韓琳

我是一名普通的小學(xué)教師，從教十幾年的經(jīng)驗(yàn)讓我總結(jié)出一句話(huà)：只有心地純潔、善良的人才能成為一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。曾經(jīng)有個(gè)朋友問(wèn)我：你是什么樣的老師？我的回答是：我談不上多么好，但是我絕對(duì)不傷害學(xué)生的心靈。我的朋友伸出大拇指表示對(duì)我的贊賞。師愛(ài)是教師職業(yè)道德的要求，更是事業(yè)心和責(zé)任感的體現(xiàn)。

工作十幾年來(lái)，愛(ài)一直是我在工作上的巨大推動(dòng)力。對(duì)待那些所謂“特殊”的學(xué)生，作為班主任的我都給予他們更多的關(guān)愛(ài)，使他們能夠在友愛(ài)、溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。斌斌是我們班的一位男孩，家住農(nóng)村，他的父母沒(méi)有工作，文化水平也不高，家里還有個(gè)妹妹，生活條件不是很好。平時(shí)看到同學(xué)有零花錢(qián)而自己沒(méi)有，他便會(huì)有強(qiáng)烈的自卑感，所以，有一階段他就將心思全部放在和爺爺去撿破爛上，好爭(zhēng)取在爺爺那里要到零花錢(qián)。斌斌的父母認(rèn)為他學(xué)習(xí)不好，又不懂事，在生活上就更偏愛(ài)妹妹：在家吃飯的時(shí)候，如果有剩飯，父母總會(huì)讓斌斌吃剩的飯，而讓妹妹吃新做的;家里的水果妹妹有權(quán)決定給不給他吃;平時(shí)妹妹有新衣服穿，而他只能穿別人給的舊衣服。家長(zhǎng)的忽視使他每天放學(xué)回家，放下書(shū)包就跑出去玩，作業(yè)也是糊弄糊弄就算完事，甚至有時(shí)告訴家長(zhǎng)今天沒(méi)有作業(yè)。所以他的學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差。由于疏于管教，他也沒(méi)有形成良好的生活習(xí)慣，平日里臟兮兮的，有時(shí)甚至不洗臉就上學(xué)，身上總是帶著一股異味，經(jīng)常有同學(xué)嫌棄他，沒(méi)人愿意跟他玩。同學(xué)對(duì)他的任何請(qǐng)求也都置之不理，有怨氣時(shí)就將火撒在他的身上，認(rèn)為他是個(gè)沒(méi)有任何能力的學(xué)生，久而久之大家都可以隨便嘲笑他、欺負(fù)他。他就是在這樣的環(huán)境中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活和學(xué)習(xí)，形成了強(qiáng)烈的自卑性格。

每當(dāng)看到他神情黯淡地坐在位子上時(shí)候，我就知道他又受委屈了，我想這樣下去可不行，每個(gè)學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受美好童年的權(quán)利，我一定要讓他從被歧視的困境中擺脫出來(lái)。

針對(duì)他家庭教育的缺失，我每隔一段時(shí)間，就到他家家訪。同時(shí)，與其家庭保持電話(huà)聯(lián)系，說(shuō)服其父母要盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，使他擺脫心理困境，重樹(shù)信心。在家訪中我告誡他的父母，讓他們意識(shí)到造成他心理自卑的原因主要就在于家庭，講解家庭教育的重要性。通過(guò)我多次利用課余時(shí)間的家訪，推心置腹的交談，斌斌父母終于接受了我的建議，意識(shí)到缺乏父母關(guān)心撫愛(ài)的孩子，比那些遭到父母毒打的孩子心靈所受的創(chuàng)傷更深。而他們?cè)诓恢挥X(jué)中對(duì)斌斌進(jìn)行的精神傷害，經(jīng)常表現(xiàn)出不聞不問(wèn)，這讓孩子感受不到親情，感受不到關(guān)懷，更造成了親子關(guān)系的疏離。得到家長(zhǎng)的充分認(rèn)可后，我將斌斌的處境分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到孩子受到歧視后家庭應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。如今，斌斌父母已經(jīng)能夠用正確的態(tài)度對(duì)待斌斌，斌斌也得到了他理應(yīng)得到的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)和寬容，親子關(guān)系變得融洽和睦。斌斌的心理也發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往了。

在學(xué)校，我首先從豐富多彩的活動(dòng)中找出突破口，建立同學(xué)們與他進(jìn)行交流溝通的橋梁，讓大家真正了解他。在班里開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我都鼓勵(lì)他參加。在互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)中，我有意安排成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與他同桌，提醒、督促他遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。在學(xué)雷鋒做好事、朗讀比賽、講故事比賽、知識(shí)競(jìng)賽、硬筆字比賽和游戲搶答等活動(dòng)中，我都鼓勵(lì)他積極參加，讓他展示自我、表現(xiàn)才能，感受到融入集體的歡樂(lè)。在爭(zhēng)當(dāng)“紅花少年”“文明學(xué)生”和“改正一個(gè)缺點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光”的活動(dòng)中，我?guī)椭页鲎约旱牟蛔?，改正錯(cuò)誤。這些活動(dòng)的開(kāi)展，使斌斌感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了他的自卑心理，克服了孤僻性格，樹(shù)立起同班集體一起爭(zhēng)取進(jìn)步的自信心，也改變了同學(xué)們對(duì)他的看法。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，各科老師普遍反映斌斌在課堂上回答問(wèn)題的次數(shù)明顯增多;各科成績(jī)都相應(yīng)的有所提高，英語(yǔ)成績(jī)尤其突出，在班級(jí)中排名靠前;去年在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他努力拼搏為班集體爭(zhēng)取到了好成績(jī)，不再退縮;和同學(xué)關(guān)系融洽，大家對(duì)他的態(tài)度也不再像從前那樣;他也開(kāi)始注意個(gè)人衛(wèi)生了，衣服臟了會(huì)主動(dòng)要求換掉，還主動(dòng)洗澡;在家里也愿意和父母說(shuō)說(shuō)知心話(huà)了。他的家長(zhǎng)非常滿(mǎn)意，同學(xué)對(duì)他更是刮目相看。

現(xiàn)在，每當(dāng)翻開(kāi)我給斌斌做的“成長(zhǎng)紀(jì)錄”，每當(dāng)想到他在學(xué)校和家庭中的改變時(shí)，我深深地感受到：沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，教師心里要時(shí)刻裝著學(xué)生，唯有愛(ài)之深切，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情，用愛(ài)育人才能點(diǎn)亮他們成長(zhǎng)的道路。

（作者單位：北安市兆麟小學(xué)）

編輯∕徐蕊