矛盾和問題能夠理性地認識，學會用辯證的思維分析問題和解決問題，是當務之急。

二、當代大學生社會主義核心價值體系認同的現(xiàn)狀

當代大學生整體上認識到了社會主義核心價值體系的精神實質(zhì)，能夠很好地認同，也有意識去積極踐行，但不同群體和不同個體卻存在著明顯的差異。具體地說，身處信息多元共享的新媒體時代，大學生的觀念更加開放，即使對同一社會事件所持的價值觀點不一致，也會呈現(xiàn)出極大的包容度，多元化和個性化并存。新媒體時代所帶來的網(wǎng)民對信息的自由選擇權和控制權，也造就了大學生獨立、自信的思維方式。他們對任一價值觀念或社會事件往往會憑借自身的意志做出獨立的思考和判斷，不易受外界的影響，而是以自身的經(jīng)驗和情感為出發(fā)點做出決策和行動。另外，新媒體造就了虛擬網(wǎng)絡社會，大學生對社會主義核心價值體系的認同上存在思想層面和實踐層面不統(tǒng)一的現(xiàn)象。在思想層面，大學生大多數(shù)都能形成正確的人生觀和價值觀，對社會主義核心價值體系里的核心價值理念，都會表現(xiàn)出極高的認同度，但在踐行核心價值觀方面，又踐行力度和效度不夠。

三、基于新媒體的大學生社會主義核心價值體系認同培育路徑建構

（一）搭建新媒體服務平臺，用社會主義核心價值體系引領大學生

新媒體的信息海量性和傳播共享性，對當代大學生的思維方式和行為模式產(chǎn)生了重要影響，增強了大學生獨立平等的意識，削弱了高校教育者引導和監(jiān)督的力量。傳統(tǒng)的教育方式側(cè)重灌輸、單向傳播，容易引起當代大學生的反感，因此，思政教師要更新教育理念，在培育大學生社會主義核心價值體系認同時，以生為本，充分搭建新媒體服務平臺，錄制關于社會主義核心價值觀的教學視頻、宣傳教育短片，布置網(wǎng)絡學習任務，讓學生在線學習、在線討論、及時歸納成文字，共享網(wǎng)絡，并采取靈活多樣的方式考核，以此加強對大學生社會主義核心價值體系的理解和認識。

除了思政課堂這一進行社會主義核心價值體系認同培育的主渠道外，日常思政教育也是不容忽視的手段和方法。高校輔導員、團委和其他學生組織需要積極搭建微博、微信平臺，積極推送社會主義核心價值體系理論內(nèi)容，組織社會主義核心價值體系學習論壇，開展社會主義核心價值體系活動，讓學生積極地參與到社會主義核心價值觀的學習中，以此引導大學生樹立正確的價值觀。

（二）增強高校教育者新媒體技能，提升其用新媒體引領社會主義核心價值體系認同的能力

新媒體時代打破了時空界限，大到國際局勢，小到日常生活瑣事，隨時隨地都可能成為大學生給予關注和評論的焦點。在新媒體這個開放和自由的環(huán)境里，大學生結(jié)成社群，自由發(fā)表觀點，展開討論，自我本位意識極強。因此，高校教育者必須建構新媒體輿情監(jiān)管隊伍建設、新媒體信息評論員隊伍建設，并對他們進行新媒體技能、心理學、社會學等專業(yè)知識的培訓，對網(wǎng)絡輿情做好監(jiān)控和跟進。此外，還需要建立相應的考評和監(jiān)督機制，防止工作開展浮于表面[2]。

（三）加強大學生骨干群體建設，發(fā)揮其社會主義核心價值體系認同的示范作用

同輩群體互相影響、相互作用，高校教育者在向大學生傳遞社會主義主流價值觀念時，他們的價值標準和認同程度往往在成員間潛移默化地傳遞和感染。大學生群體人數(shù)較多，改善大學生的同輩群體環(huán)境，加強大學生骨干群體建設，特別是發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范工作，可以很好地發(fā)揮社會主義價值體系認同的示范作用。大學生黨員是“大學生同輩群體的核心人物，對整個群體的性質(zhì)和發(fā)展有重大影響，對核心人物進行重點教育，幫助青少年們樹立正確的三觀，從而帶動同輩群體向社會要求的方向發(fā)展”[3]。因此，各高校要系統(tǒng)地展開學生黨員社會主義核心價值體系認同培育工程，由其組成宣講團，積極主動地在學生同輩群體中借助微信公眾號等新媒體平臺進行社會主義核心價值體系的宣傳和引導，以此激勵大學生深入學習社會主義核心價值體系。此外，大學生骨干群體的篩選要是動態(tài)的過程，需要嚴格按照相關規(guī)定來執(zhí)行，重點考察骨干群體的社會主義核心價值體系的認知情況和踐行情況，并加強對他們的教育引導，使其充分發(fā)揮對人價值觀念建構的積極作用，為大學生思想建設發(fā)展創(chuàng)造積極健康的環(huán)境。

（四）提高大學生的媒介素養(yǎng)，強調(diào)社會主義核心價值體系認同的知行統(tǒng)一

新媒體時代，信息技術迅猛發(fā)展，新媒體以其傳播信息海量性、傳播便捷即時性，越來越深刻地影響著大學生的思維方式和價值選擇。在多元化的社會思潮中，大學生的價值取向越來越開放，一些不良言論和反主流意識形態(tài)的價值觀正在滲透著部分大學生。進行大學生的社會主義價值體系認同的培育工作，就必須把提高大學生媒介素養(yǎng)教育納入高校思政教育體系中去，采用各種新媒體手段，鮮活生動地用社會主義核心價值體系去武裝大學生頭腦，提高其理論水平，提高大學生的信息甄別能力和辯證思維能力，培養(yǎng)其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在社會主義核心價值觀的踐行工作上，大學生還應當積極的采取行動，對于造謠類信息做好舉報，對反主流意識形態(tài)的價值觀念做出批評，時時處處將社會主義核心價值體系的價值要求充分體現(xiàn)出來，讓社會領略到當代大學生的積極風貌。

（五）凈化新媒體網(wǎng)絡環(huán)境，為大學生提供一個清朗的社會主義核心價值體系學習平臺

除了提高大學生自身的媒介素養(yǎng)，社會各部門和新媒體平臺還應做好監(jiān)督保障工作。我國正在積極地進行新媒體網(wǎng)絡環(huán)境管控，各新媒體平臺也在采取更多的措施落實網(wǎng)絡管理的相關規(guī)定，努力為大學生群體提供一個潔凈的網(wǎng)絡空間。但目前為止，社會相關部門和各新媒體平臺所做得還不夠，在下一步工作中還應當更加強化互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設，建立網(wǎng)絡綜合治理體系，為大學生營造清朗的網(wǎng)絡空間[4]。

參考文獻：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[R].中國網(wǎng)信網(wǎng)，2018-8-20.

[2]曹迎春，劉偉.新媒體時代黨建工作的探索與實踐[J].改革與開放，2016（4）：50.

[3]孫麗芳.同輩群體與當代青少年思想政治教育初探[J].哈爾濱學院學報，2007（9）：137.

[4]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[R].人民網(wǎng)，2017-10-28.

[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 曹迎春（1982.2— ），女，漢族，河北阜平人，講師，研究方向：馬克思主義、學生思想政治教育、新媒體。

課題項目： 本文系2017年度江蘇高校哲學社會科學專題研究項目研究成果（[2017SJBFDY499]）。